生物：4.2《生物净化的原理及其应用》课件(新人教版选修2)

2019-2020年高中生物 4.2《生物净化的原理及其应用》教案新人教版选修2一、教学目标1.简述生物净化的概念，概述生物净化的原理和方法。

2.举例说明生物净化。

3.尝试搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料。

二、教学重点和难点1.教学重点生物净化的原理。

2.教学难点污水处理的原理。

三、教学策略教师可以引导学生尝试做一些小实验，让他们切实感受到生物的净化作用，从而提高他们的学习兴趣。

例如，可以做教材中列举的土壤对除草剂的分解作用有关的实验。

还可以带领学生将塑料袋、一次性餐盒等埋入实验室的花盆内，让学生观察记录分解的变化过程；可以测定学校绿化区和教室中细菌含量，等等。

通过亲自动手，学生可切实体会到生物的净化作用。

新课引入可以利用“从社会中来”的案例，比较治理石油污染时，应用现代生物技术改造的工程菌除污与传统方法除污的不同点。

也可以让学生讨论身边的问题，如公路的绿化、污水的处理等等。

使学生理解生物的净化能力，学习生物净化的概念。

教材的内容包含了植物的净化作用和微生物的净化作用两部分内容。

教师可以根据实际情况，侧重选择其中一个主题开展活动。

例如以污水处理为主题，带领同学参观污水处理厂，或调查当地水源的净化情况，也可以对城市的某处治理成功的水域进行分析、总结，也可对某处污染水域进行调查，尝试提出治理方案，并将建议提交环保部门等。

教学中应注意让学生接触社会、了解社会，并运用学过的知识解决问题。

如果选择植物的净化作用为主题，就可以对学校和小区的绿地面积进行统计，查阅资料，评价目前选择的树种和栽种密度是否适合，提出方案，并向学校或环保部门提交建议等。

四、参考答案（一）思考与探究1.有人利用水葫芦吸收水体中的重金属离子，以降低水体中重金属含量，同时又利用这种水葫芦作为猪的饲料。

你认为这种做法可行吗？说出你的理由。

提示：吸收了重金属的水葫芦作饲料，会对猪造成危害、严重时甚至引起死亡。

由于富集作用，人吃了这样的猪肉，健康也会受到损害。

4.2 生物净化的原理及其运用[课时作业]·达标一、选择题1.以下对生物净化的叙说中，正确的是( )A.清除生物体表的净化物的过程B.清除生物体内的净化物的过程C.利用生物体将环境中的净化物清除的过程D.清除生物体表的净化物的过程，又指清除环境中的净化物的过程答案C2.某地区大气中SO2含量较高，为了保护和改善环境，应多种植的树木是( )A.山毛榉和黑核桃B.柳杉和银杏C.法国梧桐D.橙和柠檬答案B3.以下难以被微生物分解的有害净化物是( )A.人畜粪尿B.脂肪、塑料C.生活净化水D.纤维素、农药答案D4.用微生物处理污水，使污水得到净化，以下与这一措施无关的是( )A.要利用厌氧型微生物B.要利用需氧型微生物C.要首先清除污水中个体大的固体净化物D.污水净化后，应达到国家规定的排放标准答案D5.下图为污水处理厂的某个部分。

图中空气随旋转洒水器进入污水处理厂的这个部分，目的是( )A.氧化污水中的有毒物资B.分解无机物为简单物资C.将液体消毒作灌溉之用D.给微生物供氧解析空气进入污水是给污水中微生物供氧。

答案D6.(2016·山东模拟)利用泥浆生物反应器处理净化土壤，原理是将净化土壤用水调成泥浆状，同时加大部分营养物资和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使净化物快速分解。

由此推知，该反应器( )A.能够完成物资循环B.次要处理无机净化C.可看作一个小型生态零碎D.存在能量输出、传递、转化和流失解析解答本题的关键在于捉住标题中净化物的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使净化物快速分解，故而肯定是菌种进行有氧呼吸分解无机物，故B项正确。

本题中的反应器中有土壤、营养物资和菌种，不满足生态零碎(生物群落及其无机环境)的概念范畴，更谈不上生态零碎功能中的物资的循环和能量的流动，A、C、D 项均错误。

答案B7.目前世界上的净化有越来越严重的趋势，从生物圈的功能上分析，构成这类结果的缘由是( )A.自动净化能力被阻断B.物资循环回路被阻断C.人类排放的废物添加D.物资循环回路在必然程度上被阻断解析生物圈具有多层次的调理能力，而这类调理能力依赖于生态零碎的物资循环。

高考学习网2节生物净化的原理及其应用网2节生物净化的原理及其应用【学习目标】1.简述生物净化的概念，概述生物净化的原理和方法。

2.举例说明生物净化。

3.尝试搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料。

【学习过程】1．石油污染越来越成为严重危害人类的环境问题之一。

石油中含硫、含氮及有机烃等化合物是重要的环境污染源，破坏生态平衡，危害人类健康。

科学家利用吞噬石油的细菌来分解废油。

从上述实例中可以看出生物也可以净化污染。

什么是生物净化？答案：生物净化：是指生物通过自身的代谢，使环境中的污染物数量减少，浓度下降，毒性减轻，有害成分转化、分解，直至消失的过程。

2. 阅读教材98页，试分析在生物净化中，绿色植物起着怎样的重要作用？1.吸收大气中一定浓度范围内的有害气体。

在浓度较低时，植物可以吸收SO2（阔叶树比针叶树能够吸收更多的硫）；橡树和刺槐等可以吸收光化学烟雾；柑橘可以吸收低浓度的HF；而夹竹桃、芒果、细叶榕等树种可以吸收Cl2等。

2.阻滞和吸附大气中的粉尘和放射性物质每平方千米山毛榉林可以一年中阻滞和吸附大气中的粉尘达68吨3.分泌抗生素等物质杀灭空气中的细菌3.微生物有哪些净化作用？1.降解作用：细菌、真菌和藻类都可降解有机污染物。

2.共代谢：是指微生物能够分解有机物基质，但是确不能利用这种基质作为能源和组成元素的现象。

3.去毒作用：微生物通过转化、降解、矿化、聚合等反应，改变污染物的分子结构，从而降低或去除其毒性。

4.请阅读教材上的资料分析，展开讨论回答，生物净化应用实例有哪些？1.通过植树造林可以净化大气中的各种污染物（1）遏制风沙灾害，减少水土流失（2）降低大气污染2.植物可以净化土壤中的各种污染物（1）吸收作用（2）富集作用（3）降解作用3.生物净化污水目前人们常常将物理法、化学法和生物法综合运用，以达到净化污水的作用。

【知识梳理】【同步练习】1、微生物的生物净化作用主要体现在 （ ）A ．将有机污染物逐渐分解成无机物B ．分泌抗生素、杀灭病原菌C ．阻滞和吸附大气粉尘D ．吸收各种有毒气体2、在二氧化硫浓度较高的工业区植树，首选的绿化树种是 （ ）A ．法国梧桐B ．山毛榉C ．柳杉D ．圆柏3、在池塘生态系统中，因污染导致水生植物大量死亡后，池塘中首先减少的物质是 （ ）[A 、CO2B 、O2C 、硝酸盐D 、磷酸盐4、下列对生物净化的叙述中，正确的是 （ ）A 、清除生物体表的污染物的过程B 、清除生物体内的污染物的过程[C 、利用生物体将环境中的污染物清除的过程D ．清除生物体表的污染物的过程，又指清除环境中的污染物的过程5、利用微生物净化污水时，应该采取的措施是 （ ）A 、先通气后隔绝B 、隔绝空气C 、大量提供空气D 、先隔绝空气后通气6、污水处理厂的某部分，（ ）A 、氧化污水中的有毒物质B 、分解有机物为简单物质C 、将液体消毒作灌溉之用D 、给微生物供氧 7、难以被微生物分解的有机污染物是（ ）A ．人畜粪尿，农药B ．脂肪，纤维素C ．人畜粪尿，蛋白质D ．塑料，农药8、用微生物处理污水，使污水得到净化，下列与这一措施无关的是 （ ）A ．要利用厌氧型微生物B ．要利用需氧型微生物C ．要首先清除污水中个体大的固体污染物D ．污水净化后，应达到国家规定的排放标准例题9、某河流附近有屠宰场、造纸厂、味精厂等企业，它们向河流中排放的工业污水和居民排放的生活污水使原本清流的河水变得又黑又臭。

第 2 节生物净化的原理及其应用一、教学目标1.简述生物净化的概念，概述生物净化的原理和方法。

2.举例说明生物净化。

3.尝试搜集利用生物净化原理管理环境污染的资料。

二、教学重点和难点1.教学重点生物净化的原理。

2.教学难点污水处理的原理。

三、教学策略教师可以引导学生尝试做一些小实验，让他们切实感受到生物的净化作用，从而提高他们的学习兴趣。

例如，可以做教材中列举的土壤对除草剂的分解作用有关的实验。

还可以带领学生将塑料袋、一次性餐盒等埋入实验室的花盆内，让学生观察记录分解的变化过程；可以测定学校绿化区和教室中细菌含量，等等。

通过亲自动手，学生可切实体味到生物的净化作用。

新课引入可以利用“从社会中来”的案例，比较管理石油污染时，应用现代生物技术改造的工程菌除污与传统方法除污的不同点。

也可以让学生讨论身边的问题，如公路的绿化、污水的处理等等。

使学生理解生物的净化能力，学习生物净化的概念。

教材的内容包含了植物的净化作用和微生物的净化作用两部份内容。

教师可以根据实际情况，侧重选择其中一个主题开展活动。

例如以污水处理为主题，带领同学参观污水处理厂，或者调查当地水源的净化情况，也可以对城市的某处管理成功的水域进行分析、总结，也可对某处污染水域进行调查，尝试提出管理方案，并将建议提交环保部门等。

教学中应注意让学生接触社会、了解社会，并运用学过的知识解决问题。

如果选择植物的净化作用为主题，就可以对学校和小区的绿地面积进行统计，查阅资料，评价目前选择的树种和栽种密度是否适合，提出方案，并向学校或者环保部门提交建议等。

四、参考答案(一)思量与探索1.有人利用水葫芦吸收水体中的重金属离子，以降低水体中重金属含量，同时又利用这种水葫芦作为猪的饲料。

你认为这种做法可行吗？说出你的理由。

提示：吸收了重金属的水葫芦作饲料，会对猪造成危害、严重时甚至引起死亡。

由于富集作用，人吃了这样的猪肉，健康也会受到伤害。

2.用做吸收有毒有害物质的木本植物，成材以后是用于造纸好，还是做家具好呢？为什么？提示：吸收有毒物质的木本植物用于造纸还是做家具好？严格说都不好。

第2节生物净化的原理及其应用一、教学目标1.简述生物净化的概念，概述生物净化的原理和方法。

2.举例说明生物净化。

3.尝试搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料。

二、教学重点和难点1.教学重点生物净化的原理。

2.教学难点污水处理的原理。

三、教学策略教师可以引导学生尝试做一些小实验，让他们切实感受到生物的净化作用，从而提高他们的学习兴趣。

例如，可以做教材中列举的土壤对除草剂的分解作用有关的实验。

还可以带领学生将塑料袋、一次性餐盒等埋入实验室的花盆内，让学生观察记录分解的变化过程；可以测定学校绿化区和教室中细菌含量，等等。

通过亲自动手，学生可切实体会到生物的净化作用。

新课引入可以利用“从社会中来”的案例，比较治理石油污染时，应用现代生物技术改造的工程菌除污与传统方法除污的不同点。

也可以让学生讨论身边的问题，如公路的绿化、污水的处理等等。

使学生理解生物的净化能力，学习生物净化的概念。

教材的内容包含了植物的净化作用和微生物的净化作用两部分内容。

教师可以根据实际情况，侧重选择其中一个主题开展活动。

例如以污水处理为主题，带领同学参观污水处理厂，或调查当地水源的净化情况，也可以对城市的某处治理成功的水域进行分析、总结，也可对某处污染水域进行调查，尝试提出治理方案，并将建议提交环保部门等。

教学中应注意让学生接触社会、了解社会，并运用学过的知识解决问题。

如果选择植物的净化作用为主题，就可以对学校和小区的绿地面积进行统计，查阅资料，评价目前选择的树种和栽种密度是否适合，提出方案，并向学校或环保部门提交建议等。

四、参考答案（一）思考与探究1.有人利用水葫芦吸收水体中的重金属离子，以降低水体中重金属含量，同时又利用这种水葫芦作为猪的饲料。

你认为这种做法可行吗？说出你的理由。

提示：吸收了重金属的水葫芦作饲料，会对猪造成危害、严重时甚至引起死亡。

由于富集作用，人吃了这样的猪肉，健康也会受到损害。

2.用做吸收有毒有害物质的木本植物，成材以后是用于造纸好，还是做家具好呢？为什么？提示：吸收有毒物质的木本植物用于造纸还是做家具好？严格说都不好。