小学六年级科学上册 精彩纷呈—展示篇名师公开课优质教案 大象版

大象版六年级科学上册教案（精选五篇）第一篇：大象版六年级科学上册教案大象版小学六年级上册科学教学设计第一单元植物角里的科学《植物角里的科学问题》教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。

教学时间：一课时教学过程：一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。

它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。

有标记的这里向着南方。

你们能找到答案吗？学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。

对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

二、猜想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。

教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。

比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

三、分析与总结师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。

这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。

（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。

因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。

”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

小学科学六年级上册教学计划（大象版）2016-2017学年度第一学期一、教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。

特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。

第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

大象版小学六年级上册科学教学计划《大象版小学六年级上册科学教学计划》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大象版小学六年级上册科学教学计划一、教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。

特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。

第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

第一篇：大象版六年级科学上册全册教学设计1(含教学计划)大象版六年级科学上册全册教学设计1（含教学计划）小学科学六年级上册教学计划（大象版）一、教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。

特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。

第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

大象版小学科学六年级上册优质教案全册大象版）小学科学六年级上册教学计划一、教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为惯和生活惯。

开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。

特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的研究内容。

第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标以造就小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探讨为主的研究举动，造就他们的好奇心和探讨欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探讨解决题目的战略，为他们终身的研究和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为惯和生活惯；2、了解科学探讨的过程和方法，让学生亲身经历科学探讨的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探讨的兴趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看题目、想题目；3、继续指导、引导学生研究运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，研究建立解释模型，以验证本人的假设。

精彩纷呈——展示篇【学习目标】1．进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2．知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3．能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

【学习重难点】1．重点：〔1〕进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

〔2〕能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

2．难点：通过展示活动，锻炼表达与交流及合作能力。

【学习过程】〔一〕自制乐器观摩演奏会举办个自制乐器观摩演奏会，给大家演奏一下。

1．本次乐器观摩演奏会，要求制作小组向组委会展示自制的乐器，介绍乐器的特点，并派代表用自制乐器独奏一首乐曲。

2．要成立评比委员会，评选出最正确制作奖和最正确演奏奖。

评委成员和评比条件由大家商量决定。

宣布评比结果，可以用百分制，也可以用等级制。

评价内容星级乐器的外形美观☆☆☆☆☆乐器的设计有创意☆☆☆☆☆乐器演奏的声音准确、优美☆☆☆☆☆小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆〔二〕交流与总结通过参加乐器观摩演奏会，我们了解了其他组乐器的独到之处。

我们设计和制作的乐器有哪些需要改良的地方？怎样改良？评价内容星级我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆我们能预测实验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆我们小组能密切合作☆☆☆☆☆〔三〕小组讨论调查一下我们周围都有哪些控制噪声的设施，我们能为减少噪声做些什么？【稳固练习】〔一〕填空题1．人能听到声音需要有三个条件：发出声音的物体——_________、传递声音的物质——_________和能够接收声音的_________系统。

2．噪声指_________、_________的声音。

3．摩托车安装_________可以有效减小噪声。

〔二〕选择题1．为了保护听力声音不能超过〔〕分贝。

A．50 B．70 C．85 D．902．以下三种物质中，声音在〔〕中传播最快。

A．空气B．水C．钢铁3．属于在声源处控制噪声的是〔〕。

A．安装隔音板B．禁止汽车鸣笛C．佩戴耳塞4．以下不能传播声音的是〔〕。

《精彩纷呈——展示篇》教学设计教材分析《精彩纷呈——展示篇》通过举行自制乐器观摩会，学习与反思本组的制作方案，改进本组的乐器。

通过演奏乐器，根据发出的声音好听与否引入噪声的概念，并进一步讨论噪声的危害与控制方法。

为了加强科学及科学教育与生活的联系，加强教材与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，安排了一个拓展活动，让学生了解生产、生活中控制噪声的方法。

本单元最后的两个“科学自助餐”是为了拓展学生有关声音方面的知识，也是为了落实课程标准中的两个知识点。

学情分析学生通过前两节课的学习与制作大部分已经完成了自己的小乐器，他们迫切想要展示自己的制作成果，这为开展本节课奠定了情感基础。

学生已经能够分辨许多声音，已经做过许多发声与传声的游戏，本能地喜欢听音乐，厌烦噪声。

通过本节课的学习可以引导学生学习如何控制噪声，是我们的生活环境更美丽。

学习目标1.通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2.使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3.学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

4.通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学重难点重点：1.学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2.学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

难点：通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

评价任务1.能够用擅长的方式展示自己的乐器。

2.正确评价其他同学制作的乐器。

3.能够发现自己乐器的不足并改进。

教学准备学生制作的各种乐器。

教学过程第一课时一、谈话导入本节课展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

二、展示交流1.教师公布规则。

2.学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。

（教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）3.师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。

三、拓展教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。

大象版科学六年级上册教案第一课：大象是怎样的动物？教学目标：1. 了解大象的外貌特征。

2. 认识大象的生活习性。

3. 能够描述大象的特点。

教学重点：1. 大象的外貌特征。

2. 大象的生活习性。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 大象图片。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师出示大象的图片，让学生观察。

2. 引导学生说出大象的特征。

3. 引出本课的主题：大象是怎样的动物？Step 2: 学习大象的外貌特征1. 教师使用PPT展示大象的外貌特征，并逐一讲解。

2. 学生观察图片，积极参与讨论。

3. 教师带领学生合并信息，总结大象的外貌特征。

Step 3: 学习大象的生活习性1. 教师使用PPT展示大象的生活习性，并解释每个习性的意义。

2. 学生观察图片，积极参与讨论。

3. 教师带领学生合并信息，总结大象的生活习性。

Step 4: 操练与巩固1. 学生分组进行角色扮演，模拟大象的外貌特征和生活习性。

2. 教师引导学生就扮演的角色进行对话交流，巩固所学内容。

第二课：大象的食物和栖息地教学目标：1. 了解大象的食物来源。

2. 掌握大象的栖息地和分布区域。

3. 能够描述大象的饮食习性和生存环境。

教学重点：1. 大象的食物来源。

2. 大象的栖息地和分布区域。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 大象分布地图。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师出示丰富多样的食物图片，让学生观察。

2. 引导学生说出大象可能会吃的食物，并进行分类。

3. 引出本课的主题：大象的食物和栖息地。

Step 2: 学习大象的食物来源1. 教师使用PPT展示大象的食物来源，并逐一讲解。

2. 学生观察图片，积极参与讨论。

3. 教师带领学生合并信息，总结大象的饮食习性。

Step 3: 学习大象的栖息地和分布区域1. 教师使用PPT展示大象的栖息地和分布区域，并解释每个地区的特点。

2. 学生观察地图，积极参与讨论。

3. 教师带领学生合并信息，总结大象的栖息地和分布区域。

六年级上册科学教案大象版教案概述:科目：科学年级：六年级上册主题：大象时间：2课时教学目标：1.知识目标：了解大象的基本特征、生活习性，明白大象在生态系统中的重要性。

2.技能目标：通过观察与实践，学会记录和整理大象的相关信息。

3.情感目标：培养学生保护野生动物的意识和责任感。

教学准备:1.已整理好的大象资料(图片、视频、书籍等)。

2.学生课桌上已摆放好相关工具和材料，如笔记本、铅笔、尺子等。

教学过程:第一课时：Step 1:热身活动（5分钟）通过展示一些关于大象的图片，让学生回忆起大象的外形特征和所居住的环境，引起学生的兴趣。

Step 2:导入（10分钟）教师播放一段关于大象的短视频，介绍大象的基本特征和生活习性。

教师可以让学生观察大象的形态、尺寸和它们在野外的行动方式。

Step 3:学习与实践（30分钟）1.教师指导学生打开他们的科学笔记，让学生记录大象的基本特征和生活习性。

学生可以画出大象的形态、用尺子测量大象的尺寸，并简单描述大象的生活环境。

2.学生分小组，其中一人负责记录其他组员讨论的内容，以便后续课堂上共享。

3.教师提供一些引导问题，帮助学生进一步探究，如：大象是怎样进食的？大象有何特殊的嗅觉？学生根据自己的观察和已学知识回答问题。

4.学生在课后查找更多的大象资料，准备分享他们的发现和所记录的事实。

Step 4:小结（5分钟）教师总结和澄清学生的问题和误解，确保学生对大象的基本特征和生活习性有整体的了解。

第二课时：Step 1:复习与分享（10分钟）学生以小组为单位分享他们在课后查找到的关于大象的资料和自己整理的事实，鼓励学生互相学习和分享。

Step 2:拓展学习（20分钟）1.教师播放一段关于大象在生态系统中的重要性的视频，并结合现实生活中大象的受到的威胁，介绍大象的保护问题。

2.学生根据所学的知识，讨论大象的保护措施和自己可以为大象保护做出的贡献。

学生可以以小组为单位写下自己的主意，并展示给全班。

目录第一单元《植物角里的科学》 (1)第一课《植物角里的科学问题》 (1)第一课时 (1)第二课时 (3)第二课《在实验中探秘》 (5)第一课时 (5)第二课时 (7)第三课《研究仍在继续》 (8)第一课时 (8)第二课时 (9)第二单元让生活充满阳光 (10)第一课《让生活充满阳光》 (10)第一课时 (10)第二课时 (12)第二课《探寻光的路线》 (13)第一课时 (13)第二课时 (14)第三课《把光请进来》 (15)第一课时 (15)第二课时 (16)第四课《我的阳光小屋》 (17)第一课时 (17)第二课时 (18)第三课时 (18)第三单元《大家动手做乐器》 (19)第一课《奇思妙想——设计篇》 (19)第一课时 (19)第二课时 (20)第二课《心灵手巧——制作篇》 (21)第一课时 (21)第二课时 (22)第三课《精彩纷呈——展示篇》 (23)第一课时 (23)第二课时 (24)第四单元《登上健康快车》 (25)第一课《我给健康下“定义”》 (25)第一课时 (25)第二课时 (26)第二课《登上健康快车》 (27)第一课时 (27)第二课时 (28)第三课《健康大本营》 (29)第一课时 (29)第二课时 (30)第五单元我们所经历的科学探究过程 (32)第一课《案例分析：对蚯蚓的探究》 (32)第一课时 (32)第二课时 (33)第二课《难忘的科学探究过程》 (34)第一课时 (34)第二课时 (35)大象版小学六年级科学上册教案新安县北冶镇第一初级中学张弓长第一单元《植物角里的科学》第一课《植物角里的科学问题》教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

六年级科学上册教案大象版教案标题：探索大象的奥秘教学目标：1. 了解大象的生活习性和生态环境，培养学生对动物保护的意识。

2. 发展学生的观察和实验能力，培养科学探究精神。

3. 提高学生的科学知识水平，激发对科学的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 大象的生活习性和生态环境。

2. 大象的生理特点和行为习性。

教学难点：1. 如何通过实例引导学生进行科学探究。

2. 如何培养学生的动手能力和观察力。

教学准备：1. 大象的图片、视频资料。

2. 实验器材和材料：如玻璃瓶、水、小石子等。

3. 课堂布置：保证学生有足够的活动空间。

教学过程：一、导入通过展示大象的图片或视频，引发学生对大象的好奇和兴趣，提出问题：“你知道大象是怎样生活的吗？”二、探究1. 学生分组，自行查找大象的相关资料，了解大象的生活习性和生态环境。

2. 教师引导学生进行实验：利用玻璃瓶、水和小石子模拟大象的鼻子吸水，让学生亲自动手操作，观察水是如何通过大象的鼻子吸入的。

3. 学生观察大象的行为视频，记录大象的生理特点和行为习性。

三、总结学生汇报他们的调研成果和实验结果，教师进行点评和总结，引导学生对大象的了解进行概括和归纳。

四、拓展组织学生进行讨论，如何保护大象，保护野生动物的重要性。

五、作业布置作业：写一篇关于大象的文章，或制作一份关于大象的海报。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了大象的生活习性和生态环境，还培养了科学探究的兴趣和实验能力。

同时，也提高了学生的观察和总结能力，激发了对动物保护的意识。

最新大象版六年级上册教案教案标题：探索大象世界——最新大象版六年级上册教案教案目标：1. 了解大象的基本特征和习性，培养学生对大象的兴趣和保护意识。

2. 学习并运用有关大象的词汇和表达方式，提高学生的语言能力。

3. 发展学生的观察和思考能力，培养学生的科学探究精神。

教材准备：1. 最新大象版六年级上册教材。

2. 大象图片、视频或模型。

3. 板书工具和教具。

教学步骤：引入：1. 利用大象图片或视频引起学生的兴趣，提问：“你们对大象了解多少？大象是什么样的动物？”引导学生进行讨论。

导入：2. 展示大象的图片或模型，让学生观察并描述大象的外貌特征。

鼓励学生使用形容词和比较句式。

探究：3. 学生分组观察大象的生活习性，例如饮食、行动方式等，并记录自己的观察结果。

4. 学生在小组内分享观察结果，并进行讨论。

教师引导学生提出问题，激发学生的思考和好奇心。

知识拓展：5. 教师通过教材或其他资料，向学生介绍大象的栖息地、分布情况以及与人类的关系。

并引导学生思考大象保护的重要性。

语言运用：6. 教师带领学生学习有关大象的词汇和表达方式，例如“象牙、长鼻、庞大、温顺”等。

学生进行词汇拼写和语法练习，巩固所学内容。

拓展活动：7. 学生分组展开小研究，调查大象的其他有趣知识，例如大象的智商、社交行为等。

学生可以通过图书馆、互联网等途径收集信息，并进行整理和展示。

总结：8. 教师与学生一起总结学习的内容，强调大象的重要性和保护意识。

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

评价：9. 教师根据学生的观察记录、小组讨论和拓展活动的表现，进行评价和反馈。

鼓励学生积极参与，提出自己的见解和问题。

延伸：10. 鼓励学生继续探索其他动物的世界，例如狮子、大熊猫等，拓展他们的科学知识和兴趣。

教案撰写的目的是为了提供一个教学指导框架，具体的教学内容和活动可以根据教师的实际情况和学生的需求进行调整和拓展。

同时，教案中也强调了学生的参与和思考能力的培养，旨在激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

2024年大象版小学六年级上册科学教学计划科学教学计划：大象版小学六年级上册科学课程名称：科学课程年级：小学六年级上册科学主题：大象教学目标：1. 了解大象的基本特征和生活习性。

2. 了解大象在生态系统中的地位和作用。

3. 掌握保护大象和生态环境的重要性。

4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学内容：1. 大象的特征和外貌。

2. 大象的生活习性和社会结构。

3. 大象在自然界中的地位和作用。

4. 大象受到的威胁和保护措施。

5. 如何保护大象和生态环境。

教学重点：1. 了解大象的基本特征和生活习性。

2. 了解大象在生态系统中的地位和作用。

3. 掌握保护大象和生态环境的重要性。

教学难点：1. 掌握大象生活习性和社会结构的相关知识。

2. 理解大象受到的威胁和保护措施。

教学方法：1. 讲授法：通过播放视频、图片展示等形式，介绍大象的特征和生活习性。

2. 实验法：组织学生进行观察实验，了解大象在自然界中的地位和作用。

3. 活动法：组织学生参与保护大象和生态环境的相关活动，培养他们的意识和能力。

教学资源：1. PPT演示文稿，包括大象的特征和生活习性。

2. 大象的图片、视频等多媒体资源。

3. 实验设备和材料，如显微镜和标本。

教学过程：第一课：大象的特征和外貌1. 引入课题：通过展示大象的图片和视频，激发学生对大象的兴趣。

2. 介绍大象的外貌特征，包括体型、鼻子、听力和视力等。

3. 分组活动：组织学生讨论大象的外貌特征，并进行小组展示分享。

第二课：大象的生活习性和社会结构1. 回顾上节课内容，对大象的外貌特征进行复习。

2. 介绍大象的生活习性，包括饮食习惯、行动方式和睡眠时间等。

3. 介绍大象的社会结构，包括家庭群、领袖象和雄性象群等。

4. 观察实验：组织学生观察大象的行为特征，了解大象的生活习性和社会结构。

第三课：大象在自然界中的地位和作用1. 引入课题：通过展示大象在森林生态系统中的图片和视频，激发学生对大象的重要性的认识。

《3 精彩纷呈——展示篇》教案教学目的学生通过对声音的产生和传播两个知识点的理解，制定出控制发声罐发出声音的实验计划，在实施实验计划的过程中进一步加深对这两个知识点的理解；体验在不同环境中说话的感觉；学生在对控制物体发出声音有一定的认识之后，让学生想办法控制现实生活中的噪声。

教学重难点在学生学会控制物体发出声音的基础上，想办法控制现实生活中的噪声。

课时安排：1个课时教学准备教师准备：棉花、易拉罐。

学生准备：塑料罐、茶叶筒、玻璃珠、毛巾、黄豆、硬币等。

教学过程1、引入。

（1）教师拿出事先准备好的两个易拉罐（其中一个装了棉花），然后拿出硬币分别放入两个易拉罐。

（2）提问：晃动易拉罐会有什么现象？（3）学生猜测。

（4）教师晃动易拉罐。

出示课题：控制物体发出的声音。

2、控制发声罐的声音。

（1）用准备好的材料做发声罐。

①试试哪种组合发出的声音最大？哪种组合发出的声音最小？②所有的小组一起晃动发声罐，你们有什么感觉？③声音太吵了，我们把这种声音叫什么？（噪声）（2）制定一个改变发声罐发声的计划。

①刚才的声音实在是太吵了，有没有办法让刚才的发声罐发出轻一点的声音？有什么办法让发声罐不发出声音？②小组讨论制定实验计划。

③小组实验。

④向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。

⑤现在知道什么原因使老师的两个易拉罐一个声音大，一个声音小吗？（声音是由物体振动产生的，老师在其中一个易拉罐里装了棉花，棉花阻碍了硬币和易拉罐的撞击，发出的声音就要比没有装棉花的那个小。

）⑥全班讨论刚才实验所得。

（制造一个很吵的环境）3、轻轻说话和大声说话。

（1）教师在讲台边轻轻说话，指名最后的同学，听清了老师说什么吗？再轻轻的说一遍，听见了吗？（这时教室会从喧闹转变为安静）（2）教师突然用最大的嗓门喊一句。

（3）同学们对老师刚才的两次说话你有什么感觉？（4）讨论：我们在不同环境里应该怎样控制自己的声音？（如在图书馆、电影院、医院、候车室、菜场、马路边等）4、为减少噪声而努力。

第三课《精彩纷呈——展示篇》教学目标：1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学重点：1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

教学难点：通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学准备：学生制作的各种乐器。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

师生谈话导入新课。

二、展示交流。

1、教师公布规则。

2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。

（教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）3、师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。

三、拓展。

教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。

（学生阅读“科学自助餐”）第二课时一、举办演奏会、组间互评◆模拟课堂师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。

一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。

（学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。

）评价内容星级我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆我们能预测实验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆我们小组能密切合作☆☆☆☆☆二、小组自评◆模拟课堂师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。

评价内容星级乐器的外形美观☆☆☆☆☆乐器的设计有创意☆☆☆☆☆乐器演奏的声音准确、优美☆☆☆☆☆小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆三、改进乐器◆模拟课堂师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想？如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化？请在“科学记录本”上画出结构图。

2019年(秋)六年级科学上册全一册教案大象版教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。

时间：二课时教学过程：第一课时一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。

它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。

有标记的这里向着南方。

你们能找到答案吗？学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。

对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

二、猜想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。

教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出全面的猜想。

比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

三、分析与总结师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。

这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。

（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，”不可能是风刮斜的。

因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。

”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

大象版六年级科学上册教案第一单元植物角里的科学《1 植物角里的科学问题》教学设计教材分析本单元为“探究过程能力训练单元”的第一课。

教材共分为观察与提问、猜想与假设和分析与总结三部分。

第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些与科学有关的问题并引发学生生活的积累；第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒的现象做出猜想；第三部分引导学生分析大家作出的猜想,排除明显不合理的猜测,选出可能的假设。

教学目标：1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。

2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。

教学重点引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。

教学时间：1课时教学过程：1、提出话题、引导提问。

出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象，引导学生回忆生活经验、提出问题。

这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。

教师应做好比较充分的准备。

比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生长的一些图片等来引发话题。

也可以利用教材中的场景引导学生参与讨论，由此激发学生参与探讨的热情。

2、围绕植物角内植物为什么倾斜生长的话题，提出猜想。

对于植物角的植物为什么倾斜的问题，学生可能会做出很多猜测。

教师不要急于肯定或否定他们，而应该鼓励他们大胆猜测，必要时可以让他们说一说自己做出这些猜测的理由，以此引导他们学会科学猜想。

为了使学生能做出更深入而科学的猜想，教师可以组织学生通过查阅资学习一些关于植物生存与适应环的知识。

查阅资料的过程中可能会有学生从书本上直接找到答案，但我们应引导学生以质疑的眼光看待这些书本知识，把它们只作为自己猜想的一个理由，引导他们亲自实验验证。

（3）、分析、排除和选择大家所做出的各种猜想。

猜想时需要大胆与发散，但同样也要对猜想进行严密的分析和论证。

对于明显不符合实际的猜想，我们应该及时排除，以确保更具价值的假设能得以研究。

这个过程就是要让学生意识到科学研究中的发散与集中。

大胆与严谨的辩证统一。

（4）、确定研究方向，讨论研究方案。