{团队建设}加强大学本科教学团队建设的思考与探索

关于高校教学团队建设的思考一、引言2007年初，教育部、财政部启动了“高等学校本科教学质量和教学改革工程”（简称“质量工程”），明确提出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。

”在这种背景下，全面、系统、深入、有效地开展高校教学团队建设的研究已经成为当前我国高等教育研究的重要课题，也是各高校本科教学改革与专业课程发展的主题。

二、高校教学团队建设的意义1.团队建设可以提高师资队伍的整体水平。

教学团队是一个由优秀团队带头人和以中青年骨干教师为主，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的知识技能、年龄、个性、职称上具有较强的互补性的教学科研队伍。

通过教学团队这一交流平台，成员之间平等沟通，相互信任，通过相互观摩教学，相互借鉴，取长补短，教师之间就教学过程中碰到的疑难问题与成功经验进行沟通交流。

使团队成员的教学实践水平得到了大力提高，并最终实现了师资队伍整体水平的提高。

2.团队建设可以推动本科教学改革的进程。

教学团队一直是高校专业建设、课程建设和师资队伍建设的主力军。

教学团队可以结合本校的实际情况，制定人才培养方案和修改教学大纲，构建符合本校师资队伍和学生队伍实际情况以及符合经济社会发展需要的课程体系。

三、高校教学团队建设中存在的问题1.观念问题。

长期以来，人们的观念依然是只有个人在科研和教学上取得优异成绩，才能在待遇，职称上得到提升，而在团队中无论付出多少努力和取得多大成绩，都是集体的功劳，个人成绩得不到彰显，也基本上得不到回报。

这种观念上的偏差导致很多教师在团队中无所作为，不能对团队的发展起到积极的作用。

2.理解问题。

很多高校对教学团队的内涵及意义理解不够透彻，在政策的压力下，对教学团队没有做过任何深入研究的情况下，将原有的教研室更名为教学团队，而人员结构没有发生任何的变化，尤其是没有新的规章制度来规范教学团队的建设和发展。

浅析高校教学团队建设的意义与措施一、背景介绍高校教学团队建设是当前高等教育领域的热门话题之一，随着教育改革的深入和教学质量的不断提高，高校教学团队建设已成为各大高校的重要任务之一。

教学团队是高校的核心力量，其建设直接关系到人才培养质量和学校的整体实力。

本文将就高校教学团队建设的意义与措施进行浅析，以期为高校教学团队的建设和提升提供一些参考。

二、意义1. 提高教学质量教学团队建设是提高教学质量的关键，一个稳定、专业的团队能够为学生提供更加完善的教学服务，使学生在理论和实践中都能获得更好的培养。

团队建设也能促使团队成员相互学习、交流，提升个人教学水平，整体推动学校教学水平的提高。

2. 提升学校影响力一个优秀的教学团队能够提升学校在教育领域的影响力，吸引更多的优秀学生和教师加入学校，同时也能够促进学校在学术研究和教育改革方面的发展，为学校的整体实力提升奠定基础。

3. 推动教学改革教学团队的建设也是教学改革的有力推动者，团队中的成员在教学实践中能够共同探讨和研究新的教学方法和理念，不断创新教学内容和方式，推动学校教学改革的深入。

4. 营造良好的教学氛围一个团结、和谐的教学团队不仅能够提高教学效率，更能够营造良好的教学氛围，为师生关系的融洽、教学氛围的活跃打下良好基础，有利于学校教学环境的改善。

三、措施1. 建立健全的管理制度高校应建立健全的教学团队管理制度，明确团队成员的职责和权利，定期召开教学团队会议，以保持团队的活力和凝聚力，同时也可以及时解决团队中出现的问题。

2. 加强师资培训高校应该为教学团队成员提供全方位的师资培训，包括教学技能的培训、教育理念的引导等，提升教师的整体素质和专业水平。

3. 提供良好的教学资源高校应该为教学团队提供良好的教学资源，包括校园设施的改善、先进的教学设备的更新、图书馆和实验室的建设等，保障教学团队正常的教学活动。

4. 加强团队合作教学团队中的成员应该互相学习、互相交流，加强团队协作，共同讨论教学问题和教学方法，充分发挥团队的整体优势。

浅析高校教学团队建设的意义与措施高校教学团队建设是指在高校教育教学工作中，通过组建教师之间相互合作、相互支持的教学团队，以提高教师教学质量、促进学生学业发展为目标的一项工作。

高校教学团队建设具有重要的意义和价值，并且需要采取一系列的措施来进行。

高校教学团队建设的意义体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：通过团队合作，可以实现教师之间的互帮互助，共同研究和解决教学中遇到的问题。

教学团队的成员可以相互交流经验、分享教材和教学方法，从而提高教学效果。

2. 增强教师的专业素养：教师在教学团队中可以相互学习和借鉴，提高自身的教学能力和教学水平。

通过教师之间的互动，可以共同进步、共同提高，培养出更具专业素养的高水平教师。

3. 激发教师的工作热情：教师在教学团队中能够感受到集体的力量和团队的凝聚力，从而更加积极地投入到教学工作中。

团队合作能够让教师感受到自身价值的实现，提高对教学工作的热情和投入度。

措施上，可以采取以下几个方面：1. 建立教师交流平台：可以通过定期召开教学研讨会、教师培训班等活动，为教师提供一个相互交流的平台。

这些活动可以让教师分享教学心得、交流教学经验，从而促进彼此之间的相互学习和进步。

2. 鼓励教师互助合作：可以设立“双师合作”机制，即组建一对教师合作进行授课或共同研究某个教学问题。

这样可以在教学中互相支持、共同配合，提高教学效果。

3. 建立教师发展体系：可以建立一套完整的教师发展体系，包括教师培训、教学评价等各个环节的教师发展计划。

这样可以引导教师积极参与教学团队建设，提高教师的专业素养和教学能力。

4. 加强教师评价机制：可以建立科学合理的教师评价机制，通过对教师的教学效果进行评估，激励教师提高教学质量。

评价结果可以作为教师发展的参考，促进教师个体和团队的进步。

高校教学团队建设对于提高教学效果、提高教师专业素养和激发教师的工作热情具有重要意义。

通过建立交流平台、鼓励互助合作、建立教师发展体系和加强评价机制等措施，可以有效推进高校教学团队建设，提升整个高校教育教学水平。

浅谈本科院校优秀教学团队建设思考人才培养是高等学校的首要任务，提高人才培养质量是顺应国家战略发展的要求。

对地方应用型本科院校来说，培养大批具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的高素质应用型人才，增强学生的就业创业能力，已经成为新工科建设背景下的广泛共识[1]。

而优秀教学团队则是地方应用型本科院校培养高素质应用型人才的关键力量，在教学改革、课程建设、学生实践能力培养、创新创业等方面起着以点代面、示范引领的作用[2-4]。

教学团队是由教学任务相近的教师组成的、以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体[5]。

团队以教学工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，开展教学研究和教学建设，携手共进，实现优势互补，实现共同发展。

教学团队与一般的教学工作群体不同，其强调协同工作、强调共同努力完成集体任务。

建设优秀教学团队也是提高教学质量、促进教师发展的重要抓手[6]。

地方应用型本科院校的教师多来自不同学校，学缘分散多样，无法像其他大学那样通过师承关系形成教学和科研团队[7]。

缺少学术权威，教师间缺少组团建设的“黏合剂”，教师之间还存在着晋升职称的竞争，所以要想形成愿景一致、精诚合作的团队非常困难。

另外，由于管理机制的原因，在地方应用型本科院校优秀教学团队的形成和建设过程中，还存在诸多值得思考的地方，需要采取必要的策略和措施。

一、教学团队的形成要素新工科时代高校教师的专业发展仅凭教师个人的学习和探索远远不够，教学计划的制定、课程建设、教学的组织实施等都需要教师的团体合作。

通过教学团队成员之间的互相启发、补充和激励，不仅可以提高个人效能，而且还有利于促进团队成员间形成更积极的人际关系。

这对教学团队的成员而言，也是一种十分有效的培训和素质提升方式。

教学团队不同于科技创新团队，更不同于管理团队，它是靠兴趣、靠志向，靠大家共同的教学理念和教学目标、缘分而组建成的团队，它不是一个利益共同体，而是一个志趣共同体，行政管理主要起推动作用。

浅析高校教学团队建设的意义与措施一、引言高校教学团队建设是建设学校教学力量的重要途径，也是提高教育教学质量的关键举措。

教学团队的建设涉及到教师的培养、管理和激励，对于提升学校的整体教学水平具有极其重要的意义。

本文将从高校教学团队建设的意义和措施两方面进行分析，以期对高校教学团队建设有更深入的认识和理解。

二、高校教学团队建设的意义1. 提高教学质量高校教学团队是教学活动的基本单位，教学团队的建设对于提高教学质量具有至关重要的意义。

一个优秀的教学团队，可以围绕学校的教学目标和教学任务，通过合理的教学分工，有效的教学管理，不断完善教学方法和手段，提升教学水平，提高学生的学习效果。

2. 建立学科带头人教学团队的建设有助于培养和建立学科带头人。

通过教学团队的建设，可以培养和选拔出一批在学科研究和教学实践方面具有丰富经验、高水平的骨干教师，他们可以在学校教学管理中发挥重要作用，促进学科的发展和学校教学质量的提升。

3. 提高学校的竞争力一个优秀的教学团队是学校吸引优秀学生和教师的重要条件之一。

高水平的教学团队会使学校在同行业的竞争中具有更强的优势，吸引更多的高水平的学生和教师加入学校，提高学校的声誉和影响力。

4. 促进师资队伍的成长和发展教学团队的建设有利于教师之间的交流和合作，有利于促进教师的成长和发展。

在一个良好的教学团队中，教师可以共同探讨教学难题，共同学习教学方法，相互促进进步，共同提高教学水平。

1. 完善教师培养和管理机制完善教师培养和管理机制是教学团队建设的基础，学校可以通过建立健全的教师培养体系，为教师提供良好的成长环境和发展空间，建立起一支高水平的教学队伍。

2. 提供良好的教学条件和平台学校可以通过提供良好的教学条件和平台，例如教学设施、教学资金等方面的支持，为教师的教学工作提供有利的保障和支持。

3. 加强教学团队建设的组织领导学校领导应高度重视教学团队建设工作，加强对教学团队建设工作的组织领导，通过制定相应政策和措施，调动教师的积极性和创造性，为教学团队建设提供更为有力的支持。

浅析高校教学团队建设的意义与措施高校教学团队建设是高校提升教学质量、实现教学目标的重要途径。

教学团队作为高校教学的核心力量，具有较强的专业能力和教学经验，能够为学生提供高质量的教学资源。

因此，建设高水平的教学团队对于提高教学质量、推动教学改革是至关重要的。

首先，建设高水平的教学团队可以提高教学质量。

教学团队成员具有丰富的教学经验和专业知识，能够针对学生的需求和特点制定教学方案，使教学更加有效。

团队中的教师可以相互交流经验，共同探讨课堂教学中出现的问题并寻求解决方案，从而提高教学质量和教学效果。

其次，建设高水平的教学团队可以推动教学改革。

教学团队成员能够吸取教育领域先进的教育理论，结合自身的实践经验，积极探索新的教学模式和教学方法，推动教学改革的发展，促进教育教学的改进。

再次，建设高水平的教学团队可以提升教学科研能力。

教学团队成员拥有强大的教学能力和学术影响力，能够获得更多的科研项目和研究机会。

通过对教学中的实践经验的总结和研究，教师们能够提升自身的教育研究水平和科研能力，进而更好地推进教育教学科研工作的发展。

针对高校教学团队建设，我们可以采取以下措施：一、统一意识，明确目标，并建立科学的评价体系。

高校领导应加强对教学团队建设的统一领导与协调，根据教学团队的职责和任务要求明确教学团队建设的目标，并建立科学的评价体系，对教学团队的建设与发展进行评估。

二、注重人才选拔，激发教师积极性与创造力。

高校应注重对人才的选拔与引进，建立起适应高校发展所需的高水平教学团队。

同时，需要通过提供培训机会、激励机制等措施激发教师的积极性和创造力，提高其教学水平。

三、加强教师之间的协作和交流，建立学术讨论平台。

高校应加强教学团队成员之间的协作和交流，通过建立学术讨论平台，加强团队之间的沟通，共同探讨教学中的问题，为提高教学质量提供保障。

四、重视教师的教育教学研究，完善教育教学科研体系。

高校应注重教师的教育教学研究，建立完善的教育教学科研体系，推动教学与科研的互动发展，加强教师在教育教学研究领域的影响力和学术地位。

（团队建设）加强大学本科教学团队建设的思考与探索加强大学本科教学团队建设的思考和探索安徽理工大学继续教育学院王志曲教学、科研和社会服务是高等教育应有之义。

其中，教学职能的发挥直接影响到高校教学水平和人才培养质量。

尤其于我国高等教育快速发展的今天，教学质量问题日益受到社会各界共同关注的背景下，要想尽快提升高校的教学质量，真正使教学领域发生新的变化，培养符合我国社会和经济发展所需要的高素质人才，其中关键壹环就是加强教学团队和高水平师资队伍建设。

因此，当下研究如何利用教学团队这壹有效形式来提高教学质量有着十分重要的理论和实践意义。

壹、教学团队的内涵和功能（壹）教学团队的内涵“团队”是企业人力资源管理中的壹个概念。

较早被广泛应用于企业管理当中，它是企业内部的壹种组织运作模式,是由少数具有技能互补,愿意为共同的愿景、业绩目标和方法而相互承担责任的人组成的群体。

团队运作的理念于于培育共同的信念和协作精神。

实践证明,团队运作模式能够充分发挥组织成员的聪明才智，产生1+1>2的智慧增值效应。

当前于我国高校中出现了围绕教学而组建的“教学团队”，即以提高教学质量为目的，重点提升教师教学水平和人才培养质量为内涵，围绕共同愿景，由知识技能互补且愿意为共同的目标而相互承担责任的人员所组成的互动系统。

它是壹个动态的、持续多阶段的发展过程，需要学校、院系、教师等多主体共同努力推进的系统工程。

（二）教学团队的主要功能教学团队是壹种创新教学组织形式的重要实践，也是提高本科教学质量的有力抓手。

教学团队能够促进教师整体水平、人才培养质量和核心竞争力的提高。

第壹，有利于克服传统育人模式的弊端，发挥团队教育的优势。

传统教育教学模式的主要特点是以每门独立课程为基础，壹壹对应，各负其责。

于这种情形下，壹个人的能力就成了影响这门课教学质量和效果的决定性因素。

但随着专业、课程之间不断交叉，联系日益加强，这种“单兵作战”的教学育人方式不仅于客观上导致学生知识连接上的困难，而且也很难适应学科专业和教学内容的变化。

浅析高校教学团队建设的意义与措施高校教学团队建设是提高教育教学质量，促进教学改革和发展的重要举措。

一个优秀的教学团队能够为学生提供更好的教育教学环境和更高水平的教学质量，对于培养高素质人才具有重要意义。

本文将从浅析高校教学团队建设的意义和措施两个方面进行阐述。

一、高校教学团队建设的意义1. 提高教学质量高校教学团队建设是提高教学质量的关键。

一个成熟的教学团队能够凝聚各方面的力量，共同为学生提供更有针对性的教学活动、更多样化的教学方法和更个性化的教学服务，使学生能够更好地掌握知识，提高专业技能，促进综合素质的提高。

2. 促进教学改革和创新教学团队的建设不仅是为了提高教学质量，更是为了推动教学改革和创新。

团队建设能够激发教师们的教学热情和创造力，促进教学模式的创新和教学方法的更新，通过教学团队的深度合作和交流，激发出更多的教学创新点和亮点，推动教学工作的全面发展。

3. 促进学科建设和学术研究一个优秀的教学团队不仅在教学上有着较高的积累和生产力，更在学科建设和学术研究上有着非常重要的作用。

教学团队的建设有利于促进学科内部交流和合作，有利于学科建设的深入和发展，有利于教师们的学术水平的提高和学术研究成果的产出，形成良性循环。

4. 增强教师的职业发展和满意度教学团队建设也有利于增强教师的职业发展和满意度。

一个好的教学团队能够给予教师良好的平台和机会，促使教师们在教学实践中不断成长，增强职业发展的动力和幸福感，提高教师对工作的投入和热情。

5. 提升学校的整体形象和影响力高校教学团队建设的优秀，也能够提升学校的整体形象和影响力。

一个有力、有影响力的教学团队不仅在教学上有着很高的水准，更能够反映出学校的教学实力和学术实力，为学校赢得更高的知名度和影响力，提升学校的整体形象和品牌价值。

1. 完善人才引进政策高校可以通过完善人才引进政策，吸引优秀的教学人才加盟团队，增加教学团队的实力和水平。

对于优秀的青年教师和学科带头人可以提供更多的激励政策和保障措施，增加他们的发展动力和归属感。

加强教学团队建设的理性思考加强教学团队建设的理性思考作者：章兢傅晓军高校教师既是人才培养的主力军，也是国家高层次人才队伍的重要组成部分，不仅决定着高校的办学水平和人才培养质量，也是国家基础研究和高技术领域创新的一支生力军。

建设高水平且富有创新能力的教师队伍是提高高等学校本科教学质量的重要保证，加强教学团队建设则是教师队伍建设的重要途径。

一、高水平教学团队的构成要素与基本要求教学团队是教学改革深化的产物，而教学改革的深化对教学团队的发展起到不断促进的作用，教学改革与创新人才培养是教学团队的历史使命，也是质量工程背景下教学团队的基本功能。

当然，团队是与个体相对的。

之所以要组建团队，就是要充分实现个体力量的整合和互补，以达成单纯依靠个体所无法达成的目标。

系统论的精髓在于强调系统的总体性与子系统的协调发展性保持一致，形成一个有效的系统，即实现1+1>2的协同效果。

按照系统论的观点，一个团队内部的目标、规模、结构、子系统的互补性及系统的可持续性等方面都应成为教学团队培育和整合的重点考虑因素。

立意高远又切实可行的目标。

明确的目标能够对团队产生巨大的影响力，它是驱动团队及成员不断向上发展的原动力，使得团队成员不断挖掘自身的潜力并将各自的努力凝聚到一处，为团队的工作指明奋斗的方向和持久的发展。

由于教学团队示范性的特点，其工作目标性质以产生一批教学成果、精晶课程、优秀教材、教研项目等标志性成果，而这些成果将成为教学改革的示范。

适度的规模与合理的结构。

根据系统性原则，组织与选择团队成员对优化团队的规模和结构起着关键作用。

由于教学团队更强调成员之间的沟通与协作，因此，团队规模要适度，确保成员之间能保持充分的沟通与交流。

团队太大，容易受到各种因隶的影响。

诸如沟通、价值观、共同的目标、凝聚力甚至后勤等等。

团队太小则不能保证团队成员在教学交流中各层次的全面性和团队发展的可持续性。

我们认为，一个运行有效的教学团队要形成基本稳定的组织架构，大体上应包括1名首席责任教授、2—3名责任教授、3—4名主讲教师和10名之内梯队培养教师。