研修观课评课完整版

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。

本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。

XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。

2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。

以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。

（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。

（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。

三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。

2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。

3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。

四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。

2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。

3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。

4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

幼儿园研修观评课报告（精选3篇）幼儿园研修观评课报告篇1袁雅辉教师《圆的回顾整理》这节课的优点是：1、注重体现数学与现实生活的联系，让学生充分体会数学的应用价值。

课前欣赏激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到圆的美。

应用环节设计了“围鸡舍”的生活问题，经过解决问题和生活拓展，让学生真正体会到生活中、大自然中处处有数学，让“数学有用”的理念深深植入学生心中。

2、注重数学思想和方法的呈现，注重培养学生解决问题的本事。

本节课首先从目标的定位上就体现了数学思想和方法的重要性。

在目标的引领下整个复习环节渗透了转化的思想方法，由圆周长的“化曲为直”和圆面积的“化圆为方”，引出圆柱侧面积的“化曲为平”；由圆周长和面积计算方法推导出扇形周长和面积计算方法。

这些转化过程都让学生充分体验、内化，巩固转化的思维方法。

练习环节又结合具体问题将画图、推理的思维方法呈现给学生，对解决几何图形问题常用的分析方法和思维方法进行了引领，拓展了学生的思维，帮忙学生积累了解决问题的经验。

3、本节课将与圆相关的数学史料集中呈现给学生，将德育很好的融入了数学课堂。

本节课课中、课后分别引入了毕达哥拉斯、爱因斯坦的，最终集中呈现了我国在圆的研究中作出卓越贡献的数学家的故事。

经过教师对这些数学家艰辛的研究历程的讲解，让学生感受到数学家们不怕困难、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他们对数学的热爱，激发了学生学好数学的良好愿望，很好的实现了本节课的德育目标。

4、把“沟通联系”作为本节课的复习目标之一，由目标引领教学过程取得了很好的教学效果。

本节课中教师将圆这一单元的知识引申到圆柱和扇形的相关知识，水到渠成，衔接自然，让这节课既有深度，又有广度，激发了学生的探索欲望。

5、供丰富的生活情境，将数学学习与生活实际紧密结合。

新课程理念强调“要让学生学有用的数学，要让学生感受到数学的应用价值。

”在这一理念指导下，本节课课前设计了“欣赏生活中圆的美”的环节，让学生真切感受到圆在生活中随处可见，圆用其独特的曲线之美装点着生活，从而让学生亲近圆，激发学生的学习兴趣。

一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高英语教学质量，我校初中英语教研组定期组织观课评课活动，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升教学水平。

本次观课评课活动以“提高英语课堂效率，促进学生全面发展”为主题，以下是本次活动的详细报告。

二、观课情况本次观课评课活动，我们共观摩了两位英语教师的课堂。

以下是两位教师的课堂教学情况：1. 教师A的课堂教师A授课内容为九年级英语Unit 4 Reading。

在课堂导入环节，教师A通过播放与课文主题相关的视频，激发学生的学习兴趣。

接着，教师A以问题为导向，引导学生自主学习课文内容，并引导学生进行小组讨论。

在课堂教学中，教师A注重培养学生的阅读技巧，通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。

在课堂总结环节，教师A引导学生进行课文复述，巩固所学知识。

2. 教师B的课堂教师B授课内容为八年级英语Unit 3 Grammar。

在课堂导入环节，教师B以一首英文歌曲作为导入，活跃课堂气氛。

随后，教师B通过实物展示、图片呈现等方式，直观地讲解语法知识。

在课堂教学中，教师B采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握语法要点。

在课堂总结环节，教师B引导学生进行语法练习，检验学习效果。

三、评课情况1. 教师A的课堂教学评价优点：（1）课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

（2）注重培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。

（3）课堂组织有序，教学环节紧凑。

（1）对课文内容的讲解不够深入，学生理解不够透彻。

（2）课堂互动环节较少，学生参与度不高。

2. 教师B的课堂教学评价优点：（1）课堂气氛轻松，拉近了师生距离。

（2）教学方法多样，提高了学生的学习兴趣。

（3）注重培养学生的实际运用能力。

不足：（1）课堂时间分配不合理，部分教学内容讲解时间过长。

（2）对学生的个别辅导不足，部分学生掌握程度不高。

四、总结与建议1. 总结本次观课评课活动，我们看到了两位教师的教学优点和不足。

教师远程研修观课评课报告教师远程研修观课评课报告「篇一」通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。

几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。

一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。

吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。

二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。

课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。

在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。

特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。

四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。

第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一周的教研活动。

本次活动以观课评课为主要形式，旨在通过听课、评课，让教师们相互学习、共同进步。

以下是本人对本次教研活动的观课评课报告。

二、活动过程1. 观课环节本次教研活动共观摩了6节优质课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

在观课过程中，我认真记录了每节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。

2. 评课环节评课环节分为两个部分：一是教师自评，二是同行互评。

在自评环节，授课教师首先对所授课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了总结和反思。

在同行互评环节，听课教师从教学内容、教学方法、教学效果等方面对所授课进行了点评，并提出改进建议。

三、观课评课心得1. 教学内容方面在本次教研活动中，我发现各位教师都能准确把握教材，紧紧围绕教学目标展开教学。

例如，在语文课上，教师注重引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力；在数学课上，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解题技巧。

2. 教学方法方面各位教师在教学方法上都有各自的特色。

有的教师采用启发式教学，激发学生的学习兴趣；有的教师运用多媒体教学手段，提高课堂效率；还有的教师注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 教学效果方面通过本次教研活动，我发现各位教师都能关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

在课堂教学中，教师们注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

四、改进建议1. 提高备课质量备课是教学的基础，教师应充分了解教材、学情，制定合理的教学计划。

在备课过程中，教师可以借鉴他人的教学经验，不断丰富自己的教学手段。

2. 加强教学研究教师应关注教育教学理论，不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平。

同时，教师可以参加各类教研活动，与同行交流教学经验，共同进步。

3. 注重学生个体差异在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

教师远程研修观评课报告教师远程研修观评课报告（精选15篇）随着个人的文明素养不断提升，报告的适用范围越来越广泛，不同的报告内容同样也是不同的。

相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编整理的教师远程研修观评课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师远程研修观评课报告 1一、提高认识，更新观念培训学习期间，每天先看视频，聆听专家的讲座，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日作业。

学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。

课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让高效课堂的精髓在你的课堂焕发光彩。

对此，有以下几点感触。

1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

2、教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的.内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。

教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为我国教育改革和发展的关键。

为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了教研活动。

本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课交流等形式，提高教师教育教学能力，提升课堂教学质量。

二、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由备课组长组织，全体教师参与。

备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点，设计教学环节，制作课件等。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，为课堂教学打下了坚实的基础。

2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩。

本次观摩课由我校优秀教师主讲，涉及语文、数学、英语等多个学科。

观摩课上，教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3. 评课交流课堂观摩结束后，教师们进行了评课交流。

首先，主讲教师对本次授课进行了自我反思，分享了教学心得。

接着，其他教师针对课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进意见。

最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师要关注学生全面发展，提高课堂教学效率。

三、活动点评1. 集体备课效果显著本次教研活动中的集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教材，分析学情，为课堂教学提供了有力保障。

集体备课不仅提高了教师对教材的把握能力，还促进了教师之间的交流与合作，为提高课堂教学质量奠定了基础。

2. 课堂观摩精彩纷呈观摩课上，教师们展现出了各自的教学风格和教学特色。

在课堂教学中，教师们注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，注重培养学生的实践能力和创新精神。

观摩课的成功，充分展示了教师们的教学水平和专业素养。

3. 评课交流收获颇丰本次教研活动中的评课交流环节，教师们坦诚相待，畅所欲言。

在点评过程中，教师们既肯定了优点，又指出了不足，为彼此提供了有益的借鉴。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的重点。

为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了以“核心素养导向下的课堂教学”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师对核心素养的理解和运用，提升课堂教学效果。

二、活动过程1. 观摩环节本次活动首先由我校优秀教师进行公开课展示，涉及语文、数学、英语等多个学科。

教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分展示了核心素养导向下的课堂教学特点。

2. 研讨环节观摩课后，教研组组织教师进行研讨。

首先，授课教师就自己的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行反思，并提出改进意见。

接着，其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行点评，共同探讨如何更好地落实核心素养。

3. 反思环节在研讨的基础上，教师们结合自身教学实际，撰写教学反思，深入剖析核心素养在课堂教学中的体现，并提出改进措施。

三、评课内容1. 教学目标明确，核心素养导向鲜明本次教研活动中，教师们能够准确把握课程标准，将核心素养融入教学目标，使学生在知识、技能、情感态度价值观等方面得到全面发展。

2. 教学内容丰富，教学方法多样教师们根据学情，精心设计教学内容，注重知识的拓展和延伸，同时运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3. 课堂氛围活跃，师生互动良好教师们注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、展示等方式，促进学生思维的发展，实现师生互动的良好效果。

4. 教学评价多元化，关注学生个体差异教师们在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，及时给予学生反馈，帮助学生发现自身不足，激发学生的学习动力。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对核心素养的理解不够深入，教学目标设定不够明确。

（2）教学方法单一，缺乏创新。

（3）课堂评价方式较为单一，对学生个体差异关注不足。

一、活动背景随着我国教育事业的发展，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育改革的重要任务。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校开展了教研活动观课议课活动。

本次观课议课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同探讨教育教学问题，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动过程1. 观课阶段本次观课活动选择了我校语文组优秀青年教师张老师的《荷塘月色》一课作为观摩对象。

张老师以其独特的教学风格和丰富的教学经验，将课堂氛围营造得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

在观课过程中，我们认真记录了张老师的课堂教学环节、教学方法、师生互动等方面的情况，以便在议课阶段进行深入探讨。

2. 议课阶段议课阶段分为以下几个环节：（1）课堂反思张老师首先对自己的课堂教学进行了反思，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行了总结，分析了课堂中存在的问题和不足。

（2）同伴评价听课教师针对张老师的课堂教学进行了评价。

大家一致认为，张老师的课堂氛围活跃，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，听课教师也提出了一些改进意见，如加强课堂提问的深度和广度，注重培养学生的思维能力和创新意识等。

（3）主题研讨针对张老师的课堂教学，听课教师围绕以下主题进行了研讨：主题一：如何提高课堂提问的深度和广度？主题二：如何培养学生的思维能力和创新意识？主题三：如何加强课堂管理，提高课堂效率？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为提升教育教学质量提供了有益的启示。

三、评价与反思1. 评价本次教研活动观课议课活动取得了圆满成功。

张老师的课堂教学得到了听课教师的一致好评，同时也为其他教师提供了宝贵的经验。

以下是本次活动的评价：（1）活动目标明确，组织有序。

（2）张老师的课堂教学具有示范性，能够激发学生的学习兴趣。

（3）听课教师积极参与，研讨氛围浓厚。

（4）活动效果显著，有助于提高教师的教学能力和专业素养。

这节课可作为一节实验课来讲非常好，既有实验准备又有实验过程，老师还提前做了实验把实验可能出现的结果也带到课堂上来了，但是有几点不足也可以看出来，1教师的评价可以及时一些这样可以充分调动学生的热情2问题的设计还可以在深入一些，3板书不够，过于简单，良好的板书可以让学生抓住这节课的重难点，提高课堂效率。

4一些问题的提问有效性比较低。

优点1老师用微课的形式录制的实验过程和结果并且进行了剪贴，非常的好，形象直观，节约了时间提高了学生的学习兴趣。

2课后作业设计的也非常好，像测定本地区的水的ph值把生活与知识相联系，提高学生的热情和对环境的关心3美丽精致的课件在教学中发挥了重要的作用，让一些微观现象能真实的展现在学生眼前，让抽象的知识直观的呈现。

4 多媒体教学手段在现在的课堂中运用的越来越多，老师这位使用了这种教学手段。

他制作了精美的课件，课件中加入了丰富的图片资料，还有实验指导等内容。

这种处理节省了课堂的时间，丰富了学生的感性认识，提高了课堂效率。

5课堂的容量感觉很大，教材内容从深度和广度都有扩展，增大了学生的知识面，同时也增加了学生对知识的理解和应用6课堂扎实有效，重点突出，清晰条理，用一个动词串出步骤，强化了实验中的重点、难点，操作的图片，下边有文字，图文并茂，效果很好。

7进行了拓展延伸，不仅让学生了解了环境对生物生活的影响，也增强了学生对环境的热爱，提高了他们的保护意识。

新课程提倡用教材教，而不是教教材。

“用教材教”反映了教材观的转变，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活了教师的专业自主性，让教师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学经验、教学才能融入到对教材的加工、改造之中生物是一门参加中考的科目，自己作为一名初中生物教师，今后要重视生物课的开启，重视生物实验课的开启，规范实验过程中的操作，积极参加生物组举行的联片教研活动，为初中的教育打下良好的基础。

这是我自己的看法，这也为我自己在今后的教学中指明了方向，吸取优点，克服不足，让自己的课堂变得更充实、更有效。

观评课整体来看，张老师这节课分析学生知识基础和认知水平到位，准确判断了学生经验基础和思维特点，课堂上能及时捕获学生带给课堂的灵感。

非常明确学生的好奇点、兴趣点、情感态度，很注重挖掘对于课堂内容中的德育要素；整堂课的教学目标非常明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；师生扮演了各自的角色，教师是主导，学生是主体，一定要充分尊重学生的主体地位，让学生“活动”起来。

本节课的重点、难点处理符合学生认知规律。

教学目标要明确、恰当。

教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。

师生这一堂课达到的目的、方向有共同的认识。

符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。

设置的情境与活动设计指向问题解决，学生的主体地位要得到尊重。

全体学生都参与到课堂教学中来了，学生在每个环节都参与了；就深度而言，学生积极主动地学习，要看理解程度、学习质量得到极大提升。

并且张老师很熟练、合理、创新地利用实验手段增强学生的感性体验，注重引导学生观察、思考、交流。

教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。

学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得。

这节课让学生悟出了方法。

思想方法是比答案更重要，所以教学中注重过程方法，淡化结果。

思想是比方法更高层次的东西，是“道”而非“术”，方法是解决具体问题。

可以说思想是可以移植应用到其他领域，触类旁通的方法，是认识和解决问题的普通方法，让学生悟出方法和思想是教育者更高超的技巧。

分组实验设计合理，准备充分，目的明确，以满足学生的体验需求和探究需求；演示实验现象明显，可见度大，利于学生观察，能促进学生思考。

通过实验探究再现知识的形成过程，有助于学生建构基础知识、训练基本技能、增强学生的创新意识、提高了科学素养和道德修养。

老师在课前根据学生原有基础的认知水平（最近发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西，注重塑造有个性的学生。

由于水平有限，以上仅是我个人的几点看法，有不当之处还请批评指正！。

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研活动观课评课。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 增强教师对课堂教学的反思能力，提高课堂教学效果。

3. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容本次活动分为三个环节：观摩优秀教师的课堂教学、评课交流、总结发言。

1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动观摩了两位优秀教师的课堂，分别是语文教师王老师和平时的数学教师李老师。

两位教师分别展示了他们的课堂教学特色，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

2. 评课交流观摩课后，全体教师进行了评课交流。

首先，由两位授课教师分别对自己的课堂教学进行简要的自我评价。

然后，其他教师结合自己的教学实际，对两位教师的课堂教学进行了深入的分析和评价。

在交流过程中，大家畅所欲言，各抒己见，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

3. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次活动达到了预期的目的，希望全体教师能够以本次活动为契机，进一步提高自己的教学水平，为学校的教育教学质量做出更大的贡献。

四、活动总结1. 观摩优秀教师的课堂教学，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

通过观摩，教师们对课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的启示。

2. 评课交流环节，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

这种良好的交流氛围，有助于提高教师的教学水平。

3. 通过本次活动，全体教师对课堂教学有了更深入的认识，进一步明确了今后的教学方向。

五、活动反思1. 教师要善于总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。

2. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教育教学质量。

3. 学校要为教师提供更多的学习机会，促进教师的专业成长。

总之，本次活动取得了圆满成功。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国教育领域正面临着前所未有的变革。

为了更好地适应这一变革，提高教育教学质量，我校于近日组织了一次教研活动，旨在探讨新课程背景下教师的专业成长与教学策略。

本次活动得到了广大教师的积极响应，大家积极参与，共同分享了自己的教学经验和心得。

以下是我对本次教研活动的观后评课。

二、活动内容本次教研活动主要分为以下几个环节：1. 专题讲座：邀请专家就新课程背景下的教师专业成长进行了深入剖析，帮助教师们明确了专业发展的方向。

2. 课例展示：各学科教师展示了各自的教学课例，让大家看到了不同教学风格和教学策略在实际课堂中的应用。

3. 互动研讨：针对课例展示，教师们展开了热烈的讨论，共同分析教学过程中的亮点与不足，并提出改进建议。

4. 总结反思：活动结束后，各学科教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。

三、活动亮点1. 专家引领：本次活动邀请的专家具有丰富的教学经验和深厚的理论功底，为教师们提供了专业的指导。

2. 课例丰富：各学科教师展示了形式多样的课例，为其他教师提供了丰富的教学参考。

3. 互动交流：活动过程中，教师们积极参与，互动交流，共同探讨教学问题，促进了教师之间的相互学习。

4. 理论与实践相结合：本次活动将理论与实践相结合，使教师们在实际教学中更好地运用所学知识。

四、评课（1）教学目标明确：各学科教师在设计课例时，都明确了教学目标，使学生在课堂上能够有的放矢地学习。

（2）教学过程流畅：教师在教学过程中，注重引导学生思考，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

（3）教学方法多样：教师们采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习等，提高了学生的学习兴趣。

（4）教学评价合理：教师在教学过程中，注重对学生的学习情况进行评价，并及时调整教学策略。

2. 不足（1）教学环节不够紧凑：部分教师在教学过程中，环节设置不够紧凑，导致课堂时间浪费。

（2）教师主导性过强：部分教师在课堂上过分强调自己的主导地位，忽视了学生的主体地位。

一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，我校于近日开展了教研活动，组织教师进行观课评课。

本次教研活动旨在通过观摩优秀教师的课堂，学习其教学方法，提升自身教学能力，促进教师之间的交流与合作。

二、活动内容1. 观课本次教研活动共观摩了两位教师的课程，分别是语文课《荷花》和数学课《分数的加减法》。

在观摩过程中，教师们认真记录了课堂中的亮点和不足，以便在评课环节进行讨论。

2. 评课在评课环节，各位教师针对两位授课教师的课程进行了详细点评。

以下是部分教师的评课内容：（一）语文课《荷花》1. 亮点（1）教学设计合理：教师以“荷花”为主题，引导学生欣赏荷花的美丽，同时结合课文内容，让学生了解荷花的生长环境和特点。

（2）教学方法多样：教师运用了多媒体、图片、实物等多种教学手段，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

（3）课堂氛围活跃：教师善于调动学生的积极性，让学生在课堂上积极参与，充分发挥了学生的主体作用。

2. 不足（1）课堂时间安排不够紧凑：部分教学内容讲解不够深入，导致课堂时间不够充裕。

（2）个别学生参与度不高：部分学生在课堂上表现较为被动，需要教师进一步关注和引导。

（二）数学课《分数的加减法》1. 亮点（1）教学目标明确：教师针对分数加减法的知识点，制定了清晰的教学目标，使学生能够明确学习方向。

（2）教学方法得当：教师通过实际操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数加减法的计算方法。

（3）课堂互动良好：教师善于与学生互动，及时解答学生的疑问，提高了课堂效率。

2. 不足（1）课堂练习不足：教师对分数加减法的练习环节安排较少，学生掌握程度有待提高。

（2）部分学生计算速度较慢：教师需要针对这部分学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 教师们通过观摩优秀教师的课堂，学到了很多实用的教学方法，提高了自身的教学水平。

2. 教师们在评课环节积极发言，相互借鉴，取长补短，为今后的教学工作提供了有益的启示。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育改革的重要任务。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校近期开展了一次教研活动。

本次活动以“提升课堂教学质量”为主题，旨在通过观摩、评课、研讨等形式，激发教师的教学热情，促进教师专业发展。

二、活动过程1. 观摩课本次活动共观摩了两位教师的课堂教学。

第一位教师授课内容为小学语文《春晓》，第二位教师授课内容为初中数学《勾股定理》。

两位教师都以饱满的热情投入到课堂教学中，充分展示了自身的教学风格和教学特色。

2. 评课环节在观摩课后，全体教师进行了评课环节。

首先，由授课教师对自身的教学设计和课堂实施进行简要介绍，然后其他教师结合观摩课的情况，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评课。

3. 研讨环节在评课环节的基础上，全体教师针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入研讨。

针对亮点，大家纷纷表示要向优秀教师学习，不断提高自己的教学水平；针对不足，大家共同探讨改进措施，为提高课堂教学质量出谋划策。

三、活动总结1. 亮点与收获本次活动取得了圆满成功，主要体现在以下几个方面：（1）观摩课精彩纷呈，展示了教师们的教学风采。

（2）评课环节客观公正，有助于教师发现问题、改进教学。

（3）研讨环节氛围热烈，大家积极参与，共同探讨教学策略。

（4）通过本次活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 不足与反思（1）部分教师对课堂教学的理解不够深入，教学方法较为单一。

（2）部分教师在课堂教学中缺乏对学生学习兴趣的激发，导致课堂氛围不够活跃。

（3）在评课环节，部分教师对授课教师的优点和不足评价不够具体，缺乏针对性。

四、建议与展望1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（1）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。

（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）邀请专家讲座，为教师提供更多教学理念和教学方法。

小学语文研修观评课报告小学语文研修观评课报告「篇一」观看本课例时，我重点从“教师的教”这一维度中“课堂时间分配”这一视角进行观察，确定的观察点是：1、各环节时间安排是否合理。

2、有没有浪费时间的无效环节占用课堂时间。

3、每个环节进行是否充分，是否因为时间限制流于形式。

通过观察，本课教师整体时间搭配不合理。

比如，导入环节老师一个课件配合讲故事和学生讲故事用了10分钟时间。

老师讲的故事还新鲜，学生兴趣颇浓，全神贯注倾听。

但是几个学生讲的小故事就纯属浪费时间了。

刘备三顾茅庐、文天祥的故事、韩信的故事等都是学生耳熟能详的，所以学生听起来乏味，干啥的都有，课堂秩序因此有些乱。

这个环节满可以让孩子点点故事名字即可，节省课堂时间，运用到小组讨论等环节。

小组讨论用了四分半钟，只有百分之五十足有的孩子参与讨论，其他孩子就是旁观者，没有参与课堂学习。

后面“你在生活中有过被误会的经历吗？”这个问题的讨论，学生兴趣非常高，但是老师给的时间却短。

应该再延长讨论时间。

班级交流汇报也是极个别孩子参与。

这个环节是本节课感情升华的部分，孩子投入了极高的热情，是不是应该让多一些孩子参与其中呢！最后，老师让孩子把写上了对被误会的人的道歉的话的纸片贴上黑板，用了好长时间。

我比较怀疑，这个环节的作用。

感觉应该取消这个环节。

总之，这节课，老师做了充足的准备，整体流程比较通畅。

老师无论体态语言还是评价语言都比较准确而又感染力，所以课堂气氛比较活跃，学生学习热情比较高涨。

每个小的环节之后，老师都能适时而准确得进行简短的小结或者评价，所以整个课堂有始有终，比较圆满。

略感不足的.就是时间安排上不太合理。

不该有的环节在课堂上，该充分渗入的环节蜻蜓点水一样过去了。

就像导入耗时，讨论不充分等等问题。

老师的课有优点也有不足，我的课堂其实也是有相似的问题。

今后，会努力做足课前工作，珍惜每一次学习机会，学习每一位老师的有点，改进不足。

在课堂上抓住每一分每一秒，打造高效课堂。

研修观课评课HEN system office room [HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]屈假研修看了优秀教师的讲课，讲课的每一位教师有很多新理念，有很多特色。

每一位上课的老师都以自己的特色诠释着化学课堂教学的魅力，真可谓“教学有法，而无定法”。

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：首先，精彩的导课非常重要。

每一位教师儿乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。

比如一位教师在讲海水化学资源一节课时，以对“海”字的解读入手自然引出本节课的内容，别具匠心，引人入胜。

好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，课堂设计的人性化、具体化。

教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题。

每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。

通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法。

有什么疑问等等。

比如一位老师在《溶液》有关饱和溶液与不饱和溶液这一节课是这样设讣的，先让学生看一段海水晒盐的视频，在此基础上让学生提岀疑问，学生的很多疑问就是本节课要探究的内容，乂进行实验，最后的小结部分让学生自己解决“疑问”。

第三，教师评价及时到位并且多方位。

教学过程中，儿乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人” “你知道的可真多” “你收集的资料很有价值”等等。

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

“对于学生的评价不仅是“好”,还要对于他回答的问题给予一个准确的评价才能让学生准确的判断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

评课稿通过观看Unit5 This is my sister. 这是一堂形式新颖，动静结合的英语课。

整堂课给人以耳目一新的感觉，全课以启发学生思维的方式展开，在师生互动中从课堂预设到动态形成，一环扣一环，学教师引导巧而得法。

收获很大，充实了一下自己，心里很是欣慰。

从以下几方面谈一下自己体会：1 教师的开场白，以谈话交流引入正题教师课前和学生“温身”，教师课前和学生谈话，一方面教师和学生相互了解，另一方面为上课活跃气氛，为上好课做充分准备。

谈话都从身边实际出发，学生不显得陌生很快投入，短短的一两分钟时间，简短的导语，吸引了学生，学生进入了良好的学习状态。

2 教师注重课堂时时评价教师语言丰富，幽默风趣。

对不同学生的发言，用不同的语言进行评价。

既是学生回答问题不正确或不完整，教师对学生的评价，做到不伤害学生的自尊，而且有鼓励。

如“你用词准确”，“你的声音和甜美”，“你回答问题很完整”，“你回答的比较简练”等。

教师激励性语言很多，时时贯穿在课堂始终，极大的调动了学生学习的积极性。

3 教师驾驭课堂能力强课堂出现问题时，教师处理问题不慌不忙，应变能力很强。

能给学生创造快乐学习的氛围，一切都是靠教师的引领来创造的。

可以看出，教师课前下的工夫大，教师教学的硬件软件都很强，一个优秀的教师也是一个好的演员。

4 教师注重知识拓展教学课堂体现学生主体，教师主导，训练主线。

数学课教师注重学生操作，操作是检验结果的根据，，一切的知识都是从操作，观察，比较中得出，让学生很主动的自己获取知识。

课中能兼顾不同学生的学习，设计的问题与练习做到因人施教，因材施教，面向全体。

尊重学生的个性发展。

师生互动多，练习设计螺旋上升，遵循教育规律，循序渐进。

5 反思自己教学首先要充实自己的业务，提高自己的教学，不误人子弟。

再就是检查自己的教学，没有良好的常规教学，充分的课前准备，无准备之帐多。

学生读题目唱音，读书写字姿势不端正，回答问题不完整，教师不及时纠正，写字不规范，课前不预习等，一句话，就是我们对学生要求不严，对学生和我们自己不负责任，没有高的目标，得过且过。

教研组校本研修实践活动——观课评课
薛强反思：
古人说得好“好的开头等于成功的一半”，信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。

信息技术课的导入部分之所以重要，还有着信息技术课本身与时代背景紧密联系的更深层次的意义。

当前，随着信息技术、计算机科学的高速发展，作为信息技术课堂教学的主阵地----学生机房，软件资源日益丰富，一些机房还提供了互联网环境，这些进步，在给教师的课堂教学方式提供更多选择的同时，也在挑战着信息技术教师的教学艺术，上网、游戏、聊天吸引着初中学生充满好奇的心，一些学生迷恋于聊天、游戏，无心上课，在上课时，注意力无法集中，这些问题，都赋予了导入部分更特殊的含义，一个好的导入能够把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂，使教师的课堂教学按预先的教学设计正常进行。

在现实中，有些教师抱怨信息技术课难上，学生难教，其实，这和他们对信息技术课的导入部分重视不够有重要关系，如果忽视导入部分，或者是随意为之，草草了事；或者干脆省略导入部分，直奔主题，这都会使课堂教学缺乏过渡，显得突兀，学生对上课失去期待，上课效果自然会不尽人意。

研修观评课报告
一、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。

在教学中，充分重视学生对学具的操作，通过用不同的方法折一折1/2，让学生对分数的含义有一个直观地认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

特别是在比较分子是1的分数大小时，让学生在长方形纸上折出了几分之一的分数，让学生直观地认识到分的份数越多，一份就越小，从而使学生内化了分子是1的分数大小的比较。

二、借助经验，自主探索
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的。

因此谷老师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情境中，通过动手、动脑等活动，亲自经历数学知识形成的过程。

如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁；通过找一找、折一折、说一说等活动亲身感受物体或图形的“一半”都可以用分数表示，为继续探究分数知识奠定了坚实得基础，提高了学生自主探究的热情。

在这节课上，我们不仅能感受到知识信息的传授、思维的碰撞，还有心与心、情与情真诚地交流。

其独特的学风格，炉火纯青的教学艺术，在这节课上得到了充分的体现。

听完这节课，我深切地体会到，
我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。

只有让学生亲身经历数学的实践、探究与交流的过程，才有可能懂得数学的价值和意义。

也只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。