小学科学神奇的水公开课教案

小班科学《神奇的水》教案一、教材内容本课时我们将学习《神奇的水》，其中包括：1. 水是什么；2. 水的特性；3. 水是如何变得“神奇”的；4. 水对地球上的动植物有什么作用；5. 水的三态及其转化；6. 人们如何更好地保护水资源。

三、教学准备1. 教学设备：投影仪、多媒体课件、图片等；2. 教学用具：书、报刊材料、化学实验用品等；3. 教具：水果、煤油灯、湿布等；四、教学过程第一部分：引导（一）导入法1. 老师向学生展示一些水果，问学生：“这些水果里有什么共同点？”2. 接着引出本课主题：“我们都知道水果里有水，而今天我们要了解的是‘水’本身的特性、作用，那么水是什么？”（二）活动法1. 让学生能够感知水的特点，拿着一个大盆水，使学生试着向水中落下一颗饼干；2. 将一个空罐头放入水中，让学生感受水的流动特性；3. 老师将一个湿布绑在煤油灯上，让学生感受水的汽化特性；第二部分：提问1. 老师教师利用各种方式引出本节课的课题：“水是什么？”2. 使用多媒体课件，让学生听老师讲解水的特性；3. 引导学生讨论水的特性（液态、存在形态等）；第三部分：讲授1. 老师出示各种图片，让学生来解释图片上的故事；2. 老师讲解水如何变得“神奇”；3. 请学生回答：水对地球上的动植物有什么影响？第四部分：实验1. 组织学生小组进行实验，探究不同温度对水状态变化的规律；2. 展示水的三态及其转化，指导学生体会；第五部分：讨论1. 在老师的引导下，让学生把今天学到的内容总结一下；2. 进一步引导学生讨论：现实社会中我们应该如何更好地保护水资源？第六部分：作业1. 要求学生读报，收集有关保护水资源的资料；2. 让学生用自己的语言和其他同学一起创作一首原创歌曲，用歌声传达水资源保护的理念。

五、课时总结1. 运用多种教学方法，让学生真正深入感知水的特性；2. 通过实验，增强学生对水的探究；3. 帮助学生由表及里，以及实际操作的形式，加深对水的三态及其转化的理解；4. 引导学生根据自己的认知和经验，思考现实社会中水资源保护的问题。

神奇的水教案教学目标：1. 了解和掌握水对人类和地球的重要性。

2. 理解水的三态变化及相关实验现象。

3. 培养保护水资源的意识和行动。

教学重点：1. 描述和解释水的不同状态。

2. 学习并实验水的凝固和沸腾现象。

3. 引导学生思考如何保护水资源。

教学难点：1. 理解水的三态变化及其原理。

2. 培养学生保护水资源的责任感。

教学准备：1. 水的三态变化示意图和相关实验器材。

2. 准备适量的冰块和烧杯。

3. 准备烧杯和热水。

教学过程：引入活动：1. 教师可以通过问一些问题来引起学生对水重要性的关注： - 人体为什么需要喝水？- 农作物为什么需要水？- 地球为什么被称为“蓝色星球”？2. 引导学生思考如何保护水资源：- 你有没有浪费水的行为？- 你知道如何使用水资源更加合理吗？理论讲解与实验演示：3. 通过图片和文字说明水的三态变化及其原理。

4. 在黑板上画出水的三态变化示意图，并解释每个状态的特点。

5. 进行实验演示水的凝固和沸腾现象。

- 将一些冰块放入烧杯中，观察冰的变化。

- 用热水烧开一些水，观察水的变化。

讨论与总结：6. 学生讨论实验中观察到的现象，思考为什么会出现这些现象。

7. 引导学生总结水的三态变化及其原理。

水资源保护：8. 引导学生思考如何保护水资源，并提出自己的意见和建议。

9. 要求学生在课后整理并撰写一篇关于保护水资源的短文。

纵览全文，确保没有标题相同的文字。

拓展活动：10. 学生自行寻找更多关于水资源保护的信息，进行小组讨论并展示给全班。

评估与反馈：11. 以小组形式进行水资源保护方案的展示和评估。

12. 回顾本节课所学内容，进行小结和反馈。

科学神奇的水教案《神奇的水》教学设计桥头一小李春杰教学目标:1、会用多种感官和身边的物品认识水。

会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

2、能区分什么是假设,什么是事实,会进行猜测并通过做实验验证。

知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象,发现水面形状的变化,了解水的表面张力。

4、在探究过程中能细心观察、尊重事实,尊重他人意见,愿与同学交流看法。

教学重点、难点:重点:通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点:会进行恰如其分的猜测,并实验验证。

教学准备:分组实验材料:纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。

教学过程:一、创设情境导课谈话:上节课,我们认识了生命离不开水,也观察了水。

(板书:水)不仅水的作用很重要,它还有许多神奇的地方。

这节课,我们一起探究水的神奇之处。

(板书:神奇的水)谈话:‚俗语说‘人往高处走,水往低处流’。

现在,我们做个实验,看水往哪里流?(为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。

)二、探究过程探究一:会爬的水1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中,猜猜看会发生什么现象?(1)学生猜测。

(2)引导学生动手实验,分工合作,并做好实验记录。

(3)汇报交流:各组汇报,教育学生要学会倾听。

‚预测纸巾会湿变红,经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。

‛2、扩展思维:提问学生,除了纸巾以外,还有哪些物体也能是水自动向上升?(1)学生思考、讨论、汇报。

(2)学生继续用其它物体实验,也发现一些物体能使水自动向上升,还有一些物体不能使水自动上升。

(3)‚对于这些现象,能提出什么问题?‛(4)学生提问题,老师帮助学生筛选问题。

如‚为什么会出现这种现象?‛‚大家仔细观察这些物体,他们有什么共同点,小组讨论一下。

‛学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升,物体上没有小孔的水不会上升;物体上有小孔的水会沿着物体上升……(5)师生小结:水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙(或小孔)往上爬这一现象叫做毛细现象。

小学科学（奇妙的水）公开课教案（教材分析）本节课是苏教版小学（科学）三年级上册第三单元第三节的内容。

这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特别性质。

由教师带着学生研究水的毛细现象及外表张力等奇妙现象。

并了解水的这些本事在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。

（教学目标）1、使学生了解水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。

2、使学生了解水的外表张力，了解外表张力现象在生活中的运用。

3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养感情态度和价值观。

（教学重难点）重点：认识水的毛细现象、外表张力现象。

难点：认识水的外表张力。

（课前打算）将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。

五、教具打算：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；（教学过程）一、设谜导入。

1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。

因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。

在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵敏。

今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能了解这节课我们要研究的是什么物体。

〞猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

谜底：〔水〕二、探究新知。

师：世界万物的生长都离不开水。

在一般生活中，我们每天都要与水接触。

如吃饭、洗澡等等。

可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由致辞。

学生1：水是没有颜色的，透明的。

学生2：水是没有味道的。

导入：同学们刚刚所说的都是水的一些根本性质。

其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。

1、认识毛细现象。

师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验打算：打算好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。

大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。

2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生对科学探索的兴趣。

教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。

2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。

教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。

二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。

2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。

然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。

引导学生理解混合和溶解的概念。

三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。

学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。

四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。

五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。

教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。

但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。

以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。

《神奇的水》教案侯北小学梁跃芳教学目标：1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。

3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

教学重点、难点重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。

难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。

教学准备餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。

课件。

一、导入新课板书水，提问：关于水你知道了水的哪些性质？（生：水是一种液体，水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、精品透明的液体。

）精品同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现象。

二、研究会“爬”的水1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。

现在，我们做个实验，看水往哪里流？2.师：这杯子里面是加了些墨水的水。

这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。

大家仔细看！发现了什么？3.学生汇报.（板书“爬”）4.师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？（1）水为什么会向上爬？（2）哪些物体放入水中后，水会自动往上爬？（3）是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢？5.根据实际经验，作出猜测。

请组长拿出记录纸。

学生汇报。

（我认为：水在粉笔、毛巾……中会上爬，在玻璃片、铁棒……中不会上爬。

）提问：你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢？6.小组实验，教师巡视。

7．学生交流：发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬”。

精品（补充：水不仅会沿着小孔向上爬，它还会沿着缝隙向上爬，小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。

）原本只会从高处往低处流的水，现在居然沿着物体自动向上爬升了，这种有趣的现象神奇吗？（神奇板书：神奇的）水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外，还会向四周扩散，你们看看刚才我们放东西的报纸上，有什么发现？我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。

2013年全县小学科学优质课竞赛教案设计《神奇的水》教学设计执教：合水镇坪峨小学陈丽丽【教学内容】三年级上册科学《神奇的水》第一课时【教学目标】科学探究目标：1、能用多种感官和身边的物品认识水。

2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。

科学知识目标：1、能区分什么是假设，什么是事实。

会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

情感态度与价值观目标：1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

【教学重点】通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

【教学难点】会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。

学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。

【教学准备】实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。

【教学过程】一、导入出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。

谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。

俗话说：“人往高处走，水往低处流”。

现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？二、探究过程（一）认识水的毛细现象：1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？（1）教师演示实验，学生观察。

（2）汇报交流。

2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？（1）学生猜测。

（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。

（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。

（4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。

3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。

（板书：水的毛细现象）4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？（二）认识水的表面张力1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。

苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。

小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。

本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。

教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。

•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•了解水循环的过程及其对地球的重要性。

2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。

•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。

•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。

3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。

•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•探究水的三种存在形态背后的原理。

2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•理解水的三种存在形态背后的原理。

3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。

•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。

•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。

•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。

4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。

步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。

《神奇的水》教学设计【教学目标】1、了解水的毛细现象、表面张力现象。

2、能指认日常生活中的上述现象。

3、会做水的毛细现象、表面张力现象的实验。

【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点：认识水的表面张力，会进行恰如其分的猜测，并通过实验进行科学验证。

【教学准备】纸巾、红墨水、水杯、硬币、滴管、回形针、粉笔、学生尺、抹布、筷子，玻璃数块、牙签、夹子等教学过程一、导入新课俗话说：人往高处走，水往低处流，但是饶老师前几天就碰到了不一样的水，它偏偏要学人一样向高处走。

（出示裤管被水浸湿的图片）师：这水怎么往高处流了呢？生：学生自由发表看法师：水能沿哪些物体往上爬？是不是能沿所有的物体向上爬呢？二、探究会“爬”的水——水的毛细现象师：水是不是能沿所有的物体向上爬？我们可以通过实验操作来观察验证。

（介绍实验一所用到的器材后出示实验要求）1、学生实验①先猜测，把猜测的结果记录下来。

②分组实验并填写实验表格。

实验要求：①依次把直尺、纸巾、牛皮纸、布条、筷子底部垂直放入水中十秒钟，观察水是否向上“爬”，并做好记录。

②明确分工，操作员、记录员、观察员各自做好本职工作，注意安全与卫生。

实验一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”2、组织交流实验结果生：水能沿着粉笔、餐巾纸、牛皮纸、布条、筷子往上爬师：爬的最快的是？生：纸巾（板书：纸巾湿了——会爬的水）师：水为什么能沿着这些材料往上爬？比较几种材料，看看结构上有什么特点？分组讨论后进行汇报。

生：得出结论，这些材料都有一些小细缝，小孔。

（板书：——细缝）师：揭示现象：（板书：——毛细现象）3、水的毛细现象实验再探究师：水能沿着有小孔的材料往上爬，是不是孔和缝隙越大水就爬的越高呢？生：大部分学生猜测“是”师：倒底是不是呢，我们来验证一下请1位同学上讲台与协助老师做玻璃毛细现象实验，最终发现，没有牙签的一边水爬的越高。

师：我们来看一个小视频，（播放实验视频材料）师：刚才的实验中发生的毛细现象，水在哪边爬得高？生：缝隙越小，水爬的越高。