小学科学-形状与结构

小学科学27《桥的形状和结构》（教案）桥的形状和结构桥是连接两个地点的重要建筑物，它能够让人们穿过河流、峡谷或者其他障碍物。

桥的形状和结构对于它的强度和安全性起着至关重要的作用。

在学习桥的形状和结构之前，学生需要了解桥的作用和重要性。

作为一名小学科学老师，我将介绍一个教案，帮助学生更好地理解桥的形状和结构以及与之相关的物理原理。

教学目标：1. 了解桥的作用和重要性。

2. 掌握不同形状桥梁的特点。

3. 了解桥梁结构及其强度原理。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同形状的桥梁。

2. 实物示例：悬索桥、拱桥、梁桥等。

3. 材料：纸板、剪刀、胶水。

教学过程：引入（5分钟）：开始课堂，我会为学生介绍桥的概念，并问一些导入性的问题。

例如："你曾经走过哪些桥？桥有什么作用？"通过这些问题，我希望能够引发学生对于桥的兴趣，并激发他们的思考。

形状的重要性（10分钟）：接着，我将介绍桥的形状对其功能和稳定性的影响。

我会展示幻灯片或者图片展示不同形状的桥梁，包括悬索桥、拱桥、梁桥等。

我会让学生观察并辨认其中的差异。

通过这个讨论，学生将会意识到桥的形状是如何影响它的功能和强度的。

结构的原理（15分钟）：随后，我会向学生介绍桥梁的结构及其强度原理。

我会以简单易懂的方式解释悬索桥、拱桥和梁桥的结构设计，并引入一些基本概念，例如"压力"和"张力"。

我会用实物示例来说明各种桥梁结构的特点，并帮助学生理解每种结构的原理。

实践体验（30分钟）：为了让学生更好地理解和巩固所学知识，我打算进行一项实践活动。

我会将学生分成小组，每个小组将会构建一座小桥。

他们可以使用提供的纸板、剪刀、胶水等材料来设计和构建他们的小桥。

在活动进行的同时，我会鼓励学生思考桥梁的形状和结构对于强度和稳定性的影响。

他们需要考虑如何设计一个能够承受重力和外力的桥梁。

我会在指导和监督下，确保他们的建模过程中把所学的知识应用到实践中。

《桥的形状和结构》【教材简析】：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的第7课。

教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。

2.了解大跨度的钢索桥。

3.“观察研究我们家乡的桥”。

本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽各种结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造一座“桥”培养兴趣和开阔视野。

本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，桥梁的科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。

【学生分析】：学生通过生活中所见的桥，特别是江河上的桥，已经有一定的认识。

但这些认识只停留在桥的模样，部分同学能从材料上简单区分桥，少部分同学能区分桥的不同功能。

从结构上区分，是学生的难点，特别是拱桥的不同，学生更是没有留意过。

即使学生平时看到过，但也只是看到过，没有认识到这两种拱桥的不同。

而对于现代化的钢索桥更是没有唤起注意，这些感受只有在比较，体会了后才能获得。

【教学目标】科学概念桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【重难点】理解作用在拱桥、拉索桥上的力所产生的效果。

【器材准备】为小组准备：长竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】一、展示桥的初印象，渗透桥的功能通过对学生的简单提问，展示学生对生活中的桥的初印象，引出桥的概念。

使学生体会到桥的存在重要性。

1、提问：你在生活中见到过桥，你觉得什么是桥？预设：（1）架在河流上的建筑。

（2）横跨在大江上的建筑。

（3）连接两岸的建筑。

2、师小结：桥一种帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍的建筑。

小学二年级科学教案认识物体的形状和结构特点亲爱的老师，以下是针对小学二年级科学课程的教案，旨在帮助学生认识物体的形状和结构特点。

请您参考。

教案：认识物体的形状和结构特点【教学目标】1. 让学生了解不同物体的形状和结构特点。

2. 培养学生观察、比较和分类的能力。

3. 培养学生对物体形状和结构的描述能力。

【教学准备】1. PPT演示或图片资料：包含不同形状和结构的物体图片2. 物体模型：如球体、立方体、圆柱体等3. 黑板或白板及粉笔/马克笔4. 学生作业本【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生观察周围的物体，并提出物体的不同形状。

2. 引导学生思考：为什么物体有不同的形状？二、探究（15分钟）1. 展示图片或实物模型，包含球体、立方体、圆柱体等。

2. 请学生观察图片或模型，描述它们的形状和结构特点。

3. 引导学生发现球体的形状是圆的，表面光滑；立方体是由六个面组成，其中每一个面都是一个正方形；圆柱体有两个平行的圆形底面，并且侧面是一个矩形。

4. 让学生自由发言，分享他们观察到的物体形状和结构特点。

三、巩固（20分钟）1. 分发学生作业本，并要求他们完成一个活动：根据所学内容，在作业本上画出不同形状的物体，并给出它们的名称。

2. 老师巡视课堂，帮助学生理解以及进行问题解答。

四、拓展（15分钟）1. 带领学生观察周围的物体，并进一步探究它们的形状和结构特点。

2. 让学生分组，每组选择一个物体进行观察和描述。

3. 鼓励学生使用适当的词汇描述物体的形状和结构，如圆形、长方形、高度、宽度等。

五、总结（5分钟）1. 结合学生的观察和描述，复习本节课所学的内容。

2. 让学生总结物体的形状和结构特点，并将其记录在课堂笔记中。

【课后作业】1. 要求学生在家中观察不同的物体，用一句话描述每个物体的形状和结构特点。

2. 让学生把观察到的物体形状和结构特点写在作业本上，准备下节课展示。

【教学反思】本节课通过观察不同的物体，帮助学生认识了物体的形状和结构特点，并培养了他们的观察、比较和分类能力。

瓦楞纸简介瓦楞纸是由挂面纸和通过瓦楞棍加工而形成的波形的瓦楞纸粘合而成的板状物,一般分为单瓦楞纸板和双瓦楞纸板两类,按照瓦楞的尺寸分为：A、B、C、E、F五种类型。

在生产过程中被压制成瓦楞形状,制成瓦楞纸板以后它将提供纸板弹性、平压强度,并且影响垂直压缩强度等性能。

瓦楞纸,纸面平整,厚薄要一致,不能有皱折、裂口和窟窿等纸病,否则增加生产过程的断头故障,影响产品质量。

瓦楞纸板经过模切、压痕、钉箱或粘箱制成瓦楞纸箱。

瓦楞纸箱是一种应用最广的包装制品,用量一直是各种包装制品之首。

包括钙塑瓦楞纸箱。

瓦楞纸板的历史瓦楞纸板始于18世纪末,19世纪初因其量轻而且价格便宜,用途广泛,制作简易,且能回收甚至重复利用,使它的应用有了显著的增长。

到20世纪初,已获得为各种各样的商品制作包装而全面的普级、推广和应用。

由于使用瓦楞纸板制成的包装容器对美化和保护内装商品有其独特的性能和优点,因此,在与多种包装材料的竞争中获得了极大的成功。

成为迄今为止长用不衰并呈现迅猛发展的制作包装容器的主要材料之一。

瓦楞纸板的构成瓦楞纸板是由面纸、里纸、芯纸和加工成波形瓦楞的瓦楞纸通过粘合而成。

根据商品包装的需求,瓦楞纸板可以加工成单面瓦楞纸板、三层瓦楞纸板、五层、七层、十一层等瓦楞纸板（如图一、图二、图三）。

单面瓦楞纸板一般用作商品包装的贴衬保护层或制作轻便的卡格、垫板以保护商品在贮存的运输过程中的震动或冲撞,三层和五层瓦楞纸板在制作瓦楞纸箱中是常用的。

许多商品的包装通过三层或五层瓦楞纸板进行恰恰相反当而精美的包装,在瓦楞纸箱或瓦楞纸盒的表面印制靓丽多彩的图形和画面,三层瓦楞纸不但保护了内在的商品,而且宣传和美化了内在的商品。

目前,许多三层或五层瓦楞纸板制作的瓦楞纸箱或瓦楞纸盒已堂而皇之的直接上了销售柜台,成了销售包装。

七层或十一层瓦楞纸板主要为机电、烤烟、家具、摩托车、大型家电等制作包装箱。

在特定的商品中,可以用这种瓦楞纸板组合制成内、外套箱,便于制作,便于商品的盛装、仓储和运输。

小学二年级科学重要知识归纳认识物体的形状与结构在学习科学的过程中，认识物体的形状与结构是非常重要的。

对小学二年级的学生来说，了解物体的形状和结构能够帮助他们更好地理解物质世界。

本文将对小学二年级科学中与物体形状和结构有关的重要知识进行归纳总结。

一、物体的外形与形状物体的外形常常直接与它的形状相关。

通过观察和比较，我们可以发现物体有许多不同的形状，例如：圆形、方形、三角形等。

可以通过观察物体的边缘和边角来判断它的形状。

此外，通过触摸感受物体的表面，也可以了解其形状。

例如，圆形物体的边缘是光滑的，没有角。

二、物体的大小和体积物体的大小是指其长度、宽度和高度等尺寸。

我们可以通过测量物体的尺寸，来比较它们的大小。

在日常生活中，我们经常使用长度单位如米、厘米，以及体积单位如立方米、升等来衡量物体的大小。

三、物体的结构与组成物体的结构与物体内部的构造有关，它是影响物体使用和功能的重要因素。

从宏观上来看，物体的结构可以分为实物结构和空间结构。

1. 实物结构：实物结构是指能够看到和触摸到的部分。

例如，书本的实物结构包括了封面、页码、纸张等组成部分。

通过观察物体的实物结构，我们可以了解到物体的具体用途和功能。

2. 空间结构：空间结构是指物体内部的构造和组成。

它们常常不能直接观察到。

例如，一个立方体的空间结构是由六个正方形面组成的，而一个圆柱体的空间结构则是由两个圆面和一块长方形面组成的。

四、物体的材质与特性物体的材质决定了其特性和用途。

常见的物体材质包括金属、木材、塑料、纸张等。

不同的材质具有不同的性质和特性，如金属可以导电、导热，而木材可以燃烧。

了解物体的材质有助于我们更好地运用和保护物体。

五、物体的变化与变形物体在不同的条件下会发生变化与变形。

例如，金属在受热或受力作用下可以膨胀、变形；水在受热后可以变为蒸气。

通过观察和实验，我们可以发现物体在不同条件下的变化和变形规律，进而了解物体的性质和特点。

六、物体的用途与功能物体的形状和结构与其用途和功能密切相关。

第二单元形状与结构1 折形状1、物体具有可见的形状和结构，不同的形状和结构，承受力的效果不同，在人们的生产和生活中发挥着不同的作用。

2、物体有各种形状，但大多数是由锥形、台形、柱形、球形四种基本的简单形状构成的。

这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。

3、形状结构是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。

改变物体的形状结构可以改变物体承受力的大小。

4、把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。

而且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。

5、圆柱形承受力最大，因为圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布。

6、材料的厚度与抗弯曲能力有关，像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能显著提高材料的抗弯曲能力。

材料越厚，抗弯曲能力越强。

7、细细的麦秆能够支持得住比它重得多的麦穗，是因为它是空心的。

其科学道理是圆筒形结构承受力强。

8、鸡蛋是一种薄壳结构，能把压力均匀地分散到各处。

9、纸包装箱用的材料叫瓦楞纸，它由三层或五层薄纸板构成，中间的一层或两层是瓦楞形的，这种结构使纸板的抗弯曲能力增强。

10、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了柱状钢管、瓦楞纸、薄壳结构的建筑等。

11、请说说为什么有些钢材或铝材要做成“T”“U”“L”“工”或“口”字形状？答：因为这些形状的改变在效果上等同于增加了薄形材料的厚度，而用的材料并没有增加，这样就达到了既省材料，又能有好的效果，一举两得。

2 搭支架1、通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。

不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。

2、铁塔、高压线塔、石油井架、起重臂等都设计成三角形支架结构，都运用了三角形结构最稳定的原理。

3、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在法国巴黎。

4、三角形和四边形是最基本的框架，其中四边形框架容易变形，而三角形框架的稳定性最好。

3 建桥梁1、桥梁是由桥墩和桥面组成的。

《形状与结构》
教材分析：本课是五年级《科学与技术》第一学期第六单元《看谁造得高》第2课时。

教学内容可以分为三个部分：
1、指导学生观察生活中各种支架结构的建筑，发现并提出问题，激起学生对什么样的形状最稳定的问题的研究。

2、组织学生利用有限的材料设计制作高塔，画设计图再制作。

3、引导学生联系生活实际，解释周围常见建筑的结构特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

根据学生的年龄特点和知识水平，我们选择了带有小孔的塑料棒以及配套的螺丝与螺帽，用简便易行的方法指导学生搭建不同形状支架。

学情分析：
学生已掌握的科学前知识有：
1、不同的形状，在结构上具有不同的稳定性；
2、用螺丝与螺帽可以固定部件；
3、学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。

教学目标：
过程与方法
●能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；
●学会将不稳定形状变稳定的方法。

知识与技能
●根据有限的材料进行详尽地设计图；
●根据自己的设计图制作完成作品；
●了解结构在生产生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观
●体验自主设计、自主发现的乐趣；
●意识到小组合作的重要性；
●忠于自己的设计，不管是否成功坚持到底。

教学重点难点：学会将不稳定形状变稳定的方法。

教学具准备：
带小孔的塑料棒、螺丝、螺帽。

教学过程：。

《桥的形状和结构》【教材简析】：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的第7课。

教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。

2.了解大跨度的钢索桥。

3.“观察研究我们家乡的桥”。

本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽各种结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造一座“桥”培养兴趣和开阔视野。

本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，桥梁的科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。

【学生分析】：学生通过生活中所见的桥，特别是江河上的桥，已经有一定的认识。

但这些认识只停留在桥的模样，部分同学能从材料上简单区分桥，少部分同学能区分桥的不同功能。

从结构上区分，是学生的难点，特别是拱桥的不同，学生更是没有留意过。

即使学生平时看到过，但也只是看到过，没有认识到这两种拱桥的不同。

而对于现代化的钢索桥更是没有唤起注意，这些感受只有在比较，体会了后才能获得。

【教学目标】科学概念桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【重难点】理解作用在拱桥、拉索桥上的力所产生的效果。

【器材准备】为小组准备：长竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】一、展示桥的初印象，渗透桥的功能通过对学生的简单提问，展示学生对生活中的桥的初印象，引出桥的概念。

使学生体会到桥的存在重要性。

1、提问：你在生活中见到过桥，你觉得什么是桥？预设：（1）架在河流上的建筑。

（2）横跨在大江上的建筑。

（3）连接两岸的建筑。

2、师小结：桥一种帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍的建筑。