3融情于景ppt课件

教学目标：
掌握景物描写在不同文章中具有不同的作用； 学会用不同的方法融情于景； 感受名人作品，体会作者将在景物描写中的心情 感受，并学会迁移运用融情于景的方法。
教学指令：
回顾：上节课我们学习景物描写在不同的文章中具有不同的作用，你还记得景物 描写在作文中有什么作用吗？
定向：你能试着描述下看到的景物吗？这些景物会在哪个季节出现呢？一起跟随 作者的引导漫步在春天的世界里
表象：你跟随作者的脚步看到的春天是什么样子的 ？分享一幅印象最深刻的画 面，并给每幅画面起一个恰当的题目？
情感：你喜欢作者笔下的春天吗，呈现给我们的春天有什么特点？
主题：作者用细腻优美的语言呈现出一幅幅画面，你能从遣词造句Байду номын сангаас感受到作者 的什么样的情感？
鉴赏：作者是运用了哪些修辞手法自己的情感融入景物的描写中的？用笔选择一 处能够体现作者情感的句子，并说一说这样写有什么好处？ 作者将自己的情感融入到景物的描写中，没有直接抒情而是通过比喻、拟 人、排比等修辞手法含蓄的表达出来，这种方法就是将情感融于遣词造句的 细微之处。 你能用上这样的方法，将自己的情感融于秋天的景物描写当中吗？
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一 份事儿去。“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
扎兰屯市是隶属于内蒙古自治区呼伦贝 尔市的一个县级市,被誉为“塞外苏杭”
—老舍
札兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天 山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只 是纯系自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是“景”可是谁也不能否认它处处美丽 。它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。它只是那么纯朴的，大方 的，静静的，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。它并不有意地装饰起来，向游 人索要诗词，它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。

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练习：分析下面这首诗的画面美。
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
答题指导： A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。 B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度 分析。 C、概括作者在诗中流露的思想情感。
分析：A、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构 成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。
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诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
这首绝句写于元丰三年（公元1080年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。
参考答案：诗歌的开头两句的景物描写有两点作 用：
A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空 蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态， 崇光是春光，这为海棠的盛开造势；次句侧写海棠， “香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开 来，沁人心脾。“月转廊”，月亮已转过回廊那边去 了，照不到这海棠花；暗示夜已深，人无寐。
批判了世人以身世取人的浅陋目光。
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阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的 哪些特征？
完阔苍凉雄浑辽阔高进壮阔深进绅腻空寂缠绵幽静宁谧婉转朦胧繁复繁热烈高亢繁华淳朴喧闹清冷暗淡渺茫寥落萧条荒凉冷寂意境常见的表达程式有两两相对的一些概念
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知识准备——意象
意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。 意象是诗歌中浸染了作者感情的人、事、物,是诗

虚实结合
想象为虚
王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
王昌龄的《送魏二》：
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
虚实结合
白居易《邯郸冬至夜思家》：
（2005全国卷2）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2007重庆卷）
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
7、夸张
（2005福建卷）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年，李白流放途中遇赦，回 舟江陵，南游岳阳而作此诗。
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
虚： ①不得进门的遗憾；
景中有情 ②怦然心动的愉悦； ③满园春色的想象；
景中有理 ④“美好的东西总是关锁不住的”的哲思。 景中有人 ⑤其园主人隐士乎？
（2006天津卷）
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

示例3.
• （11）寒食寄京师诸弟 韦应物
• 雨中禁火空斋冷，江上流莺①独坐听。
• 把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
• 注： ① 流莺：飞行不定的黄莺。 ②杜陵： 地名。在今陕西西安市东南。
• 最后一句是历来文人传诵之笔，试分析其在表 情达意方面的特色。
• 最后一句以景结情，寄思念于故园的寒食景色， 更烘托出诗人到对诸弟、对故园的怀念之情， 含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
②融情于景（寓情于景）
• 李白《送孟浩然之广陵》 • 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 霸陵伤别。
融情于景
• （2） 端居 李商隐
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁
借景抒情 以景结情
• 寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青 苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特 有的景象。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而 寥落之情难遣的。
• （3） 寄远 杜牧 • 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 • 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
• （5） 喜外弟卢纶见宿 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
• 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
• ①见宿：留下住宿。旧业：家业。分：情谊。 ②蔡家亲：典出《晋书》，羊祜是蔡邕的外孙，蔡邕 之孙蔡袭与羊祜是姑表兄弟。羊祜因伐吴有功，将得 到爵禄和封邑。他上表晋主，表示不要，请求转赐给 不如自己家境的表兄弟蔡袭。因为他们姑表关系特别 好，所以延续了好几代。后以此为姑表亲戚的代称。

“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手 法？请作简要分析。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处 写出了月光的清澈。但也是用典—— “尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、 鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处 暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人 音讯断绝，相思无着落。
思妇怀远，
相思无着落
（3）游子思归 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
本段景物描写有何特点？
画面清丽，色泽柔和——良辰美景 （１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、 花、月、夜进行描绘。 （２）景物极多，但以月光统摄各种景 物，由大到小，由远到近，层次分明地 一一展开。 （３）意境——幽美恬静
探讨
联系以前古诗鉴赏知识，分析 诗中“明月”、“江水”、“落 花”三个意象的寓意。
唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，
竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”。
【学习要点】
1. 流畅诵读，感悟诗歌。
2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会画 面美、情感美、哲理美的融合。
3. 分析古典诗歌中的特定意象。
春江花月夜朗诵
对照课文下面的注解理解全诗！
感知全诗， 划分层次
张若虚
【作者介绍】 张若虚（约660－约 720），扬州人，唐代诗人。 曾以“文词俊秀”而名显长安， 与贺知章、包融、张旭并称 “吴中四士”。仅《全唐诗》 录存《代答闺梦还》、《春江 花月夜》两首。 《春江花月夜》一千多年 来为世人所倾倒，诗人因此名 垂后世。
【古今评说】
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、 “盛
月
亮

• （以景结情） • 遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底， 冷月清光
洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊，念 及此情此景的词人亦不免肝肠寸断。
• （5）熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
•
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
（《绝句漫兴九首（其三）》杜甫）
• (融情于景) （08福建）
• 融情于景。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了 它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着 人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态， 又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以 及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息， 给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂 安定生活的喜悦和悠闲之情。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
• 全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如 长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有 无穷艺术魅力。
• ③以景结情
李白《送友人》
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
• 这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体， 全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清 猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何 能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中 应有之景。
• ②寓情于景（融情入景） 李白《送孟浩然之广陵》
• （1）昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。
•
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊
《登科后》）（乐景乐情）
• 将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情 景描绘出诗人神采飞扬的得意之态

但是，朋友，你知道这迷人的景点是谁装点的吗？是勤 劳智慧的北京人。
我爱北京的金秋
是他们,当春风刚刚吹绿北京城之时,就播下 了丰收的种子,用辛勤的汗水,浇灌出金秋的果实; 是他们当夜幕降临,繁星满天的时候,还在高高的 脚手架上,争分夺秒的盖起一幢幢高楼大厦;是他 们,满面春风地迎来了五湖四海的宾客是他们,把 一盆盆绚丽多彩的鲜花摆放在首都的大街小巷,让 全国各地的人们都来观赏这美丽的秋色。
我爱北京的金秋
图画中，走来一群群欢乐的人们，有白发苍苍的老人，有 欢蹦乱跳的孩子，还有许多朝气蓬勃的年轻人。他们到哪里 去呢？噢，原来是去秋游。看吧!在公园里，在草坪上，在大 树旁，在湖边……有多少人手提照相机“咔嚓、咔嚓”地拍 照，有多少人打开录音机让歌声伴随着秋风飘荡。那是哪个 学校的“红领巾”，正在采集标本？看！他们小心翼翼地拾 起落在地下的一片片枫叶，夹在本子里，大概是想留下秋天 的记忆吧。 丰富文章内容，动静结合 使文章更加真实、生动
1.文章写了哪些景物？文章还描写了一些人物 的活动，在文中起什么作用？表达了什么情 感？
2.本文的开头、结尾在写法上有什么特点？语 言又有什么特点？ ３.文章运用了哪些修辞手法？
我爱北京的金秋
我爱北京。 我爱北京那百花争艳的春天；我爱 北京那浓荫如盖的夏季；我爱北京那 粉妆玉砌的银冬；我更爱北京那五彩 斑斓的金秋。
善于表达真情实感
课本结合
请读P14《北国雪景》这篇文章，划出 文中你认为美的语句和词语，划出来并体 会这种语言运用在写景文章中的妙处。
开头：交代要写的景点的概况（评价）
中间：
自然景观 巧用修辞
从不同的方面来写
动静结合
人们活动 结尾：照应开头，抒发情感（评价）
融情于景的方法

3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，
观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点
观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很
多种，移步换景是不断变换立足点的观察方
法。
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提示二：对大自然的“悟”，首先要有一 定的深度，作文的“意”才能有一定的内 涵，古人云：“意高则文胜。”如果仅仅 写出自然属性，没有把它和我们的现实生 活和深刻体验联系起来，就只能写出现象 而写不出神韵，作文就失去了灵性。其次， 对大自然的“悟”还要集中，不能漫无边 际，浮光掠影。 写“悟”，可以散见于 全文，也可以凝聚于篇尾。
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这对我们鉴赏自然风景有什么 启示?
鉴赏自然美，要注意时间。
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观童 音子
拜
童子拜观音
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山象 鼻
骆驼峰
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天马望日
人鱼出海
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说一说:这对我们鉴赏自然风景 有什么启示?
以情驭景 以景传情
——写景抒情作文指导
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1
学习目标
• 学会运用修辞手法，抓住景物特点， 多角度有序写景的方法；
• 学习融情于景的抒情方式。
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2
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3
文人笔下的冬天
• 天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄
色旷的野浊上云奔。跑东 ，文北 它人风 仿呜 佛笔呜 握下地 着吼锐，叫利景，的肆刀物虐剑地，在能 刺穿严是严人实实化的了皮袄的，景更别物说，那暴景露在外 面的脸中皮含，被情它。划了一刀又一刀，疼痛难

• 从整篇文章的写法上来看，你觉得我们应 该学会什么？你学会了什么？
怎样用（写作）
• 1.用心观察，细描写 • 2.选择与你当时情感、心境相符合的景物 • 3.以情写景、以景载情（将景物给你的感受 写出来）
怎样考（诗歌鉴赏）
• 1.写了什么景？ • 2.这些景物有什么特点？（是哀还是乐？是 繁荣还是衰败？） • 3.诗句表达了作者什么样的情感或心境？
写法小结
概念： 寓情于景”是指作者带着由自己 的遭遇或处境而产生的强烈感情 （如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨 等），去观察和描写客观的自然 景物，并自觉或不自觉地把这种 主观感情熔铸到客观景物的描写 之中，以客观之景来寄托感情。
特点
• “寓情于景”表达感情时正面不着一字，读 完作品后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓 于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

——韦曼玲
佳作共赏
实战演练，分组巩固
1．结合构思，对课前预习所修改的文段进行进一步修改提升。 2．组内互阅，推荐最佳作品，展示成果
教师下水:
那时的夜空是明亮的，是闪烁的，月亮也非正圆，但丝毫没有惆怅之意。 修改： 那时的夜空苍穹如墨，纤尘不染。喜欢在新月如眉，弦月似弓的秋夜，搬一张小板凳，倚靠在奶奶瘦弱而温暖的怀里，慵懒的听着古老的故事。月光淡如西子之妆容，静静地洒落，生怕惊扰墙角的虫唱与林中的宿鸟。清爽的秋风伴着淡淡月晖轻轻起舞，如柔媚的纤歌凝在耳畔，拂之不去。 半睁着睡眼，努力数着闪烁在月儿周围的星星，可她们太过调皮，总是与我玩着捉迷藏的游戏。大多在寻找漏掉的星星时，我会沉沉入睡，带着微微上扬的嘴角……
1、情多景少，缺乏依托 2、写景无序，缺乏情感 3、有情有景，没有展开
问题所在
以 情 驭 景 以 景 传 情
——向名家学习写景抒情
学习目标
1.学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法； 2.学习融情于景的抒情方式。手法，由弥望的叶子——叶中之花——花之清香，由视觉到嗅觉，化嗅觉为听觉，层次分明，动静相宜。 仲夏之夜，明月之下，叶繁花初的特点栩栩如在眼前。
空间： 时间： 罗列景物： 写作顺序： 相应修辞： 情感：
我从未在此刻见过它（如此细腻的品读过它），窗外的夕阳。或许我该称它为“晚霞”，这才能与它柔美的容貌相称。 天空被霞光染成了橙红色，此起彼伏（绵延起伏）的小山丘安然地倚着大地沐浴着霞光，和山丘亲吻的天空是血红的，这血红色向周边漫开来，渐渐变黄，层林像是被染上了菊黄的光晕。炙烈的太阳不知匿身何处，我想它是躲在了山丘的身后休息了吧，或是此刻的它披上了层层云翳，改变妆容了吧。
整理、小结：
1、运用修辞，紧扣特点 2、动用感官，绘出层次 3、选物筛词，融情于景