八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》导学案(新版)济南版

八年级生物上册第4单元第4章第4节生物的变异学案（新版）济南版1、举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。

2、知道生物的性状既受遗传物质的控制，还受环境因素影响。

3、生物的遗传变异在实践中的应用及变异的意义。

学习重点分辨可变异和不可遗传变异学习难点分辨变异和不可遗传变异，并明白变异出现的原因。

课前预习使用说明与学法指导1、初二生物上册（济南版）第四章第四节。

2、通读教材，留意生活中常见的变异现象，并关注一些作物播种方面的种源。

知识准备自主复习生物的基本特性，能说出哪些是变异，完成学案上的预习自测。

教材助读1、变异的概念2、变异的类型预习自测1、生物学上把________________________________叫做变异，变异是___________的现象。

2、有些变异是由环境因素引起的，没有______________,属于_________________。

3、有些变异是由于_______________引起的，能遗传给后代，属于_____________________。

4、生物的变异有利于________________，因为有利的变异会通过___________不断地积累和加强，不利的变异会被__________，使得生物群体更加_______周围的________________。

5、在作物栽培和动物饲养过程中，人们可以根据_________________，对其产生的变异进行_______________,培育优良品种；人们通常利用_____________对生物进行适当处理，促使生物体内的____________或__________发生改变，从而产生新的变异个体，在从中选择需要的变异类型进行培育，获得新品种。

预习自测题1、下列属可遗传的变异的是（）A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B、动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C、将南方的橘子种到北方，结出的是枳D、小云的父母有酒窝，而小云无酒窝2、下列各项不能说明变异在生物学和实践中有重要意义的是（）A、能够使生物更好的适应变化了的环境B、所有的变异对生物的生存都是有利的C、变异会产生新的生物类型，使生物不断的进化D、人们可以利用对人类有利的变异选育新品种3、下列哪种生物的变异现象是可遗传的变异（）A、黑发染成金黄色B、皮肤较白的人常在阳光下晒，皮肤变黑C、玉米的白化苗D、暗处培养的韭菜呈黄色4、遗传物质发生改变引起的变异的特点是（）A、能遗传给后代B、都对生物生存有利C、都对生物生存有害D、都会产生新的性状课后反思课内探究情景导入质疑探究一、变异的类型及意义阅读教材107页到1099页第一自然段变异的类型及意义，思考以下几个问题：问题1：什么是变异？特征是什么？问题2：变异的类型是什么？问题3：变异的意义？问题4：生物表现出相应的性状是由什么决定的？二、遗传变异在实践中的应用变异在实践中有着非常重要的现实意义，认真阅读课本109页到110页的相关知识，完成下面的实践题：1、现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡，原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的_________条件下，原鸡产生了很多_________，人们根据各自爱好，对具有_______________的鸡进行了_________________。

生物的变异课题生物的变异课型新课执笔人审查人级部审查学习时间教师寄语努力就能成功；怀有希望者，便拥有全部学习目标： 1 举例说出生物的变异及生物变异的种类；学习目标2描绘变异的生物学意义和实践意义； 3 举例说出遗传变异在实践上的应用；4 经过采集和沟通我国遗传育种方面成就的资料，培养采集和办理信息的能力。

学生自主活动资料基础知识梳理（先熟读课本，而后不看课本，达成以下知识检测）一：变异的种类及意义1、变异（ 1 ）观点：与之间以及个体之间存在的现象。

举例：________ _ ，____________________ 。

（ 2）种类：①按惹起不遗传的变异：由致使的，没有的改变，遗传给后辈，比方 ____________ 、___________、 ____________。

变异的要素：可遗传的变异：由改变惹起的，遗传给后辈。

比如 ____________、 ___________、____________ 。

②按变异对有利变异：生物自己生计的变异，如__________ 、 ________。

生物体的影响不利变异：生物自己生计的变异，如、___________。

（ 3）变异对生物进化的意义：各样变异经过不停累积和增强，变异被裁减，使生物群体更为四周的生计环境。

所以，有利于物种的和。

2、遗传变异在实践中的应用：（ 1 ）杂交育种：经过杂交，使亲本的_________ 从头组合，形成各样___________ 的子代，再从中精选出_____________________ 的种类进行育种。

（ 2）人工诱变育种：①观点：利用对生物进行适合办理，引诱生物体内的改变，进而产生新的个体，从中选择人们品种。

或发生的变异种类进行培养，获取新（ 3）太空育种：科学家返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等将农作物种子、运载种子，利用太空的特别环境引发其产生，返回地面选育新品种，如等新品种。

疑难分析：1.可遗传的变异和不行遗传的变异二者的差别是什么？2.判断：以下变异属于有利变异的是：(1)小麦中矮杆的变异 (2) 色盲 (3) 血友病 (4) 玉米中出现白化苗(5)感冒病毒不停产生新的变异，对感冒药的抗药性增强3.判断以下变异是可遗传的变异仍是不行遗传的变异：（ 1）某对肤色正常的夫妻生下一个患白化病的儿子。

第4节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。

学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。

但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。

创设情景：“一母生九子，九子各不同。

”这是为什么？导入新课。

组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。

可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。

不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。

3、人类应用遗传变异原理培育新品种表述交流相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。

人类可以利用转基因的方法，培育新品种。

济南版生物八年级上第四单元第四章第四节《生物的变异》预习学案课前预习：㈠【预习目标】⑴举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；⑵举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；⑶举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

㈡【预习过程】⒈观察课本P87-89页变异图，做完如下几个问题：⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。

使得生物群体更加适应周围的环境。

⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。

⑶有利于生物生存的变异是＿＿＿，不利于生物生存的变异是＿＿＿⑷变异的意义：生物的变异有利于生物的＿＿＿＿，各种有利的变异会通过遗传不断地＿＿＿＿，不利的变异会被＿＿＿＿，⑸变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的＿＿＿发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得＿＿＿。

⒉课下调查你身边的变异现象及在日常生活中的应用实例，并在上课是时与其他同学进行交流㈢【我的疑惑】请将你在在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下表中，并在上课时带到课堂上与其他同学进行探究或讨论。

问题具体内容123济南版生物八年级上第四单元第四章第四节《生物的变异》导学案主备人：杨风成审核：宋智德陈晓明课型：新授单位：大盛初级中学【问题引入】【学习目标】1、知识目标：⑴举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；⑵举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；⑶举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、能力目标：通过自主学习活动培养学生自学能力、合作能力和分析问题解决问题的能力。

3、情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

【学习重点和难点】：1、重点：变异的分类2、难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。

【学习过程】探究一：变异的二种分类方法一、变异的二种分类方法㈠第一种分类方法：自主学习课本上P87的内容，并做完如下填空题1．从变异是否遗传进行划分：变异可分为__________变异和__________变异。

第四节生物的变异【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

【教学目标】1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

4、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

5、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

【方法阐释】本节课采用对资料分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。

由于学生对本节课的学习内容较熟悉，容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂气氛，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中。

【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

【教学流程】生存是有利还是有害呢？小麦中出现抗倒伏的变异品种玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物更加适应周围的生存环境。

如果没有变异，生物在繁衍过程中，不会出现新的性状，就不产生新的生物种类内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。

小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。

《生物的变异》教案教材分析生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。

学情分析学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。

利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。

同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。

对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。

教学重点变异的类型及意义教学难点1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；2、区分有利变异和不利变异；3、分析不同变异产生的原因。

教学目标知识目标（1）知道变异的概念；（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的；（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。

能力目标（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力；情感、态度价值观（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。

（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。

教学课时1课时教学过程导入课题提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。

一、生物的变异1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。

出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。

2、变异的类型可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。

不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。

课件显示图片，结合课本讨论变异对生物体的意义。

某某省重点中学八年级生物上册 4.4《第四节生物的变异》学案
某某版
一、教学目标
知识目标
1.认识生物性状的变异是普遍存在的。

2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

能力目标
1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。

学习重难点：生物的变异过程
二、知识回顾：
1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上？
3.为什么说生男生女机会均等？
三、导读提纲：
（一）阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题：
1、什么是变异？
2、影响生物变现型的内外因素有哪些？
3、什么是可遗传的变异和不遗传的变异？
—13中的变异各属于哪一种变异类型？
5、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用？
6、看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的？注意结合所学的知识回答。

巩固练习
7、引起生物变异的原因是什么？并举例说明。

7、看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。

四、巩固练习
2、在测定某种数量性状时，所选择的对象至少为（）
3、在生物变异的遗传过程中，起决定作用的是（）
5、经过下列处理的种子，哪一种变异不会遗传给后代（）
γ
6、下列哪种培育新品种所用的时间最短（）。

济南版八年级生物上册第四章第四节生物的变异教案一、教材分析《生物的变异》是济南版生物教材八年级上册第四单元第第四章的内容。

本节是在学习了生物的有关遗传知识的基础上指出遗传物质的改变——变异现象及类型。

本节包括“变异的类型及意义”和“遗传变异在实践中的应用”两部分内容。

遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。

教材利用俗语引出生物变异的概念。

随后利用大量的实例介绍了变异的类型、意义以及其在实践中的应用。

通过本节的学习使学生对生物变异的知识有一定的了解。

课本安排内容的思路是教师先给学生明确变异的概念，然后引导学生归纳总结出变异的类型，学生结合实例指出变异的利弊，然后教师带领学生归纳总结变异的意义，最后教师要充分利用课前收集的有关“遗传变异在实践中的应用”的资料，使学生感受到遗传育种给人们的生活带来的好处。

二、学情分析初二学生对知识的接受能力较初一学生有了大幅度的提升，通过对前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代与子代有相似性状的原因。

有的同学又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家庭成员之间子代与亲代或子代不同个体之间各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。

教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。

所以学习过程应贴近学生的生活实际，利用学生身边的具体事例作为课程资源，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识与能力目标：①举例说出生物的变异及变异的类型；②描述变异的生物学意义和实践意义；③举例说出遗传育种在实践中的应用；2、过程与方法目标：通过收集家庭成员间存在的变异及类型，查阅我国遗传育种方面成果的资料，培养学生收集和处理信息的能力。

生物的变异【感悟目标】(时刻半分钟)1.举例说诞生物的变异及生物变异的类型。

2.描述变异的生物学意义和实践意义。

3.举例说出遗传变异在实践上的应用。

【问题导学】欢乐学习，一起参与，大伙儿一路来！探点一变异的类型及意义一、可遗传变异和不可遗传变异自学讲义87页，回答以下问题：1．生物学上把与之间和之间存在不同的现象叫做变异。

2．依照引发变异的因素，变异能够分为和。

不可遗传的变异仅是由致使的，没有的改变，不能遗传给后代。

可遗传的变异是由于的改变引发的，能够给后代。

3.试举出几种可遗传变异的例子和不可遗传的变异的例子。

4.观看讲义107-108页“几种生物的变异现象”，说出别离是哪一种类型的变异。

有利变异和不利变异自学讲义88页，回答以下问题：1.什么是有利变异？试举几例2.什么是不利变异？试举几例生物的变异有什么意义？（在讲义标出，并明白得）探点二遗传变异在实践中的应用一、自主学习1.遗传变异在日常生活中有哪些应用？什么是杂交育种，什么是诱变育种？航天育种的意义。

2.依照可否遗传，太空椒属于 变异。

【课堂小结】 填下以下知识网络注：（1）生物遗传的稳固性是相对的，生物的变异现象是自然界普遍存在的。

（2）杂交育种利用的是生物的有性生殖原理。

【课堂反馈检测】第一关 我夯基、我达标1．以下现象中，属于可遗传的变异的是（ ）A ． 常常在野外劳动的人，皮肤较黑B ．某人由于用眼不妥，致使近视C ．同一品种的小麦生于遮荫处的比向阳处的显得矮小D ．不同人种的肤色不同2．以下关于变异的表达中，正确的选项是（ ）A ． 变异对生物的生存都是不利的B ．变异对生物的生存都是有利的C ．变异一旦显现，就可遗传给后代D ．有的变异是由遗传物质转变引发的，有的那么是由不同的环境引发的第二关 我综合、我提高3.以下属于不可遗传的变异的是（ ）A ．小明用眼不妥致使轻度近视 B. 豌豆粒有绿色的，有黄色的C ．色觉正常的夫妇生下色盲的小孩 D.宠物狗有长毛的，有短毛的4．人们培育出一种矮腿羊，它既不擅长跑又不擅长跳，很利于饲养和治理，这种变异属于（）A ．可遗传的变异 有利变异B ．可遗传的变异 不利变异C ．不可遗传的变异 有利变异D ．不可遗传的变异 不利变异5.以下关于变异的说法正确的选项是（ ）A ．生物的变异都是能够遗传的 B. 生物的变异都是能够适应环境的 变异根据能 变异变异 变异原因： 。