高校班集体建设的探索与实践

高校班集体建设的探索与实践[摘要]在调查分析当前高校班集体管理存在问题的基础上，结合班主任工作管理经验，从加强班级建设的目标规划及规章制度建设、提高班级凝聚力、实现学生自我价值以及班级学风建设几方面提出了班集体建设的改进措施和建议。

[关键词]高校班集体班级凝聚力学风建设一、引言高校班集体是学校培养人才和实现教学培养目标的基本组织形式，是高校组织落实教育教学和管理工作的基本环节，也是大学生在大学期间进行自我管理、自我教育、自我服务的主要组织载体[1]，高校班集体建设在实现学校培养目标、培养全面发展的高素质人才方面发挥着重要作用。

随着当今中国经济的快速发展，高校班级不断呈现出新特点，对高校班级管理提出了新的要求。

二、高校班集体建设存在问题分析通过对我校大学生班集体现状调研发现，目前大学生集体建设情况不能很好地适应大学生所面临的新形势与挑战，与现代社会对高素质人才的要求以及大学生全面发展需要之间还存在着差距，高校班集体建设存在以下典型问题，亟待解决和改进。

（一）班集体建设目标不明确，缺乏良好的规划性和前瞻性调查发现，大部分班集体没有结合专业特点和班级实际情况，制定切实可行的班集体建设目标和规划。

这使得班集体开展活动缺乏计划性和前瞻性，不能有效引导学生积极、主动地参与班集体活动，班集体建设缺乏循序渐进的良性运行机制。

在组织班级活动中缺乏有效的指导性，也难以反映全体同学的共同意愿，活动组织缺乏科学性和实效性，造成组织的班集体活动缺乏吸引力和影响力，难以有效地为同学们创建一个积极向上的班级风气。

（二）班集体组织带动作用不明显，难以有效地发挥作用目前在大学生中，不少同学自由散漫，认为个体的发展和班集体关系不大，更重视个体的发展，集体意识不强。

调查中发现，有一部分学生对竞选班级干部缺乏兴趣，忽视班级干部对大学生能力的培养与锻炼。

不少学生缺乏奉献精神和为同学服务的精神，也认识不到学生干部岗位是提高自身素质、为今后步入社会做好准备的重要途径。

同时，一些班级干部责任心不强，不能积极组织和开展班级活动，缺乏科学的管理方法，导致班级管理松散，班委的组织力和号召力不强，在同学中缺乏威信，无法充分调动同学参加班级活动的积极性和主动性。

（三）班级凝聚力不足，班集体活动内容建设有待加强班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引力，是对班级所拥有的团队精神的一个展示。

目前很多同学的班集体荣誉感不强，对班集体活动兴趣缺乏。

调研结果显示，50%的班集体每学期仅仅开展一至二次集体活动，班集体活动的频率低，并且班级活动的参与程度也不高。

有些同学有选择地参加或躲避集体活动，认为大学集体活动对自身帮助小、对增进同学之间的友谊意义小。

还有些同学很少主动参加班集体活动，大学班级活动组织存在着困难。

（四）大学生自我管理能力不强，班级学风建设亟待加强大学教育较之中学教育对学生的学习主动性、自觉性提出了更高的要求。

不少学生从中学进入大学后，不能及时适应大学学习特点，学习目标不明确，加之自我管理能力不强，容易产生松懈情绪。

表现为上课迟到早退，课堂出勤率低，学习积极性不高，完成作业不认真，甚至出现不交作业及抄袭作业的现象。

随着信息化时代的到来，一些同学迷恋上了网络虚拟世界，如沉迷于网络游戏、网络文学中不能自拔，导致这些同学成绩急剧下滑，“挂科”现象时有发生。

同时，这些同学对集体和集体主义也失去了信任和依赖，渐而产生疏远感和离散趋势。

故而班级学风建设亟待加强。

三、加强高校班集体建设的措施为了满足社会对高校人才培养的需求，针对当前高校集体建设中存在的问题，可以从以下几个方面进行改进，从而加强班集体的凝聚力，提高班级管理的有效性。

（一）加强班级建设的目标规划及规章制度建设班级建设首先要确立班集体的共同奋斗目标和共同规范，明确班集体的前进方向，这是凝聚人心和激励同学的动力所在。

在班级建设中必须坚持班级建设目标与同学个人目标紧密结合，科学地制定发展规划和奋斗目标。

因此班集体建设目标和发展规划的制定过程必须是大家共同参与，其内容应被大家普遍接受和共同认可，这样同学们才能自觉地遵循这些规范，主动为实现班级目标而努力工作。

“没有规矩，不成方圆”，要想班级建设活动有矩可依、有序进行，必须科学地制订班级管理规章制度。

比如班级管理制度，班委管理制度等。

要加强班委组织体系建设，合理安排班级岗位职责，做到岗位职责明确、分工合理。

同时也要建立班委之间的沟通协调机制，在工作中要做到各班级岗位的协作统一、相互配合。

在选拔班级学生干部时，要充分考虑学生的意见，选拔的班委会要有奉献精神、良好的组织能力和执行力。

同时也要建立班委工作汇报制和绩效考核机制，引导班委积极工作，增强其为同学服务的能力，以提高班委会的领导力和在学生中的威信。

（二）通过开展丰富多彩的活动增进班级凝聚力班级凝聚力是对班级内部成员的吸引力，它一方面体现在同学们对班集体的整体特征的认同，如对班级有主人翁精神和班级自豪感，热爱班集体，积极参与集体活动，认真遵守班级的各项规章制度等；另一方面也体现出班集体内部同学之间的友谊关系，在班级同学之间形成合作、互助的行为或情感关系。

班级凝聚力能促使班集体中的每位成员保持积极的心态和对班集体的责任感，有利于同学们自觉地投入到班集体活动中，为维护班级荣誉、实现班级目标而努力工作、勤奋学习。

在班集体建设中，重在培养学生的主人翁意识和班级责任感。

因此班级管理需要采取民主的管理形式，班级的事务由老师、学生共同参与管理，能让学生处理的事务应该放手让学生去做，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立解决问题的能力。

这样能使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。

同学们就会对班级更加关心，也愿意为班级的管理出谋划策[2]。

增强班集体的凝聚力不能仅靠思想教育，还要有计划、有目的地组织形式多样、内容丰富、健康向上的集体活动，这是增强班集体凝聚力的有效手段。

例如组织学生参加篮球、羽毛球等球类联赛、专业学科竞赛、创业创意大赛、摄影作品展、演讲比赛、班级联谊活动等，让参赛同学们充分地展示自己的才华和创造力，不参赛的同学也可以通过为参赛队员提供帮助和服务积极参与到活动中来，进而增进学生之间的沟通和交流，培养学生的团队合作精神。

通过参加集体活动，可以让学生更深刻地体会集体精神，感受班集体凝聚力，有助于形成积极向上的班集体氛围，促进学生集体主义精神的形成和发展。

（三）班集体建设要充分考虑学生特点，帮助学生实现自我价值班集体是由众多学生组成的，而每个学生都有着不同的个性，众多不同的个性形成了班集体的共性，良好的班级风气形成则有赖于班级中每个学生个性的健康发展。

作为班级管理者既要避免过分强调班级共性从而扼杀了学生特性的发挥，也要避免过分强调学生的个性从而导致学生表现出过度的个人主义和自由主义，这对班级管理工作都是不利的。

在开展班集体活动中，要注重启发和调动每个学生的主动性与参与性，重视每个学生的特点，使同学能够各尽其能，各展其才，在班集体建设中形成学生之间互相配合、取长补短的集体氛围。

这样才能使学生真正成为集体的主人，变被动接受为主动适应，积极参与到集体活动中来。

班集体中，每个学生都有各自不同特点和特长。

在班集体建设中要充分考虑学生的特点，挖掘学生的潜力，发挥学生的长处，为学生提供一个有效的成长平台，培养学生的独立分析能力和创新能力，帮助学生认识自我，明确自我定位，在工作中扬长避短，实现自我价值。

（四）与专业教育相结合，抓好班级学风建设学风是学生学习目的、学习态度、学习纪德的综合反映，学风问题直接影响到高校教学质量和人才培养水平。

班级学风建设是高校学风建设的基础，班级学风问题直接影响到每个学生的学习环境和学习成绩，因此加强班级学风建设工作，营造良好的班级学习风气，是保证教育质量、培养高素质人才的重要保证[3]。

大学班风建设以营造浓厚的学习氛围和健康进取的班级风气为中心，以向社会培养具有扎实的专业基础、良好的专业技能和优秀道德品质的高级专业人才为目标。

在班风建设中应注重思想品德教育和科学文化素质培养的协调发展。

为学生们创建一个良好的学习环境，使同学们在大学期间养成勤奋好学、刻苦钻研、踏实肯干等好习惯。

在大学班级学风建设中，可以与专业教育相结合，在专业教师的协助下，帮助学生明确学习目标，培养学习兴趣，激发学习热情。

在具体实施中，各专业应结合自身实际情况，可以在新生入学教育中增加专业教育环节，帮助刚入校大学生了解所学专业，明确学习目标；可以组织老生与新生之间的学习交流，探讨学习中遇到的问题；鼓励大学生成立学科兴趣小组，积极参加学科竞赛、专业实习和社会实习等活动，提高学生的专业水平和实践应用能力，培养出符合社会需求的高级人才。

四、结束语在高等教育改革的今天，高校班级管理工作既是一门科学也是一门艺术，如何开展好高校班集体建设工作有着重要的现实意义。

积极探索高校班集体建设的办法，改进目前高校班集体管理和建设中存在的问题，是高校班集体建设工作中急需解决的重要课题。

*基金项目：北京信息科技大学课程建设项目（no.5028023616）；北京信息科技大学教改项目（no.2011jgyb32）[参考文献][1]顾祝文.加强高校班级管理和建设的几点措施[j].大舞台.2011（8）[2]董福龙，陈皓云.浅谈高校班级管理模式创新与实践[j].科技信息.2011（11）[3]王素芳.班级管理的专业特色[j].机械职业教育，2003（11）（作者单位：1.北京信息科技大学信息管理学院北京市，2.北京交通大学电子信息工程学院北京市）。