松坊溪的冬天教案

鄂教版六年级语文上册教案：松坊溪的冬天一、教学目标1.了解《松坊溪的冬天》的情节和主旨。

2.掌握人物特点的描述方法和语言表达方式。

3.培养学生感知自然的能力和对自然的热爱。

二、教学重点难点1.教学重点：人物特点的描述方法和语言表达方式。

2.教学难点：学生对自然的感知和对自然的热爱。

三、教学过程设计与实施1. 导入环节老师先询问学生们冬天的样子，让学生想象一下银装素裹的大地，洁白美丽的雪景和雪后初现的小溪，然后分小组分享自己对于冬天的感受和见闻。

2. 呈现课文播放一段冬天的自然风光视频，让学生们欣赏，顺便激发学生对冬天的感知和热爱。

然后请学生们认真看课文《松坊溪的冬天》，抓住关键词汇和句子，体会作者的语言魅力和自己的感知。

3. 课文分析通过阅读、思考、讲解，营造浓郁的情感氛围，让学生们了解松坊溪的情节和主旨，有所感悟和想法。

（1）人物特点的描述方法和语言表达方式让学生们结合课文，发掘并讲解描述人物特点的方法和语言表达方式。

通过对比和讲解，让学生们掌握人物特点描述的技巧和方法。

（2）课文背景知识让学生了解鄂东南的地理环境和气候特点，也让学生了解课文中所提到的概念和道理，加深学生对课文的理解。

4. 课文理解让学生们集思广益，共同理解课文。

尤其是在学习课文中所体现出来的人与自然和谐共生的态度及其道理，加深学生对自然和人的关系的认识。

5. 课文赏析让学生们自由谈论，从学生的角度和身份，发表自己的情感和想法，交流识见，彼此启发。

四、教学评价1.学生对课文的理解程度和对人与自然和谐共生思想的认识。

2.学生在小组内和整个课堂上的表现和发言。

3.学生的语言表达能力和思维能力。

五、教学反思教学过程中，应多给学生提供情境，及时追问，鼓励学生放心发言。

同时，也应让学生通过组内和小组内的合作，加深对于课文的理解与掌握，从而达到学以致用的效果。

《松坊溪的冬天》教学设计教学目标：1. 通过观察与思考，培养学生的观察力和思维能力。

2. 了解冬季自然景观的特点。

3. 提高学生的想象力和艺术创造力。

4. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备：教师准备：松坊溪的图片、冬季自然景观的图片、黑板、粉笔、彩色纸、颜料、画笔等。

学生准备：素描纸、铅笔、彩色笔、彩色铅笔等。

教学过程：Step 1: 导入教师呈现松坊溪的图片，让学生观察图片并表达他们对冬季松坊溪的第一印象。

Step 2: 讨论与观察教师引导学生讨论冬季自然景观的特点，包括河流、树木、动物等。

教师可以呈现一些冬季自然景观的图片，让学生更加深入了解。

Step 3: 聆听与观察教师播放代表冬季自然景观的音乐，让学生闭上眼睛，用想象力去感受。

Step 4: 创作要求学生根据对松坊溪的印象和冬季自然景观的特点，进行描绘。

学生可以用铅笔绘制河流、树木，用彩色铅笔勾勒鸟类等动物，再用彩色纸剪出一些雪花等元素，进行拼贴等创作。

Step 5: 分享与投稿学生们分享自己的作品，展示各自的想象力和创造力。

教师鼓励学生将自己的作品投稿给学校的校报、校刊等，以展现学生的艺术成果。

Step 6: 总结教师引导学生回顾今天的学习，总结冬季松坊溪的特点，并帮助学生发现冬季自然景观的美丽之处。

Step 7: 家庭作业要求学生在家中用彩色笔或彩色铅笔完成一幅冬季景观的绘画，并写下自己对冬季景观的感受。

教学提示：1. 在整个教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生用图画来表达自己的观点和想法。

2. 激发学生的想象力和创造力，让学生可以自由发挥，不拘泥于传统的表现方式。

3. 引导学生对自然环境的保护意识，让学生在创作过程中反思自己应如何保护和呵护大自然。

Step 1: 导入教师可以先放松学生的情绪，可以让学生闭上眼睛，深呼吸几次，放松心情。

然后，教师可以呈现松坊溪的图片，让学生观察图片中的元素，如河流、树木、岩石、雪景等，引导学生回忆和表达他们对冬季松坊溪的第一印象。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校鄂教版小学语文六年级上册14、松坊溪的冬季黄陂区前川一小张静教课目的 :1、学会 10 个生字及由生字构成的词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些光景，以及这些光景各自的特色，领会作者看到光景时的心情。

4、在朗诵、想象中，感觉和学习作者优美的语言，深入领会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教课要点：让学生在读中感悟，认识松坊溪的光景的特色。

教课难点：学习抓光景特色，运用比喻、排比等手法把句子写详细写生动的写作方法。

教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教课时数：二课时教课过程：第一课时一、介绍作者，引入课文：1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或许教师配乐读）我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝固着白霜我遇到深深的感人了。

可真是的，我看见溪岸上的草地，凝固着白霜，仿佛一块无尽铺展的白色画布，上边画出了特别漂亮的树影；仿佛墨笔划出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

（郭风《松坊溪的冬季——写给孩子们》）2、问：你感觉写诗的作者是个如何的人？3、简介郭风：回族，原籍福建莆田，1919 年出生。

他把自己一生的精力献给了散文、散文诗和少儿文学的创作事业。

1991 年首批获取国务院授与为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。

郭风的作品写景绘物，以独到的视角，给大地、大海、阳光、树木、花草增加了感情，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中游览，是风景画家、民俗画家与抒怀诗人材能的奇特一致。

4、今日，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬季》。

（板书课题，齐读）5、简介：松坊村，是南方的高峰地带的一个小小山村，四周是山，是树林，是岩石。

《松坊溪的冬天》教学设计一、导入本课在生活中，我们见过许多美丽的风景。

有一座小山村，山清水秀，人们过着平静的生活。

那里的孩子冬天可以在雪地里尽情玩耍，你能想象出那是什么样的场景吗？今天我们就来学习一篇新的文章《松坊溪的冬天》。

二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受松坊溪冬天的美景，体会作者对松坊溪的喜爱之情。

三、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查字词：（1）指名读生字，重点指导读好“曝”、“掷”、“嘟”、“颤”等字。

（2）指名读词语，相机出示：①曝着太阳②抛出掷地③堆雪人④雪松⑤溪石⑥冰凌⑦嘟着嘴⑧落光叶子⑨瑟缩⑩裸露3.指名读课文，思考：松坊溪的冬天给你留下了什么印象？4.根据学生的回答板书：山溪雪白溪石雪原溪水冰块石头流水落光叶子的雪松光秃秃的树枝裸露的石头四、研读课文，品味语言文字1.学习第二自然段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这一段写了什么？分别有什么特点？（2）交流：①山溪：抓住“长长、细细、亮亮”体会山溪的形态。

通过朗读表现山溪的特点。

②石头：抓住“白得发亮、红得艳丽、黄得耀眼”体会石头的颜色美；通过朗读表现石头的特点。

③落日：抓住“照得、染得”体会落日的色彩美；通过朗读表现落日的壮丽景象。

④冬天一天的太阳：抓住“整天明晃晃的”体会冬天的太阳给人带来的温暖和喜悦；通过朗读表现冬天一天的太阳的特点。

⑤孩子们的活动：抓住动作描写表现孩子们在雪地里的快乐；通过朗读表现孩子们的快乐。

⑥“笑”字：既表现孩子们的快乐，又表达了作者对松坊溪冬天的喜爱之情；通过朗读表现作者的情感。

⑦省略号：说明孩子们的活动不仅仅这些，还有滑雪、溜冰等，表现孩子们的快乐。

⑧小结学法：我们学习这一段时，先找出重点词语，体会其特点，再通过朗读表现其特点，还通过关键词语体会作者的情感。

下面请同学们按照这种学习方法学习第三自然段。

2.学习第三自然段。

（1）小组合作学习。

鄂教版六年级语文上册教案：松坊溪的冬天一、教学目标1.能够理解《松坊溪的冬天》这篇文章的主旨大意。

2.能够描写冬天的景色，理解作者的热爱自然、热爱家乡的情感。

3.能够鉴赏文学作品，感受文学的艺术魅力。

4.能够用自己的语言来表达对作品的理解和感受。

二、教学内容1.阅读《松坊溪的冬天》文章，理解作者的情感表达和文学艺术。

2.导入冬天的景色，让学生运用自己的感官来感知冬天的画面，激发学生的想象力和感性认识。

3.分析文章的组成结构，理清文章的主要内容，培养学生的文本解读能力。

4.引导学生用自己的语言来表达对文章的理解和感受，帮助学生提高文学鉴赏能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入环节（1）通过图片、音频、小短片等方式让学生感知冬天的景象。

（2）让学生说出他们感知到的冬天的气味、温度、颜色、声音等。

（3）让学生两分钟时间写一篇描写冬天景色的片段，鼓励他们发挥想象、运用感官、活用语言。

2. 阅读与理解（1）带领学生一起朗读文章。

（2）让学生回答问题：What is the title of the article?What is the article about?Who is the author?Who does the author go to visit?（3）让学生分组，对文本进行阅读和讨论，梳理文章的结构和主题。

3. 分析文本（1）引导学生找出文章的主题和主旨。

（2）帮助学生分析文章的组成结构，如开头和结尾的呼应，中间的描写和抒情。

（3）引导学生分析、理解和欣赏文章中的情感和文学性格。

4. 学生表达（1）让学生分享他们对文章的理解和感受。

（2）引导学生用自己的语言，用读书笔记、感想文、朗读、演讲等方式来表达对文章的理解和感受。

5. 提高拓展（1）让学生在阅读相关作品，对比、分析、感受。

（2）让学生学习如何撰写、改编类似的文章，提高他们的文学创作能力。

（3）让学生制作展板、海报、视频等，从视觉、听觉、美学和技术方面全面发展培养他们的综合素养。

松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解松坊溪的地理位置和特点。

激发学生对冬天景观的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍松坊溪的地理位置和自然环境。

描述冬天松坊溪的景色和气候特点。

1.3 教学方法：利用图片和地图展示松坊溪的位置和周边环境。

通过问答方式引导学生了解冬天的特点。

第二章：松坊溪冬天的景色2.1 教学目的：帮助学生描述松坊溪冬天景色的变化。

培养学生对自然景观的观察和表达能力。

2.2 教学内容：描述松坊溪冬天景色的变化，如雪景、冰冻溪面等。

分析冬天景色背后的自然原因。

2.3 教学方法：展示松坊溪冬天的图片，引导学生观察和描述景色变化。

引导学生通过绘画或写作表达自己对冬天景色的感受。

第三章：松坊溪冬天的气候特点3.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天的气候特点。

培养学生对气候变化的认知能力。

3.2 教学内容：介绍松坊溪冬天的气温、降水等特点。

分析冬天气候对当地居民生活的影响。

3.3 教学方法：利用图表和数据展示松坊溪冬天的气候特点。

引导学生讨论冬天气候对生活的影响，如衣物搭配、活动安排等。

第四章：冬天活动介绍4.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天可以进行的活动。

培养学生对冬季运动的兴趣和参与意愿。

4.2 教学内容：介绍松坊溪冬天可以进行的活动，如滑雪、冰钓等。

分析各项活动的适宜条件和技能要求。

4.3 教学方法：展示冬天活动的图片和视频，引导学生了解活动的乐趣。

邀请专业人士或有经验的学生分享活动经验和技巧。

第五章：冬天环境保护意识培养5.1 教学目的：帮助学生认识到冬天环境保护的重要性。

培养学生积极参与环境保护行动的意愿。

5.2 教学内容：讨论冬天环境问题的原因和影响，如融雪剂对环境的影响、野生动物保护等。

介绍松坊溪冬天环境保护的措施和活动。

5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对冬天环境保护的看法和建议。

组织学生参与环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等。

第六章：冬天文化习俗探索6.1 教学目的：引导学生了解松坊溪地区冬天的文化习俗。

《松坊溪的冬天》教学设计《松坊溪的冬天》教学设计6篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《松坊溪的冬天》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

3、背诵课文。

能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。

四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、：（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

（3）扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：1、学生各自预习。

2、教师个别辅导。

三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业、1、读课文2、积累成语第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

2、背诵课文。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。

2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的.景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。

松坊溪的冬天教学设计一、教学目标1.通过观察和感知松坊溪的冬季景色，培养学生对自然美的欣赏能力；2.了解冬季气候特点和自然景观的变化；3.发展学生的想象力和创造力，培养对自然环境的关注和保护意识；4.锻炼学生的观察和描述能力，提高口头表达和写作能力。

二、教学内容1.冬天的气候特点和自然景观的变化；2.介绍松坊溪的地理位置和环境特点；3.围绕松坊溪的冬天景色展开观察与描写。

三、教学准备1.松坊溪的冬天景色照片或插图；2.小白板或投影仪。

四、教学过程第一步：引入1.引导学生回忆冬天的气候特点和自然景观的变化，激发对冬季景色的兴趣；2.通过分享一段关于松坊溪的冬天的描写或展示相关照片，引起学生的好奇心。

第二步：探究1.让学生就课前准备的松坊溪的冬天景色照片或插图进行观察，并口头描述自己观察到的内容；2.鼓励学生提问，引导他们思考为什么会出现这样的景象，为什么冬天的松坊溪与其他季节不同。

第三步：学习1.介绍松坊溪的地理位置和环境特点，向学生解释冬天景色变化的原因，如气温下降、植物凋零等；2.通过讲解以及引用相关文献或资料，让学生了解松坊溪的冬天景色独特之处，如冰雪覆盖的河面、积雪覆盖的岸边等。

第四步：实践1.分组让学生走出教室，实地观察松坊溪的冬天景色；2.让学生用自己的观察和感知，通过口头表达或写作的方式，描述松坊溪冬天的景色。

第五步：总结1.让学生分享自己的观察和描述，鼓励他们表达个人的观点和感受；2.引导学生总结冬天景色的特点以及松坊溪冬天景色的独特之处。

五、作业要求学生根据自己的实地观察和体验，撰写一篇不少于300字的文章，描述松坊溪的冬天景色，并结合自己的感受进行描写。

六、教学反思通过这样一节针对松坊溪冬天的教学设计，学生不仅了解了冬天的气候特点和自然景观的变化，还通过实地观察和描写，培养了对自然环境的关注和保护意识，提高了观察和描述能力。

同时，通过口头表达和写作的训练，学生的口头表达和写作能力也得到了提高。

第1篇一、引言冬天的松坊溪，是一个充满诗意和活力的地方。

作为教师，我们有责任带领学生们走出教室，去感受大自然的魅力，体验生活的美好。

本文将介绍一次以“松坊溪的冬天”为主题的教学实践活动，旨在让学生们在实践中学习，在体验中成长。

二、活动背景松坊溪位于我国南方某地，四季分明，景色宜人。

尤其在冬天，松坊溪的景色更是美不胜收。

为了让学生们更好地了解家乡的自然风光，培养他们的环保意识，我们决定组织一次以“松坊溪的冬天”为主题的教学实践活动。

三、活动目标1. 让学生了解松坊溪的冬天风光，感受大自然的魅力；2. 培养学生的环保意识，增强他们对家乡的热爱；3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的实践能力；4. 锻炼学生的身体素质，培养他们的意志品质。

四、活动准备1. 确定活动时间：选择一个晴朗的周末，避开节假日和恶劣天气；2. 确定活动地点：松坊溪景区；3. 制定活动方案：包括行程安排、活动内容、安全保障措施等；4. 准备活动物资：相机、录音笔、环保袋、笔记本等；5. 组织学生报名：向学生介绍活动内容，鼓励他们积极参与。

五、活动过程1. 出发：在活动当天，全体师生乘坐大巴前往松坊溪景区；2. 导游讲解：抵达景区后，由专业导游为学生们讲解松坊溪的概况，包括地理位置、历史文化、自然风光等；3. 观光游览：学生们在导游的带领下，游览松坊溪的各个景点，如松坊溪大桥、桃花岛、莲花湖等；4. 实践体验：在游览过程中，学生们分组进行实践活动，如摄影、绘画、采访等，记录下松坊溪冬天的美景；5. 环保行动：组织学生们进行环保行动，清理景区垃圾，提高环保意识；6. 总结分享：在活动结束后，组织学生们进行总结分享，分享自己的所见所感，展示活动成果。

六、活动成果1. 学生们通过实践活动，深入了解了松坊溪的冬天风光，提高了对家乡的热爱；2. 在实践过程中，学生们培养了团队协作能力，提高了实践能力；3. 通过环保行动，学生们增强了环保意识，为保护家乡环境贡献力量；4. 活动成果得到了家长和社会的认可，提升了学校的知名度。

松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏松坊溪的冬日景色。

引发学生对自然环境的关注和保护意识。

1.2 教学内容展示松坊溪冬天的图片或视频，引导学生观察和描述。

分享关于松坊溪的地理位置、气候特点等相关知识。

1.3 教学活动组织学生观看松坊溪冬天的图片或视频，鼓励他们用语言描述所看到的景色。

引导学生思考冬天的环境对松坊溪生态系统的影响。

第二章：冬季生物观察2.1 教学目标让学生观察并了解松坊溪冬天中的生物现象。

培养学生的观察能力和生态环境意识。

2.2 教学内容介绍松坊溪冬季常见的生物种类，如鱼类、鸟类、植物等。

引导学生了解冬季生物的适应策略。

2.3 教学活动组织学生进行户外观察，寻找松坊溪冬季的生物。

鼓励学生记录和描述所观察到的生物特征和生存环境。

第三章：冬季活动与文化3.1 教学目标让学生了解松坊溪地区冬季的传统活动和习俗。

增强学生对地方文化的认识和尊重。

3.2 教学内容介绍松坊溪地区冬季的传统活动和习俗，如冰钓、冬捕、春节庆祝等。

引导学生了解这些活动对当地社会和经济的意义。

3.3 教学活动邀请当地居民或专家来讲述松坊溪冬季活动的经验和文化背景。

组织学生参与冬季活动体验，如冰钓等，让学生亲身体验并了解当地文化。

第四章：生态环境保护4.1 教学目标让学生认识到生态环境保护的重要性。

培养学生采取行动保护生态环境的意识。

4.2 教学内容分析松坊溪冬季生态环境面临的问题和挑战，如水污染、生态破坏等。

引导学生了解保护生态环境的方法和措施。

4.3 教学活动组织学生进行生态环境调查，了解松坊溪冬季生态环境的现状。

引导学生参与制作保护生态环境的公益广告或行动计划。

第五章：创意表达与分享5.1 教学目标培养学生的创新思维和表达能力。

促进学生对松坊溪冬季美景的深入感受和表达。

5.2 教学内容介绍不同的创意表达方式，如绘画、摄影、写作等。

引导学生运用创意表达方式表达对松坊溪冬季的感受和想法。

小学课文《松坊溪的冬天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《松坊溪的冬天》的大致内容，了解冬天松坊溪的景色特点。

学生能够正确地朗读课文，掌握生字的读音和书写。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和感知能力。

学生通过讨论和分享，提高表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受冬天松坊溪的美丽景色，培养对自然的热爱和欣赏能力。

学生能够通过课文学习，培养对文学作品的兴趣和阅读习惯。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《松坊溪的冬天》的主要内容和大意。

生字的读音和书写。

2.2 教学难点课文中一些描述性和抒情性的句子理解和表达。

生字中一些特殊的读音和书写。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《松坊溪的冬天》的文本。

生字卡片或者教学软件。

PPT或者教学课件。

3.2 教学环境教室布置成温馨舒适的环境，有利于学生集中注意力。

教学设备准备齐全，如电脑、投影仪等。

第四章：教学过程4.1 导入教师以提问的方式引导学生回顾对冬天的印象，激发学生对冬天景色的好奇心。

教师简要介绍课文《松坊溪的冬天》的背景和作者，引发学生的兴趣。

4.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿。

教师引导学生理解课文的大意，解释生字的意思。

4.3 讨论与分享教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生结合自己的生活经验，谈论对冬天的感受和观察。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生回家后复习课文，熟读生字。

教师可以布置一些相关的写作或者绘画作业，让学生发挥创造力。

5.2 评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生进行评价。

教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。

第六章：教学延伸活动6.1 小组活动教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作完成一项与课文相关的任务。

例如，学生可以分组讨论冬天松坊溪的景色特点，制作手抄报或者PPT展示他们的发现。

一、教案基本信息小学课文《松坊溪的冬天》教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文描述的松坊溪冬天的美景，培养学生的审美情趣。

4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 描述松坊溪冬天的美景。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文的深层含义的理解。

二、教学准备教材：《小学语文》四年级上册教学辅助材料：课文插图、生字词卡片、PPT等教学方法：1. 情境教学法：通过课文插图和PPT，引导学生进入课文描述的情景，增强学生的体验感。

2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察课文插图，说说图中的景物特点。

b. 邀请学生分享他们对冬天的印象和感受。

2. 朗读课文（5分钟）a. 学生自读课文，注意生字词的读音。

b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词（5分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。

b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（5分钟）a. 学生讲述课文大意，教师辅导。

b. 教师提问，引导学生深入理解课文描述的松坊溪冬天的美景。

5. 总结与拓展（5分钟）a. 学生分享他们对松坊溪冬天的看法和感受。

b. 教师总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境。

四、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，巩固拼音。

2. 拓展作业：让学生观察身边的自然景物，写一段描述性的文字，培养学生的观察力和表达能力。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更贴近学生的实际。

小学六年级语文《松坊溪的冬天》教案范文一教学目标：1.有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

教学难重点：1.让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：一.激情导入同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。

远看，一片银装素裹，天地相连。

带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二.精读课文，体味美景(一)用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

(二)小组交流，师巡回指导(三)汇报师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?1.溪石，生读解，师助分析;引导想像;引读;过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢?生解答、出示课件。

2.雪洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界!3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。

引导想像，出示课件。

整体想像感情朗读11自然段。

过渡：文中哪一自然段还描写了溪石?(3自然段)生：读解?与后文有什么不同?师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥?生：读解12自然段。

师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……(生读)小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

小学课文《松坊溪的冬天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《松坊溪的冬天》的主要内容，掌握生字词。

学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的作文。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和表达能力。

学生通过模仿课文的描写方法，提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美丽和作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。

学生培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文《松坊溪的冬天》内容概述：课文描述了松坊溪冬天的景色，如雪、霜、冰、桥等。

课文通过描写松坊溪冬天的景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论冬天的景色，引出课文《松坊溪的冬天》。

3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3.3 讨论与表达：学生分组讨论课文中的描写方法，如形容词、动词的运用。

学生尝试用自己的语言描述冬天的景色，培养表达能力。

第四章：写作练习4.1 题目：请以《我心中的冬天》为题，写一篇描写冬天景色的作文。

4.2 要求：学生运用形容词、动词等描写方法，生动地描绘冬天的景色。

学生可以参考课文《松坊溪的冬天》的描写方法，但要有自己的创意。

第五章：评价与反馈5.1 学生作文评价：教师对学生的作文进行评价，关注描写方法的运用和语言的表达。

5.2 学生反馈：学生对自己的写作过程进行反思，提出问题和建议，以便提高写作能力。

第六章：教学拓展6.1 图片展示：教师展示松坊溪冬天的图片，让学生更直观地感受课文中描写的景色。

6.2 视频资料：教师播放关于冬天景色的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

第七章：小组合作活动7.1 小组讨论：学生分组，讨论课文中他们最喜欢的描写，并解释为什么喜欢。

7.2 分享成果：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果。

六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握文章脉络和中心思想。

学习并掌握课文中的生字词。

学习作者细致观察、描绘自然景色的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

学会通过观察、思考，表达自己的情感和感受。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养自己的审美情趣。

树立保护环境、珍惜自然的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握文章脉络和中心思想。

学习并掌握课文中的生字词。

2.教学难点：学习作者细致观察、描绘自然景色的方法。

通过观察、思考，表达自己的情感和感受。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频导入新课，引导学生关注课文主题。

2.初读课文让学生自主朗读课文，感知课文大意。

教师选取几名学生朗读，纠正发音、断句等。

3.精讲课文分析课文结构，梳理课文脉络。

着重讲解课文中的生字词，让学生理解词语含义。

分析课文中的重点句子，体会作者的情感。

4.合作交流课文中描绘了哪些自然景色？作者在文中表达了怎样的情感？你认为作者为什么喜欢松坊溪的冬天？让学生用自己的语言概括课文内容。

6.课堂作业根据课文内容，绘制一幅松坊溪冬天的画。

用自己的语言描述你喜欢的季节，并表达你的情感。

7.教学反思四、教学评价1.课堂表现评价：学生朗读课文的情况。

学生对课文内容的理解程度。

学生在合作交流中的表现。

2.作业评价：学生绘制松坊溪冬天的画。

学生描述喜欢的季节的表达能力。

3.综合评价：学生对课文的理解和感悟。

学生在课堂上的积极性和参与度。

五、教学资源1.课文《松坊溪的冬天》。

2.生字词卡片。

3.图片或视频素材。

4.课堂作业设计。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：教师提问：“同学们，你们能找出课文中描述松坊溪冬天的关键词吗？”引导学生找出如“白雪皑皑”、“枝头积雪”等词汇，并解释它们的意思。

《松坊溪的冬天》教案《松坊溪的冬天》教案（精选11篇）《松坊溪的冬天》教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

【教学重难点】1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。

2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

教学过程：课前谈话：你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)一、创造阅读期待。

打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)(板书：雪中雪后)二、读文析句赏景。

(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注A、飘雪图出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞1、指名读。

师：你读的时候，脑中出现了什么画面?2、提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)3、读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)4、小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

过渡：还有哪儿也令你陶醉?B、溪石图出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

(1)品读白色师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。

)师：谁能读出冬天溪石的与众不同?(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)(3)仿说：溪石还会像什么小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”过渡：你还觉得哪儿美?C、石桥图出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

《松坊溪的冬天》教学设计(第一课时)一、学习目标1、学会10个生字。

2、能准确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽山河的热爱之情。

二、教学重难点1、重点：理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情2、难点：比喻句、排比句的赏析。

三、教学准备课件四、教学过程（一）、从题目入手，设疑导入文本冬天到了，你最喜欢干什么？下雪，打雪仗，看天空飘飘悠悠的雪花落下来，我还会尝一尝雪花。

我喜欢冰雪覆盖的世界。

银装素裹。

在我国南方的高山地带，有一个小山村，叫松坊村，在松坊村旁有一条松坊溪，它一年四季的景色都很美，尤其是冬天的角色让人着迷，这节课我们跟着大作家郭风领略松坊溪的冬天的独有魅力吧！”1、齐读课题：“请突出地点去读。

”“请突出季节去读。

”2、设疑导入：“松坊溪的冬天到底具有怎样的独特风光呢？（二）从整体入手，初读感知文本1、初读课文：看看课文主要写了什么？这篇课文与以前学的课文不一样，作者给我们拍下了三个不同的镜头，你能说说这三个镜头分别记录下了什么吗？生：秋末冬初、雪中、雪后过渡：现在，我们跟着作者的镜头去看看松坊溪雪中的美景吧。

（三）从品句入手，揣摩使用写法闭上你们的双眼，作者一定带给你们不一样的惊喜。

哇，下雪了，你的心情怎样？快乐、惊喜,快把你的惊喜告诉我们。

出示课件：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

来，用你的朗读把你的快乐与大家分享。

同学们，这三句重复啰嗦吗？(镜头由面到点、由远及近)雪中的松坊溪美不胜收，赶快读读课文，看看松坊溪的雪景美在哪里？生：飞雪、覆盖白雪的溪石、覆盖白雪的石桥自由读一读10—12自然段，作者是怎样描写松坊溪的雪景的？勾画句子，写出你的感受？课件出示（雪降落下来，像柳絮一般的雪，像芦花一样的雪。