《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册)

一年级上册语文教案-2 金木水火土（人教部编版）2金木水火土这是一首对韵歌。

它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。

一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。

【知识与技能】1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

重点认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点在田字格中书写。

教师：生字卡片。

学生：预习新课。

2课时一、做游戏，激趣导入1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。

(师拍手)生：我就跟你拍拍手。

(生跟着拍手)师：请你跟我坐坐好。

(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。

(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。

教师边板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。

二、数字引路，认识汉字1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2．出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三四五。

三、自主研读，自读自悟1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

教案标题：识字2 《金木水火土》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。

2. 培养学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。

3. 培养学生热爱生活、关注自然界的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。

三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 生字卡片。

3. 学生用书。

四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生对自然界中的金、木、水、火、土的认识。

2. 引导学生关注自然界中的金、木、水、火、土，激发学生学习兴趣。

（二）学习生字（20分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构。

2. 教师带领学生读生字，并讲解生字的读音和书写方法。

3. 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构。

4. 教师引导学生通过观察、分析、联想等方法来记忆生字。

（三）课堂练习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速读出生字。

2. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示和评价。

（四）拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生用生字组词，如“金子、木头、水滴、火焰、土地”。

2. 学生用生字组词，进行口头表达。

3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，巩固生字学习。

（五）课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。

2. 学生分享自己在本节课中的收获。

3. 教师总结本节课的教学内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 抄写生字“金、木、水、火、土”各10遍。

2. 用生字组词，每个生字至少组3个词。

3. 家长协助孩子进行课后复习，巩固所学内容。

六、板书设计：识字2 《金木水火土》金：jīn 金属、金子、金光木：mù 木头、树木、木屋水：shuǐ 水滴、水花、水波火：huǒ 火焰、火光、火苗土：tǔ 土地、土块、土堆七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、联想等方法来学习生字，培养了学生的观察能力、分析能力和创新能力。

一年级上册语文教案－识字一金木水火土 | 人教（部编版）一、教学目标1.了解汉字结构及其基本构造；2.辨认幼儿熟知并易混淆生字的正确形体；3.掌握五个基本笔画和一些简单部首；4.能够快速准确地辨认“金木水火土”五个字；5.培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力；6.培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。

二、教学内容1. 认识汉字结构及其基本构造汉字的结构由三部分组成：上下结构、左右结构、中心结构。

其中，上下结构又可分为上面部分和下面部分。

左右结构又可分为左边部分和右边部分。

汉字的基本构造包括：横、竖、撇、捺、折五个笔画，以及一些简单的部首。

2. 辨认幼儿熟知并易混淆生字的正确形体在本节教学中，我们主要教授“金木水火土”五个字的正确形体及其易混淆字的区分方法。

3. 掌握五个基本笔画本节识字教学主要包括五个基本笔画的认识和练习，帮助幼儿掌握写汉字的基本笔画。

4. 能够快速准确地辨认“金木水火土”五个字教师结合教材《人教版一年级上册语文》第一单元“认识汉字”对五个字进行详细讲解，帮助幼儿快速准确地辨认“金木水火土”五个字。

5. 培养观察能力、动手能力和想象力通过练习五个基本笔画和制作基本生字卡片等活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力。

6. 培养学习兴趣和学习习惯教师通过讲解生字、练习笔画和拼音等活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿形成正确的学习习惯。

三、教学重点难点1.辨认幼儿熟知并易混淆生字的正确形体；2.掌握五个基本笔画和一些简单部首。

四、教学过程1. 导入活动教师播放“五行歌”，帮助幼儿记住“金木水火土”这五个字。

五行歌：金、木、水、火、土，五个字顺口溜，运用舍去又复写，字形整整齐。

2. 认识汉字结构及其基本构造1.教师介绍汉字的基本结构和构造；2.通过画出汉字的结构图，帮助幼儿理解汉字的构造。

3. 辨认幼儿熟知并易混淆生字的正确形体1.辨认“金”字的正确形体；2.辨认“木”字的正确形体；3.辨认“水”字的正确形体；4.辨认“火”字的正确形体；5.辨认“土”字的正确形体。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

人教版一年级上册《金木水火土》优质教学设计（通用5篇）《金木水火土》堪称识字小文的典范。

下面给大家整理了人教版一年级上册《金木水火土》优质教案，欢迎阅读!一年级上册《金木水火土》优质教学设计篇1教学目标:1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。

教学难点：指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。

课前准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、播放动画视频。

2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

3、(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

二、借助音频(视频)，诵读韵文1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

4、播放动画视频，引导学生听范读。

学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

5、教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

)6、教师组织学生开展赛读活动。

师生针对学生读得好的地方进行点评和学习(每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

)三、小组合作，集中识字1、读一读，圈出本课的7个生字。

2、教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。

具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。

教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。

四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。

（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。

（2）教师示范回答，并讲解思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。

2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。

七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。

2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。

组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。

一年级上《金木水火土》优质教案 篇1 教学目标： 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )， 金木水火土。

天地分( )( )， 日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数：两—三课时。

教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。

天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。

那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。

金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

人教版部编版一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学目标1.了解五行的基本概念，即金木水火土的属性和相生相克关系。

2.能够熟练识字、默写五行名称。

3.培养学生观察、归纳的能力，培养学生对五行概念的理解。

二、教学重点和难点重点1.五行的基本概念。

2.五行的属性和相生相克关系。

难点1.相生相克关系的理解和运用。

2.培养学生对五行的观察和归纳能力。

三、教学准备1.《金木水火土》相关教材和课件。

2.五行的图片或实物。

3.五行相关的游戏或活动。

4.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示五行的图片或实物，让学生猜测其名称，并引入五行的基本概念，引发学生对五行的兴趣。

2. 学习五行属性（20分钟）教师通过讲解或幼儿园故事等形式，让学生了解金木水火土的属性，并分别进行讨论和总结。

3. 五行的相生相克关系（30分钟）教师引导学生讨论五行的相生相克关系，让学生自行设计小活动或故事，展示五行的相生相克的道理。

4. 游戏或活动（20分钟）教师设计相关的游戏或活动，让学生巩固五行的知识，培养学生的观察和归纳能力。

5. 总结（10分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，鼓励学生用简短的语言概括五行的基本概念和相生相克关系。

五、课堂习题1.金木水火土各代表什么属性？请简述。

2.请设计一个小故事，展示五行的相生相克关系。

3.五行中哪两种属性相生？哪两种属性相克？六、课后作业1.课后默写五行的名称。

2.回家观察家中的物品，尝试归纳其所属的五行属性。

3.家长帮助下，设计一个简单的五行游戏，分享给同学。

以上是《金木水火土》教案的基本内容，希望能够帮助到老师们有效地开展相关教学活动。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。

【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。

2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。

出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。

《读书谣》：身坐正，脚放平。

左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。

2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。

师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。

4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。

5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。

在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。

（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。

（1）出示“金木水火土”的图片。

老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。

人教版一年级上《金木水火土》教学设计《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

下面给大家整理了人教版一年级上《金木水火土》教学设计，欢迎阅读!设计说明本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

部编人教版语文一年级上册《金木水火土》教案一、教材内容概述1. 教学内容•金木水火土的教学内容主要围绕五行概念展开，包括五行的属性、相生相克关系等内容。

2. 教学目标•了解五行的基本概念和相互关系；•能够运用五行概念解决实际问题；•培养学生对自然界规律的认识和想象力。

二、教学准备1. 教学资源•课本《金木水火土》；•多媒体教学设备；•教学PPT。

2. 教学环境•教室布置整洁，确保学生集中注意力；•确保多媒体设备正常运作。

三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备展示五行生克关系的简单动画，引起学生兴趣，激发他们对五行的好奇心。

2. 学习内容呈现•通过展示金、木、水、火、土五行的图示，让学生认识五行的属性和代表的事物。

3. 拓展延伸•通过讨论五行相生相克的关系，让学生了解五行之间的互相关系，引导他们思考五行概念在日常生活中的应用。

4. 活动设计•设计小组讨论活动，让学生结合自身经验，展示五行对日常生活的影响。

5. 总结反思•结合所学内容，让学生总结五行的基本概念及其在实际应用中的价值，引导他们深入思考五行背后的哲理。

四、课堂评价1. 评价方式•采用小组讨论、课堂表现评价等多种形式，全面评价学生的学习情况。

2. 评价标准•能够正确理解五行的属性和相生相克关系；•能够运用五行概念解决实际问题；•能够展示对五行背后哲理的理解和思考。

五、教学反思1. 教学成功点•多媒体设备的运用，提高了教学效果；•小组讨论活动的设计，激发了学生的思考和交流。

2. 教学不足点•教学内容难度过大，需要更多细化的指导；•部分学生对五行概念的理解仍有欠缺，需要加强个别辅导。

以上就是部编人教版语文一年级上册《金木水火土》教案的内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。

部编版小学语文一年级上册-金木水火土教案1. 教学目标1.知道五行的基本含义，并能说出五行分别对应哪些物质2.能够读准金木水火土五个字，了解其基本笔画和构成3.能够正确书写五行字2. 教具准备1.《部编版小学语文》一年级上册教材2.五行字卡片和五行相应物品卡片3.五颜六色的画笔和纸张4.挂图、贴纸等辅助教具3. 教学内容3.1 导入环节1.玩“一对一”游戏（教师提问，学生回答）：–五行分别对应哪些物质？–对应的是哪五个字？–金、木、水、火、土这五个字你们知道吗？2.播放五行歌手《五行歌》MV，让学生听歌、跟唱。

3.让学生观看五行字卡片，并思考五行字构成的基本笔画。

3.2 正式教学环节1.集体或小组展示五行相应物品卡片，并进行简单的介绍。

2.逐个教学五行字的写法，并让学生跟着教师一起写。

金：基本横、竖、撇、捺四种笔画。

先画斜线，再在上面加一横，最后在下方加一撇。

木：基本横、竖、撇、提、勾五种笔画。

先画一竖，再在上面画一横，下面加一撇，并在竖左边勾出一笔，最后在右侧再勾一笔。

水：基本横、下、左、右、折五种笔画。

先画下弯曲的一条横线，再在下方画一条弯曲的线，最后在左上角画一折，并在右下角做一点点处理。

火：基本横、竖、点，勾、折、红五种笔画。

先画一横，再在上面勾一下，下面再加一横，并在右侧勾出一笔，再在左侧画一点点红色。

土：基本横、竖、点、钩四种笔画。

先画一竖，再在右下角画一个钩，在左上角画一个小圆点，最后在下方再画一横。

3.让学生跟着教师一起写五行字，并进行点评和纠正。

4.让学生互相查看，找出和自己写法不同的地方，并进行交流、讨论。

3.3 练习环节1.让学生用画笔在纸上画出五行字，然后让他们交换作品进行互评。

2.让学生根据五行相应物品卡片做相关的手工活，并进行展示。

3.给学生发放五行贴纸，让他们在课堂打卡，完成对五行字的记忆和书写练习。

3.4 结束环节概括今天学到了什么内容，回顾教学过程，并鼓励学生勤学笃志，积极参与课堂活动。

《金木水火土》教学设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

2金木水火土教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字2-金木水火土第2课时一年级上册语文教案《金木水火土》人教部编版《金木水火土》教学设计教材分析:本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。

2金木水火土文本分析：本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：2课时1.认识“一、二”等7个生字。

2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。

通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。

一、激趣导入，揭示课题1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？生1：古诗描绘的风景十分美丽。

生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。

（图中有天和地、两个人、树木等。

）2.听课文录音，教师范读，学生思考：（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。

）（2）课文说了些什么？3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。

教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

一年级语文《金木水火土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生将认识本课生字，会写一、二、三三个字，并能在田字格中正确书写。

同时，学生将了解汉字笔画的基本名称，并初步了解汉字的间架结构。

2. 过程与方法：通过朗读课文、小组讨论、自主探究等形式，使学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：通过对《金木水火土》的学习，激发学生对中华传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点重点：认读、会写一、二、三三个字，了解汉字笔画的基本名称和汉字的间架结构。

难点：通过课堂活动引导学生主动探究，培养其观察、思考、表达的能力。

三、教学准备教师需要准备生字卡片、课件以及实物（如：水、火等）。

同时，需预设学生可能出现的问题和困难，以便更好地指导他们。

四、教学过程1. 激趣导入：教师可以通过展示一些与金木水火土有关的图片，或者播放一些相关的音频，来激发学生的兴趣。

例如：教师可以播放关于宇宙形成的动画短片，引发学生对金木水火土的好奇心。

2. 初读课文：教师范读课文，要求学生认真听，并尝试跟随教师的朗读进行轻声读。

重点纠正学生的发音问题，特别是对不易读准的音节要多次重复读。

3. 细读课文：教师引导学生逐句朗读课文，并提问：“天是什么？地是什么？为什么说水和火是密不可分的？”等问题。

通过小组讨论、自主探究等形式，让学生深入理解课文内容。

同时，教师可以通过实物比较的方法帮助学生理解水火密不可分的关系。

例如：教师可以拿一杯水和一根火柴进行比较，让学生直观地感受到水和火的特性以及它们之间的关系。

4. 学习生字：教师出示生字卡片，让学生认读并组词。

然后，教师逐个讲解生字的笔画顺序和结构特点，并引导学生书空练习。

同时，教师需要强调笔画的书写规则和技巧，如“一”字的写法需要注意起笔和收笔的位置，“二”字需要注意两横的长短和间距，“三”字需要注意三横的长短和倾斜度等。

在讲解完生字后，教师可以让学生在田字格中进行书写练习，并巡视指导。