三年级数学分一分

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。

知道产生分数、学习分数的必要性。

例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。

这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2 来表示”。

在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性。

2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。

先让学生认识分数1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。

3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。

在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。

从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。

4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。

二、教学目标1 、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

（2）初步形成评价与反思的意识。

3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

（2）感受数学与日常生活的密切联系。

4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。

（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。

三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。

2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

三、教学准备教具：课件、图片。

《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。

3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。

师：我出几个手指，你们就拍几下。

师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。

师：来点难的，行吗?生：行。

师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。

(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。

) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。

)师：那我们今天就一起来分一分。

板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。

(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。

师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。

(师课件演示把一个苹果平均分成两份。

)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。

课件闪烁其中的一半。

师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。

三年级数学《分一分》介绍《分一分》是三年级数学中的一个重要概念，也是数学基础的一部分。

通过对物品进行分配的活动，孩子们可以学习到如何将一个物品或一些物品按照不同的条件进行分配。

目标•了解什么是“分一分”。

•学习如何将物品进行分配。

•提高逻辑思维能力和数学运算能力。

知识点•分配•数目的相等性•数的比较分一分的思维逻辑在学习《分一分》之前，我们先来了解一下分一分的思维逻辑：1.分配：将一个物品按照一定的条件进行分配，例如根据形状、颜色、大小等进行分配。

2.数目的相等性：在分配物品时，每一组的物品数目应该是相等的，也就是说每一组都应该有同样多的物品。

3.数的比较：通过分一分的活动，我们可以学习到如何比较不同组的物品数目的多少，从而培养数的比较能力。

如何进行《分一分》的活动1. 准备物品首先，我们需要准备一些物品，可以是小球、小木块、果实等等，保证同样的物品有足够多。

2. 设定条件接下来，我们设定一些条件，例如：按颜色分，按形状分，按大小分等等。

3. 分配物品根据设定的条件，将物品进行分配。

每次分配之后，检查每一组的物品数目是否相等。

4. 比较数目比较不同组的物品数目的多少，了解哪一组的物品较多或较少。

拓展活动1. 分配负责人让学生分配一定数量的物品，并扮演分配负责人的角色。

通过这种方式，既可以锻炼学生的分配能力，也可以培养他们的组织和协作能力。

2. 使用图形化工具使用图形化工具如拼图、积木等，让学生按照一定的条件进行分配。

这样可以帮助学生更形象地理解《分一分》的概念。

总结通过《分一分》的活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力和数学运算能力。

同时，这也是数学基础中的一个重要概念，为后续学习打下了坚实的基础。

希望孩子们能够在实践中体验到数学的乐趣，并在之后的学习中不断提升自己的数学素养。

20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。

通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。

2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。

2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。

3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。

4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。

通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。

（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。

2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。

同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。

本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。

一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。

在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。

本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。

四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。

六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。

七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。

三年级数学下册教案分一分（一）北师大版今天我要为大家分享的是三年级数学下册教案《分一分（一）》。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级数学下册第40页至41页，内容包括分数的初步认识，学习1/2、1/3、1/4的读写法，以及分数的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的读写法，理解分数的含义，并能够进行分数的大小比较。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的读写法和分数的大小比较。

难点是让学生理解分数的含义。

四、教具与学具准备教具准备：分数卡片、实物模型等。

学具准备：学生自带的折纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们带来自己的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来，准备进行分数的实践活动。

2. 知识讲解：用分数卡片向学生们介绍分数的读写法，解释分数的含义。

3. 例题讲解：用实物模型进行分数的讲解，例如，把一个苹果分成两份，每份是1/2，把一个苹果分成三份，每份是1/3，以此类推。

4. 随堂练习：让学生们用折纸和剪刀，自己制作分数模型，然后进行分数的大小比较。

六、板书设计板书设计如下：分数的读写法：1/21/31/4分数的大小比较：1/2 > 1/31/3 > 1/4七、作业设计1. 请学生们用折纸和剪刀，制作一个分数模型，并标注出分数的读写法。

2. 请学生们用折纸和剪刀，制作两个不同大小的分数模型，然后进行分数的大小比较。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了分数的读写法和分数的大小比较，但在理解分数的含义上还需要加强。

在下一节课中，我会继续通过实例讲解，让学生们更深入地理解分数的含义。

拓展延伸：除了分数的读写法和大小比较，还可以让学生们学习分数的加减法运算。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生们带上自己喜欢的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来。

这个环节的目的是让学生们能够亲身体验分数的含义，同时培养他们的动手能力。

分一分教学设计三年级数学教案教学目标:1、知识技能:(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。

(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。

能熟练掌握分数的读、写方法。

(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。

2、过程与方法(1)经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。

(2)初步形成评价与反思的意识。

3、情感、态度与价值观。

(1)在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。

(2)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点、关键:1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。

2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

教具准备:教具准备:自制多媒体课件。

学具准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。

教学过程:一、创设情境,引出课题。

谈话:小红和爸爸刚从果园度假回来。

看!这是她亲手摘回的苹果,真是又大又红,香脆可口。

小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。

(播放录像) 思考:她们是怎么分苹果的?每个人分到了几个?你能用除法算式表示出来吗?镜头1:桌上有4个苹果,小红和小明正准备平分着吃。

生:4 ÷ 2 = 2镜头2:这时从门外来了两个同学,4个小朋友各拿了一个苹果,开始大口大口地吃起来。

生:4 ÷ 4 = 1镜头3:小红刚准备吃,小强蹦蹦跳跳地进来了,小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。

)(突然教室里出现了短暂的寂静,学生列不出算式。

但是有几个同学说出:每个人分到了“半个”或“0.5”个.)师:怎样列式?(有部分同学说道):1÷2(有几位同学小生嘀咕)被除数怎么比除数小,答案怎么算?师:被除数真的不能比除数小吗?结果怎么表示呢?【意图:本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用一段录像为学生提供了真实的学习背景,让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学眼光去看待生活现象,去寻觅数学的存在,感悟数学的魅力,体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。