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新人教五下《百花园》音乐教案：用音乐表达自然之美用音乐表达自然之美百花园是一款极具美感的游戏，它给人们带来了无限的想象和美好。
如此美好的作品，无疑需要我们用更多更好的方式去表达它身上的美丽与神韵。
音乐，作为一种极具艺术性的表达形式，可以让我们更好的表达和传达百花园所体现的美好。
一、为什么选用音乐表达在表达百花园的世界美景时，选择音乐表达有三种重要的理由。
音乐是一种伟大而独特的艺术形式，它可以跨越文化和语言的壁垒，打破了国界和民族的限制，让每个人都能欣赏和理解它所传达的情感和思想。
在表达百花园的美好时，音乐能够更好地传递那种自然间的美，如鸟儿啁啾，蝉鸣声，清澈的流水声等等，这些都是我们可以通过音乐得到的。
音乐可以让角色更加立体, 这里我们可以以角色小红为例。
小红是一个非常具有代表性的角色，她身上体现了百花园所代表的美好。
通过音乐表达她身上的特点，比如她的聪明、善良、活泼等特质，都可以通过音乐表现得更加生动而有力。
从而让玩家在游戏中更加投入和享受。
音乐可以唤起人们的共鸣和感情,当人们听到旋律美妙的音乐，他们会能更加投入其中，尤其是一些经典的旋律，背后都有着深刻的情感。
听到这些音乐后，人们的内心就会被感动，从而更加喜欢百花园，认识到这个游戏的美好之处。
二、音乐表达自然之美百花园中，自然是一个非常重要的元素。
丰富多彩的自然景观和生态环境，温柔的春日阳光、夏日的蝉鸣，还有秋日的落日余晖和冬日里白雪皑皑等，这些都是百花园中的自然之美。
那么，如何用音乐表达呢？1.选用符合特点的乐器音乐乐器的选择直接影响着音乐的氛围，尤其是在表达自然之美时。
选用符合特点的乐器，会让人们更加地投入到音乐中。
如风笛、唢呐、竹笛等都是比较符合自然风景的声音。
例如，我们可以用风笛或者竹笛等乐器来表现秋日中的闲适和悠哉。
2.表达自然的音符在表达自然之美时，音乐中普遍采用流畅和旋律优美的情感，许多钢琴曲和吉他曲都非常适合表现这种情感。
例如，著名音乐家菲尔·柯林斯的《黎明》便很好地表达了自然之美，通过流畅优美的旋律和柔和的琴声，让人们重新认识到自然之美的价值。
《百花园》教案1第一篇：《百花园》教案1《百花园》教案教学内容：音乐活动《百花园》。
教学目标：通过欣赏表现“花”这一主题的乐曲、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。
教学重难点：教学重点：引导学生开扩艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。
教学难点：引导学生围绕一个主题，收集、筛选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。
课前准备：教师要求学生收集关于“花”的歌曲，并搜集、整理关于这种花的自然科学知识。
教师要求学生搜集各种鲜花的知识。
教师要求学生搜集整理关于世界各国国花的知识和相关图片。
教学过程：一、听一听、猜一猜师：今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，让我们在动听的歌声中开始旅行吧！请你听一听，这些歌曲中唱的是什么花？教师播放编排好的录音，包括《牡丹之歌》、《茉莉花》、《卖花姑娘》、《山丹丹开花红艳艳》。
在播放过程中学生抢答歌曲中唱的是哪种花。
师：你们能根据自己知道的科学知识为大家介绍一下这几种鲜花吗？学生根据自己课前搜集的资料介绍牡丹、茉莉、金达莱、山丹丹花，并展示这几种花的图片。
二、连一连、画一画师：课前老师请大家收集各国的国花的知识与图片，请大家先来做个小测验。
教师出示教科书第45页的图片。
师：请大家根据你的了解把这几个国家有代表性的图片和他们的国花──对应地画上连线。
学生做连线练习，并做讲解。
荷兰，欧洲的花园，鲜花之国，提起荷兰，就不能不说说它的国花──郁金香。
荷兰郁金香的历史是从一位名叫克卢修斯的园艺学家开始的。
16世纪，在维也纳皇家花园当园丁的克卢修斯，千方百计从出使土耳其的奥地利大使手中得到了原产亚洲的、美丽的郁金香，并带着郁金香来到了荷兰，使这种花很快地遍及荷兰各地，一度掀起了郁金香热。
现在荷兰的郁金香是主要的出口创汇商品之一。
在荷兰，郁金香是美好、庄严、华贵和成功的象征。
虽说荷兰的郁金香誉满全球，其实郁金香的故土在土耳其。
郁金香成为土耳其的国花比荷兰还早。
第6课课题《百花园》学校枣臻小学设计者魏慧波教学目的1、能三人一组合作，分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同的主题。
2、能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色，感受与体验乐曲所表现的意境和情景。
3、能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。
背唱歌曲《采花》4、在学唱歌曲《编花篮》中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。
教学重点通过本单元的聆听与表演培养学生对民间音乐的热爱教学难点引导学生唱出歌曲的味道教学准备多媒体教学光盘、课件教学时间二课时教学过程教学随笔第一课时一、聆听《对花》1、点题、释题“对花”，启发学生把“对花”与“对歌”、“对唱”练习起来，了解“对花”这类歌曲的特点。
2、聆听乐曲第一部分“对花”，听出乐器音色上的“对花”。
（1）第一次聆听，设问：你能听出乐曲中哪两件乐器在“对花“吗？（2）第二次聆听，用动作模拟乐器“对花”。
（3）男女生对唱的形式哼唱主题，熟悉主题。
（4）播放河北民歌《对花》的演唱版本3、完整聆听乐曲，感受不同行情绪的乐段，知道乐曲的结构。
4、简单介绍《炎黄风情》组曲及作者。
二、演唱《采花》1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是。
2.教师范唱。
设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？3.听辨曲调范唱。
设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？4.学生划拍自学曲调。
当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。
(供老师掌握学生自学的情况，及时调控。
)5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。
注意要唱出民歌的风格。
6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。
7.跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。
一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切9.小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。
课题：百花园主备教师：张越5.再一次完整聆听乐曲，静心感受和体会花之赞歌。
二、聆听管弦乐《对花》1.点题、释题“对花”。
可从“对”字入手，启发学生把“对花”与“对歌”、“对唱”联系起来，了解“对花”这类歌曲的特点。
2.聆听乐曲第一部分“对花”，听出乐器音色上的“对花”。
(1)第一次听，设问:你能听出乐曲中是哪两件乐器在“对花”吗?教师可适时地和学生回顾五年级上册《晨景》中主题交替出现所使用的乐器，帮助学生回顾长笛和双簧管的音色。
(2)第二次听，用动作模拟乐器的“对花”。
可设计:当听到双簧管出现时，男生模拟双簧管演奏随音乐表现;当听到长笛出现时，女生模拟长笛演奏来表现。
(3)用男女生对唱的方式哼唱主题，熟悉主题。
(4)播放河北民歌《对花》的演唱版本，知道乐曲采用了民歌的旋律作为第一部分的主要旋律。
3.完整地聆听乐曲，听出不同情绪的乐段，知道乐曲的结构。
聆听时，教师从乐段的不同情绪引导学生感受、联想乐曲所表现的情景。
当听到“对花”的音乐出现时，请学生用动作来表现，加深对“对花”的感受，体验“对花”的情趣。
课题：百花园主备教师：张越花、菊花、芍药、梅花等)3.视唱歌谱。
(1)教师弹旋律，学生随琴声拍打节奏，并发现歌曲中出现最多的节奏有哪些。
(其中切分节奏几乎每隔一小节就出现)复习、巩固切分节奏。
(2)学生跟琴哼唱旋律。
(3)用师生接龙、生生接唱的方式熟悉旋律。
如:第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。
4.学唱歌词。
要注意歌中的重点、难点:(1)歌曲中的换气比较难，要迅速、敏捷，尤其是第二乐句的第四小节一拍后的换气要及时、快速。
在每一乐句的中间尽量不换气，控制好气息，均匀地吐气，保持乐句的连贯性和歌唱性。
(2)注意切分节奏及乐句的完整性，特别是第三乐句""的弱起，唱的时候分句要准确。
(3)歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润;第一乐句与第二乐句之间的五度音程跳动，要注意音准。
(4)结合歌词描写"花开满园、四季采花"的情景，启发学生唱出歌曲所表达的企盼采得鲜花之情，以及喜得鲜花的舒心之感。
《编花篮》〔课题〕人音教材小学五年级下册第6课百花园《编花篮》〔课型〕聆听〔教材分析〕《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现。
虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
其中“217”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在节奏上包含了“×. ×、×××、×××、××××”各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
〔学情分析〕五年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.〔教学目标〕1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。
3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
〔教学重点难点〕运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
〔教法〕体验：教学中以情感体验为主线。
让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。
表现：在学习演唱的过程中让学生通过表现来理解音乐，更好地表现歌曲的情感。
五年级音乐《百花园》说课稿一. 教材分析《百花园》是一首五年级音乐教材，选自人音版《音乐》教科书。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了一个美丽的花园，花园里有各种各样的花朵，歌曲旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养对音乐的鉴赏能力，同时也能提高他们的音乐技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和创造。
但在音乐鉴赏力和音乐技能方面，学生之间存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《百花园》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜美好时光的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐技能，培养他们的音乐鉴赏能力。
3.知识与技能：学会演唱《百花园》，了解歌曲的结构，分析歌曲的韵律特点，掌握基本的音乐符号。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《百花园》，掌握基本的音乐符号。
2.教学难点：歌曲中旋律的转折和节奏变化，以及对音乐符号的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、乐器等辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个美丽的花园为背景，引导学生进入音乐学习情境。
2.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感；然后教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和旋律；最后让学生分组练习，提高演唱能力。
3.分析歌曲：引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的韵律特点，学习音乐符号。
4.实践活动：让学生进行歌曲演奏，培养他们的音乐技能。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：1.歌曲结构2.韵律特点3.音乐符号八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
五年级音乐下册百花园 6教案人音版1、学唱歌曲《编花篮》2、聆听歌曲《牡丹之歌》3、曲调创作（填空）活动教学目标：1、表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
2、通过学唱《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。
3、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。
教学重难点：1、用轻巧抒情的声音演唱《编花篮》，掌握其歌曲风格。
2、用打击乐器为歌曲编创伴奏。
教学过程：一、组织教学1、听音乐《编花篮》伴奏进教室。
2、师生问好！二、发声练习三、学习歌曲《编花篮》1、导入：中国是一个大家庭，在这个大家庭里，每个省都有自己的民歌音乐与自己的音乐风格，今天老师就和大家一起来学习一首河南民歌《编花篮》。
2、聆听范唱。
设问：这首歌曲共有几段歌词？生答。
两段歌词各唱出什么内容？（第一段是“编”……第二段是“摘”……）3、教师介绍歌曲：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。
全曲在节奏上包含了各种由六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合，使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
4、听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音，唱一唱。
5、学生划拍自学曲调。
注意装饰音、附点音符、六分音符的节奏。
6、找出曲调中最有特点的小节。
涂一涂，唱一唱。
7、试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好歌曲的风格特点。
8、学生自学唱歌，与周围同学交流。
9、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力。
四、聆听歌曲《牡丹之歌》1、由植物中花的知识导入：中国的国花是什么？（牡丹）哪位同学见过牡丹花，可以描述一下吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。
第八课百花园教学目标：1、通过学习〈〈编花篮〉〉等四首音乐作品及进行〈〈花之歌〉〉音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受白花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器创编伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听，《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。
聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。
教学内容：聆听《牡丹之歌》《花之歌》表演《盘红军》《编花篮》教学重、难点：1、了解各地方民歌风格，进行曲调创编活动。
2、聆听音乐，即兴创编舞蹈。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入二、学习歌曲1、老师范唱，思考：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？2、复听，设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍出来。
3、老师简介歌曲。
4、学生边划拍边学唱歌谱。
5、跟老师的伴奏哼唱歌谱。
6、分角色唱，要求注意唱出民歌风格。
7、按节奏读歌词。
8、跟伴奏演唱歌曲。
9、小组讨论怎样演唱才更能唱出民歌的风格。
10、完整演唱。
三、就地取材自制打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏。
四、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学。
第二课时一、复习歌曲〈〈盼红军〉〉二、欣赏〈〈花之歌〉〉1、初听，让学生细细乐曲的旋律。
2、复听，将三个主题先后出现的顺序记录下来。
3、再次欣赏，听辨每段主奏乐器的名称。
4、分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。
5、聆听《花之歌》并翩翩起舞。
三、小结：百花园真美。
回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。
四、欣赏〈〈牡丹之歌〉〉1、导入：谁见过牡丹花？能介绍一下它的样子吗？（老师出示牡丹图）2、初听男声独唱。
3、介绍这首歌的背景和含义。
4、复听，阅读歌词。
5、你从歌中得到什么启示？五、完成曲调创编活动1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式。
（不必说调式）2、启发学生用重复、模仿的方法来创编乐句。
