六年级美术马蒂斯剪纸艺术

马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示作为一名美术老师，我一直在开发剪纸课程，引导学生通过动手实践，提高制作与审美能力。

那么如何在剪纸课上发挥学生的主体性和创造性，并充分调动他们的积极思维和动手的表现欲，完成愉快教学呢？马蒂斯的剪纸作品给我上了生动的一课。

马蒂斯说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上是一件能够进入忘我境界的事情。

今天我们的剪纸课程就从马蒂斯的剪纸作品谈起。

接下来我们尝试设计了几堂剪纸课，其中也探索了一些新的教学方法，期待引领我们的孩子找一找剪纸的感觉，找找马蒂斯创作的感觉！一、题材创意，剪纸作品艺术化如何让成长在大都市的孩子用更贴切的风格来表现现代建筑是我一直思考的问题。

偶然间翻到马蒂斯的作品，看到他把一切实体的和立体的东西都抽象地融进了色彩的层面上，形成鲜明对照的组合：红色对绿色，蓝色对橙色，黄色对紫色。

感觉到他的剪纸实际上是另一种手段的绘画，我被他这一系列的风格所吸引，回家查阅了很多图片。

于是在脑海中有了初步的设想：将现代建筑与马蒂斯的色彩组合在一起。

教学中我通过观察感受——反馈交流——绘画体验——展示评价等环节进行创意绘画。

在教学中我给孩子介绍有代表性的标志性建筑，让学生充分感受现代化大城市的艺术气息，选择黑白线描添加装饰的绘画方式描绘自己喜爱的建筑。

第一课时让学生用黑白线描画出建筑。

在第二课时中，再尝试让学生把画的黑白线描建筑剪下来与马蒂斯风格的底色结合在一起。

学生将纸剪成很多彩色小格然后再完成拼贴。

我一边讲解一边演示。

学生作业效果非常好。

通过本课教学，我发现新颖的创作题材能够给学生带来脑细胞的兴奋，学生动手动脑的积极性明显提高。

二、角色互换，激发创作灵感剪纸的，教师要积极发挥教学主导作用，老师在剪纸课中只是一个协助者，而非指导者，巧用示范方法，用多样题材来启发学生思考，引发其创作。

课堂教学中师生间、学生间的双向交流与多向交流，最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性。

马蒂斯的剪纸艺术晚年的马蒂斯（1869——1954年）法国画家亨利·马蒂斯是⼀位持重谨慎的全能艺术家，野兽派创始⼈。

马蒂斯晚年，⾝体⽇趋恶化，再也⽆⼒坐到画架前作画，剪纸却给他带来新的⽣活乐趣。

在画家的住所⾥，四壁布满了彩⾊的剪纸，有的固定在画布上、有的钉在墙上、有的飘落在地板上。

马蒂斯为⾃⼰营造了⼀个散步的⼩花园，花园⾥布满了⽔果、花朵、树叶、⼩鸟……这些美丽的剪纸，跃动着旺盛的⽣命⼒，洋溢着春天的⽓息。

很难让⼈相信它们出⾃⼀位垂暮之年，病痛缠⾝的⽼⼈之⼿，它们是欢乐的、明朗的、纯净的、是艺术家⼀⽣追求的艺术理想最后⼀个和谐的⾳符。

《青的裸妇》116×89cm 1952年巴黎国⽴近代美术馆藏《凯兹塔的花》284×256cm 1952年古拉斯美术馆藏《飞翔》200×313cm 1946年巴黎国⽴美术馆藏《⽶莫扎》148×96.5cm 1949年伊东池⽥近代美术馆藏《克⾥恩马斯的夜》312.8×135.9cm 1952年纽约近代美术馆藏《国王的悲哀》392×380cm 1952年巴黎国⽴近代美术馆藏《青的裸⼥》102×90cm 1952年巴黎国⽴近代美术馆藏《⿊的⼥⼈》110×100cm 1949年《奥莱恩基的裸妇》110×100cm 1949年《千夜⼀夜的物语》139×373cm 1950年伊恩斯泰尤特美术馆藏《东洋风的茨尔玛》238×133cm 1950年纽约近代美术馆藏《格达⽊丽》286×287cm 1953年《依卡洛斯神》42×27.5cm 1947年《佳姿》42×65cm×2 1947年巴黎国⽴近代美术馆藏《佳姿2》42×65cm×2 1947年巴黎国⽴近代美术馆藏《委依娜斯》101.2×77cm1952年个⼈收藏《束》294×340cm1953年卡利夫鲁⼤学藏《版⾯的巴奈尔》110×53cm1947年《花丛中的萨依莱丽》248×196cm1953年《阿波罗》327×423cm1953年旅⽇画家王诗信供稿。

马蒂斯的剪纸教案
马蒂斯的剪纸是一门非常有趣的艺术，在传统的剪纸中，对细节的处理是非常重要的，而马蒂斯则新颖而富有创意，这使得剪纸既古典又现代。

本教案主要是为初学者设计的，
将使你在使用剪刀来进行剪纸技艺时精细工程。

1.准备工作：你需要准备一把剪刀，剪纸材料，例如一张布。

在马蒂斯剪纸中使用纸
片上的一种，如画画板，纸片，纸板等，经常被装饰成鲜艳的颜色，让剪切工作更具艺术感。

2.图案制定：当你准备好了剪纸，你要做的下一步就是制定图案，采用多彩的图案或
抽象的图案，或可以是一个山海主题或一个带着动感的柔美的图案，要选择自己喜欢的图案，会让你对自己作品更深度的体验。

3.依据图案剪纸：当你已经确定图案，你应该选择一把合适的剪刀开始剪纸。

由于不
同的图案，所需的切割技巧不同，因此需要变化剪刀，从而形成自己的技艺。

总体而言，
以下方法可用：圆形刀-分割圆形的边缘，尖形刀-在的边缘和细节部分把，剑形刀-主要
用于剪出变形的图案，双头剪刀-能创造出抛物线的外观。

4.粘贴：马蒂斯的剪纸技艺还要使用粘贴的技术。

粘贴用来将剪切出来的碎片合并。

在形成图案之后，可以加上珠子，细带等装饰，使图案更加完整和美观。

5.完成：伴着实践和思考，如今你应该用自己的方式已经创作出了自己的剪纸作品。

你可以使用剪纸装饰物品如相框，衬衫等，也可以以它为作品而张贴在墙上，或将它制作
成卡片礼品，赠送给朋友。

不管怎么样，你都能感受到你自己剪切出来作品的成就感。

教学设计一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，简单师生互动。

二、我和你同学们，相遇便是缘分，李老师很高兴和大家相聚在今天的课堂。

上课前呢，我们来做个“击掌为友”的游戏吧？将你准备好的手印张贴在我们的展板上，开始行动。

（1分钟音乐）同学们，多彩的掌印不仅拉近了我们的关系，也为教室增添了一幅艺术品。

老师突然发现我们的创意居然和一位艺术大师的作品很相似，看，两幅作品的色彩有什么相同点呢？（色彩鲜艳）这就是马蒂斯的剪纸作品《小鹦鹉与美人鱼》今天就让我们共同去了解大师马蒂斯传奇的艺术人生吧！（出示课题《20世纪的艺术大师—马蒂斯》）三、解读大师，创意之旅1、课前，我们通过学习卡研究了马蒂斯的生平，来分享下你们的收获吧。

刚才提到一个词野兽，你觉得野兽是怎样的？（凶猛等）说道野兽，分享个小故事给你。

在1905年法国秋检查室内多媒体设备，提前粘贴好展板，分好项目组。

互动游戏导入，音乐营造轻松的活动氛围，学生与教师快速熟悉彼此。

合作完成艺术作品。

对比研究色彩特点，简单易懂的快速引入本节课学习内容。

回到这幅《小鹦鹉与美人鱼》，你能找到小鹦鹉和美人鱼吗?猜猜它有多大？这么庞大的作品，是什么驱动着他坚持创作？4.微视频，创意解读大师。

同学们，你想加入野兽派的队伍，来一次疯狂的创意之旅吗？作为忠实的马粉，我是如何进行创作呢？视频中寻找答案吧。

（描述：斑驳的日光，零零散散的洒在屋内，瓶中几只追逐的小鱼欢快地歌唱着，叶子伴着风儿轻轻摇摆。

）四、开拓思维，项目设计显而易见，我采用了广告纸黏贴的方式表达我的想法。

你又会怎样天马行空呢？请在我们的“野兽沙龙派对”中大展身手吧！项目要求：团队协作，明确主题，表现一幅创意剪贴画作品。

准备好了吗？看看谁能号令野兽团队，开始行动吧！①播放音乐，学生自由大胆畅想实践。

②教师巡回辅导。

微视频展示，利于学生直接观察，学习制作方法和步骤。

广告纸制作微视频（1分03秒）。

启发学生自主研究，用问题和图像创设欣赏情境，借助大师的色彩特点，分组设定各项目，进行广告纸艺术创作。

材是中没有吉祥图案、 传说、神话，大多都 是人物和景观。
马蒂斯作品
提问：从以上剪纸中 分析一下马蒂斯剪纸作品旳特点
构图均衡有变化
动态夸张多变
色彩鲜明纯粹
作业设计：
两人一组，合作拼贴一幅马蒂斯式剪贴画。 分工：
A：剪出多种舞蹈动态人物 B：剪切、粘贴背景 作业要求： 1、造型简洁夸张 2、构图均衡有变化 3、色彩鲜明纯粹
马蒂斯剪纸与中国民间剪纸旳区别
马蒂斯剪纸艺术
20世纪旳艺术大师 ——马蒂斯
法国著名画家，野兽派创始人，是一名雕塑家、版画 家，到了晚期他开始剪纸艺术，也成为了剪纸艺术家。
1941年 72岁 马蒂斯患了肠道疾病，经 历了两次痛苦旳手术，从此病魔就再没离 开过他。身体旳虚弱使他再也不能站在画 布前作画，于是他又开始了一种新旳艺术 创作——剪纸。 为了剪杰出彩鲜丽旳作品，他亲自动 手，染出自己需要旳彩纸，靠在床上不断 地剪。这位老人好像在以孩子旳娱乐消磨 最终旳时光。虽然他生命旳最终两年几乎 都是在病床上度过旳，但他旳发明力却历 来没有停息过 。 晚年旳马蒂斯经过彩色剪纸来试验 色彩关系。他旳艺术到达极其简洁，带有 平面装饰性。然而他旳伟大之处正在于超 越狭小旳装饰天地,从而发明了“大装饰 艺术”旳概念。
中国民间剪纸
马蒂斯剪纸Байду номын сангаас
1、构成形式： 比较工整、讲究对称
2、造型手法： 细腻、复杂
3、色彩：单一 4、体现手法：具象 5、题材：中国老式剪纸
旳题材多数是花鸟虫鱼、 人物、自然景观、吉祥 图案、传说、神话，
1、构成形式： 不规则，变化多
2、造型手法： 简化、夸张
3、色彩：丰富 4、体现手法：抽象 5、题材：马蒂斯旳题

展厅中的作品
《美人鱼与鹦鹉》
《深海》
Байду номын сангаас
《游泳的人》
《 珊 瑚 礁 》
《酋长》 《白色的小丑》
《角斗》
《梦》
《骑士》
《伊克斯的舞蹈》 《悲伤的舞蹈》
《 悲 伤 》
实践练习： 请大家模仿马蒂斯的剪纸风格创作
一幅具有创意的剪贴画
创作主题1：《奔跑》 创作主题2：《欢乐》
创作要求： 造型夸张合理、色彩丰富、大胆创新。
初中 美术《马蒂斯的剪纸世界》
马蒂斯晚年由于身 体健康原因，已经不 能再坐在画布前绘画 了。但是也没有放弃 自己的艺术追求，转 而通过剪纸表达自己 的艺术思想进行创作。
马蒂斯进行剪纸创作
马蒂斯的剪纸造型夸张而富于想象， 色彩丰富华丽。他不追求形似，而注重 传神，完全是一种写意的表现，这与中 国水墨写意画有着异曲同工之处。这些 剪纸作品具有非常高的艺术水准，即使 放在百年后的今天也是艺术佳作。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢

马蒂斯 / 蜗牛 / 1953
看螺旋形的蜗牛壳，这可能使马蒂斯的 灵感来源哦！各种鲜亮、高饱和度的颜 色，在马蒂斯的剪纸拼贴下，变得和谐 而生动。
马蒂斯 / 水族馆里的游泳者 / 1947
马蒂斯 / 蔬菜 / 1951
国王的悲伤 1952
马蒂斯以这幅精采的最后作品 ，向世界做最后告别，整幅作 品色调强烈，剪贴出他多采丰 沛的一生，画里音乐和舞蹈图 像都是他最爱的元素。图画视 觉中央位置的椭圆黑色块，他 将自己化身为黑夜国王，心里 哀叹生命即将走到最后手拿着 吉他，象征他最喜爱的音乐。
马蒂斯的剪纸画
马蒂斯（Henri Matisse）
法国画家，野兽派的创始人与主 要代表人物，也是一位雕塑家及版画 家。以使用鲜明、大胆及平面的色彩 、不拘的线条、风趣的结构及轻松的 主题为主要特色，是现代艺术中最重 要的代表人物之一。
剪纸拼贴艺术
1941年，七十二岁高龄的马蒂 斯因生病开刀，就此困坐轮椅，他 转而发展剪纸拼贴艺术，竟将艺术 生涯推向另一高峰。
马蒂斯 / 伊卡洛斯 / 1943
马蒂斯一向以树胶水彩剪贴 做为版画创作的前置作业，而本 画则是第一幅自成作品的胶彩剪 贴画。
找找小鹦鹉和美人鱼在哪？
美术教育联盟出品 |
马蒂斯 / 小鹦鹉和美人鱼 / 1952
克里奥尔的舞者 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ950
为分色剪纸的一种，颜色缤 纷且造形活泼。爵士系列作品中， 有某些作品局部呈现写实造形，其 余的作品大量使用具有象征意义的 简洁图形。
马蒂斯 / 回忆大洋洲 / 1952
马蒂斯的剪纸作品，给你最大的印象是什么？
接下来…请小朋友们也来动动手， 制作一张属于你自己的剪贴画吧！
舞蹈主题创作参考图片

摩西的绘画是根据对农场的 早期生活回忆而创作，主要描 绘是童年时的乡村景色，喜作 全景风景风俗画。摩西的风景 画能敏锐捕捉到季节、天气和 时间的细微差别。她的作品并 不仅仅是个人生活的记录和对 过往的伤感怀旧，她描绘的是 永恒的东西。
我们习惯了为未来做计划，每当未来回想起这些计 划的时候有叹息蹉跎的岁月和世事牵绊让自己错失良机。
摩西奶奶用自己的亲身经历告诉我们，不要给自己 借口，做想做的事儿，现在也不晚。
• 摩西奶奶(1860-1961)年轻时在别人的农场工作以挣钱。 此后毕生在农场度过。她的双手被擦地板、挤牛奶、装蔬 菜罐头等琐事所占有，也会抽时间做刺绣。直到76岁因关 节炎不得不放弃刺绣，开始绘画。她将作品在当地展览。 她的女儿将她的画带到镇上的杂货铺里。 一天，陈列在
晚年的马蒂斯健康状况每 况愈下，最后不得不卧床休养， 然而他从没有放弃艺术的创作， 从架上绘画转到剪纸，变的只 是形式，不变的是对艺术的真 爱和旺盛的创造力。他依然在 他的工作室里日复一日的工作， 平静、平和、纯粹、甚至忘我； 他的作品充满童真，看似简单， 实则却是每个细节都经过深思 熟虑的，是艺术家一生艺术修 养和功底的体现；他在助手的 帮助下，一遍又一遍地调整着 图案之间的关系，不厌其烦， 直到画面关系协调地恰如其分。 晚年的马蒂斯在创作中依然如 此较真，想必为的不是经济利 益，更不是博人眼球，而是对 艺术本身的虔诚让他不允许自 己得过且过。
再次重温大师作品
我们身边的大师
摩西奶奶
一位76岁开始画画的老人为何成为伟大的画家
我们常常会不会这样想：①将来与几个好友一起干一 番事业,很享受的向青春期的娃娃们传道授业解惑;②有 自己单独的工作室,闲暇时间来这里创作.休闲;③把悉数 自己的过往写成一本或诗歌或散文抑或小说的集子,自 己设计书的封面;④遇到合适的机会会亲力亲为,用胶片 为青春留影.

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计与反思教学目标：知识与技能：1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。

2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。

学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

过程与方法：1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。

2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。

情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。

教学重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。

教学过程：一、导入我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生：20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。

今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。

板书课题。

二、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4页资料）野兽派画家2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。

不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。

但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。

3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏1：马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。

提问1：你们看到了什么？生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶……提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏……师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。

亨利马蒂斯的剪纸艺术亨利马蒂斯，一个来自法国的艺术家，以其独特的剪纸艺术而闻名于世。

他通过剪纸的方式，创造出了令人叹为观止的作品，将纸张变成了栩栩如生的艺术品。

在本文中，我们将探讨亨利马蒂斯的剪纸艺术，了解他的创作过程以及他对于剪纸艺术的贡献。

亨利马蒂斯从小就对艺术产生了浓厚的兴趣。

他在学校的美术课上发现了剪纸这种简单而有趣的技巧，从此便开始了他与剪纸的缘分。

马蒂斯对剪纸的热爱在他成年后并未减退，反而更加炽热。

他开始将剪纸艺术与他的绘画技巧相结合，创造出了独具一格的作品。

亨利马蒂斯的剪纸作品以其丰富多样的主题和精细的剪裁技巧而闻名。

他擅长使用剪刀和小刀，在纸张上精确地切割出各种形状和图案。

他的作品涵盖了各种不同的题材，包括自然风景、人物肖像、动物等等。

他善于用简单的线条和剪裁技巧，表达出复杂的景象和情感。

他的作品往往充满了细腻和想象力，给人留下深刻的印象。

马蒂斯的剪纸作品从一开始就引起了人们的关注。

他的作品展示了他对剪纸这种传统艺术形式的创新与发展。

他将剪纸从原来的手工艺品提升为高雅的艺术形式，开创了剪纸艺术的新篇章。

他的作品也为其他艺术家提供了灵感和借鉴的对象。

除了在艺术作品中展现他独特的剪纸技巧，亨利马蒂斯也积极探索剪纸在其他领域的应用。

他将剪纸应用于舞台设计和服装设计中，为各种艺术表现形式注入了新的元素。

他的剪纸舞台装置和服装设计不仅具有艺术美感，还能够营造出独特的氛围和效果，为观众带来全新的观感和体验。

亨利马蒂斯的剪纸作品不仅受到了艺术界的认可，也得到了广大观众的喜爱和追捧。

他的作品曾在许多艺术展览和画廊展出，并引起了公众的热烈反响。

他的作品也被一些博物馆和收藏家收藏，成为了艺术史上的珍贵遗产。

亨利马蒂斯的剪纸艺术不仅仅是一种艺术表现方式，更是一种对于传统艺术的继承与创新。

他以其独特的创作方式和精湛的技艺，为剪纸艺术注入了新的活力和时代意义。

他的作品不仅是纸张上的艺术，更是对于生活和艺术的热爱与追求。

单元第四单元：纸的利用与装饰课题第一课时：马蒂斯的剪纸艺术教学目标知识与技能知道纸的造型能力以及色彩搭配，认识马蒂斯的剪贴艺术。

过程与方法通过马蒂斯的作品欣赏研究剪贴画的制作技巧。

情感态度与价值观通过欣赏与制作把自己的对纸的感觉形成可观的作品。

难点纸的造型能力以及色彩搭配重点认识马蒂斯的剪贴艺术教具学具多媒体课件剪刀、美工刀、彩纸教学过程教师学生多媒体一、引入：马蒂斯作品欣赏二、出示课题：马蒂斯的剪纸艺术三、马蒂斯的作品与中国剪纸的区别四、马蒂斯剪贴画色彩的运用五、马蒂斯剪贴画动态的把握《蓝色裸体》1、知道这是哪个画家的作品吗？是什么类型的画作？2、这些画给你什么感受呢？1、构成形式：比较工整、讲究对称——不规则，变化多2、造型手法：细腻、复杂——简化、夸张3、色彩：单一——丰富4、表现手法：具象——抽象5、题材：中国传统剪纸的题材多数是花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话，为马蒂斯的题材是中没有吉祥图案、传说、神话，大多都是人物和景观。

1、这幅《国王的忧伤》运用了哪些色彩？2、大家来说说这些颜色的关系？我们学过的有哪些？例如，对比色？冷暖色？颜色的纯度？饱和度？3、这幅画中哪种颜色最吸引你的视线？为什么？1、欣赏《舞蹈》2、这副作品给你什么感觉？你们觉得这幅画是简单的还是复杂的？为什么?3、你能找出这幅画中的线条吗？4、这幅画中的线条是什么形状的？六、马蒂斯剪贴画的用途七、剪纸的方法八、剪纸的步骤九、布置作业：5、你能感到画的动态吗？1、家中玻璃窗的装饰2、商场玻璃的装饰3、教堂镶嵌的玻璃窗1、大家知道印章中有阴阳刻，那剪纸中有阴阳刻吗？通过《蓝色裸体》分析一、画1、抓住人物的动态2、夸张地表现二、剪注意线条的流动性三、贴作业要求：1、1、创造一个动态的人物形象（舞蹈、奔跑等）2、3、2、用阳刻或者是阴刻的方法刻画人物4、5、3、最后用不同颜色的纸进行装饰，完成一幅装饰画教后感。

马蒂斯的工作室在旺斯，尼斯城外的小山上。 在那儿，他开始在助手的帮助下直接在墙上搞创 作。他移动组合着一块块事先裁剪好的素材，用 别针和大头钉将其固定，直到取得最佳效果。如 今，这些图案被永久地表在纸上并配上了保护玻 璃，而在马蒂斯工作的那会，它们曾伴随着从窗 口吹入的芬芳微风，飘动起舞。
马蒂斯生的父辈是布商。他在家里总 是被各种材料和颜色板包围，因此他深谙 这些材料的流质、重量以及悬垂性。有时， 他充满质地的油画看上去也像是编织起来 的，那些色彩顺着构图来回流淌。而他的 剪纸则包含了别针、颜色板，以及量身定 制的各种图案。他从孩提时代起就能极其 熟练地运用剪刀。
摩西的绘画是根据对农场的 早期生活回忆而创作，主要描 绘是童年时的乡村景色，喜作 全景风景风俗画。摩西的风景 画能敏锐捕捉到季节、天气和 时间的细微差别。她的作品并 不仅仅是个人生活的记录和对 过往的伤感怀旧，她描绘的是 永恒的东西。
摩西奶奶有句
话成为了总结她 一生的经典话语： “做你喜欢做的 事，上帝会高兴 地帮你打开成功 之门，哪怕你现 在已经80岁了。 （这句话有个小 故事。。。。）”
思考二正如那张明信片上的话做你喜欢做的事上帝会高兴地帮你打开成功之门神赐给人完全的自由也给每个人不同的恩赐只要不是犯罪带着荣耀神的心态去做自你最愿意做的那件事才是你真正的天赋所在
一辈子的修行-----
马蒂斯的剪纸
新津中学 何文平
英国伦敦举办的“马蒂斯的剪纸艺术”大展现场图
真正的艺术不是一场“秀”，而是一场修行。它看上去或许并不那么惊天动 地，却是踏实沉淀在每一天的创作中，是艺术家对自己良心诚实的交代。不信 让马蒂斯的剪纸告诉你。
杂货店橱窗中的作品引起了艺术收藏家路易斯的兴趣。他 买了这幅画，还想要更多。他想帮助摩西将其作品带到纽 约的画廊，后来摩西奶奶引起画商的注意，画商将摩西介 绍到艺术界。

《20 世纪的艺术大师——马蒂斯》教学目标：知识与技能：1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。

2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。

学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。

教学重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。

教学过程：一、导入1、出示两幅作品，《戴帽的女人》与写实人物作品进行比较，哪幅作品给人的视觉冲ft力最强？《戴帽的女人》整幅画色彩对比强烈，与传统的写实色彩截然不同，不仅在背景和帽子，甚至人物的脸部都大胆的运用了绿色、朱红色和黄色，给人很强的视觉冲ft力。

那么大家知道这幅作品的作者是谁吗？引出课题：《20 世纪的艺术大师——马蒂斯》二、新授1、出示马蒂斯的肖像，并进行资料介绍。

2、对马蒂斯影响最大的人是奥古斯塔夫·莫罗。

他的话引领了马蒂斯一生对艺术的追求。

简约的造型、鲜明的色彩塑造出他的一切构想，这对他终生的创作产生了深远的影响。

3、带着3 个问题学习、欣赏马蒂斯的作品•1、马蒂斯早期与晚年作品有哪些变化？•2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？•3、你能记住马蒂斯的2、3 幅作品吗？《戴帽的女人》这是马蒂斯为自己的夫人画的肖像画，1905 年在法国秋季沙龙展览会中，他的冷暖颜色对比鲜明，评论家们觉得他们向“野兽一样”，“野兽派”因此得名。

出示《戴帽的女人》和传统色彩的绘画作品比一比: 两张画在造型方法和色彩运用上有什么不同？巩固“野兽派”的绘画特点。

分析、学习《红色的和谐》。

《金鱼》作于1912 年，这幅作品由线条引发作者的需要，在平涂的笔触之间，释放着光泽，同样体现了物体的华丽。

听夸张与变形—《马蒂斯与剪纸》有感学员：熊果听了杨一平老师的课后，杨老师那大胆地引导学生学习的方式深深地打动了我。

她教学语言优美，简洁，具有启发性、思想性和实用性；而且各个环节的过渡非常自然。

不仅如此，杨老师的课更体现了新课程改革的精神和美术教学的基本理念，孩子们的自主学习，探究学习，合作学习得到了很好的体现，各种能力也得到了很好地锻炼，孩子们在杨老师的灵活指导下认真学习，大胆表现；整堂课气氛活跃，师生互动挺好；教师结合语文、音乐这些学科一起来教学的方法；以及联系实际教学的方法都值得我学习。

因此结合杨老师研究成果，我也对此课做了教学与反思研究，为发现自己不足，激励自己成长。

教学思路：马蒂斯，享誉世界的艺术大师，在绘画色彩上追求一种单纯原始的稚气，年近八旬已经创造了足够多的辉煌后，在疾病的困扰中又把全部时间和精力都投入到剪纸创作中。

他赞美剪纸“直接了当”，“剪刀比铅笔更敏捷”、“可两步并作一步走”，其作品造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，富于幻想情调，明朗而欢快，散发着儿童般的天真稚趣。

在以前的学习中学生已经接触了对称剪纸，然而，剪纸的形式多样，平时他们知道最多的也是我国民间传统剪纸，往往对物体细节比较在意，而马蒂斯剪纸简洁概括的造型，流畅生动的线条，对培养儿童正确的观察方法，对物体整体把握的能力有一定提高，而且他的作品色彩明快，具有极强的视觉冲击力，接近孩子的风格。

由此，我学习杨老师的教学方法自拟了本课教学内容，作为剪纸内容的一个拓展。

教学目标：一、知识与技能：知道马蒂斯剪纸的特点，能运用大师概括夸张的剪纸方法剪出舞蹈人物的动态。

二、过程与方法：欣赏马蒂斯剪纸作品，体验大师剪纸风格；通过感受舞蹈人物的姿态美，用富于想象的方法构思，创作彩色剪纸作品。

三、情感态度与价值观：学习大师的艺术创造精神，体验和感悟简约的艺术美。

教学重点：剪出舞蹈人物身体的动态。

教学难点：人物形象简练、生动。

作业要求：基础层面：能剪出人物动作，尝试把人物形象进行夸张表现。

儿童绘本故事《马蒂斯的剪刀》在一个以纺织为主业的法国小镇上，一个名叫亨利·埃米尔·伯努瓦·马蒂斯的小男孩看着妈妈在瓷器上绘画图案，他也想画画。

他在沙地上画、在课本上画。

长大以后，他在自己的法律书上画，在合同、契约和遗嘱上画。

有一年冬天，他得了阑尾炎，不能下床。

妈妈给了他一盒颜料，他不停的画画，直到康复。

他不停的画画，把自己的法律工作抛在脑后。

后来，他离开小镇，去巴黎做了一名画家。

日复一日，年复一年，亨利一直在画画。

他很幸福，他的画也给人们带来幸福，但是在马蒂斯年迈的时候，他病倒了。

他病得很重，不能再画画了。

他病得很重，连坐都坐不起来了。

他病得很重，只能躺在床上睡觉。

他一直梦见自己的画，当马蒂斯终于睁开眼睛，他的眼里充满忧伤。

现在，他只能卧床或者坐轮椅，他还有力气画画吗？当马蒂斯的身体恢复了一些，他可以去旅行啊！他去了海边，海边潮湿的空气或许能帮助他康复。

没过多久，他能坐起来了，然后他又开始画画了。

一天，马蒂斯拿起剪刀，把画画的纸剪成了各种形状，他用剪刀作画。

“剪刀真是一种了不起的工具。

”马蒂斯整天都在剪纸，“从剪纸中我能获得这么多的乐趣，我怎么没早点想到这个方法呀？”他的助手们整天都在帮他给纸涂色，“我感觉自己获得了重生。

”他的墙上贴满了剪纸作品。

一天晚上，马蒂斯躺在床上，用一根绑在长竹竿上的粉笔，在天花板上画出他孙子、孙女们的脸。

他睡着之后，他们就从上面看着他，还看见了他的梦，她们看见各种形状围绕着熟睡的他。

时间慢慢过去，马蒂斯剪出的形状越来越大。

他们使他的海边小屋变得五彩缤纷。

“你们看，虽然我有很多时间不得不待在床上，但我已经在我的活动范围内建起了一个小花园，这里有叶子、有果实，还有一只鸟，我很幸福，心满意足。

”又一天晚上，马蒂斯走近他的剪纸花园，各种各样的形状，如彩虹一般簇拥着这位老艺术家，带着他进入了天堂。

我们在夜晚看到的星星，是不是有一些就是出自马蒂斯的剪刀。

马蒂斯剪纸美术教案导入教案标题：马蒂斯剪纸美术教案导入教学目标：1. 了解法国艺术家亨利·马蒂斯及其剪纸艺术的背景和特点。

2. 学习剪纸的基本技巧和方法。

3. 创作一幅马蒂斯风格的剪纸作品。

教学准备：1. 亨利·马蒂斯的相关艺术作品图片或视频。

2. 剪纸工具（剪刀、剪纸刀等）。

3. 彩色纸张。

4. 胶水、笔、铅笔等。

教学过程：导入部分主要通过展示和介绍亨利·马蒂斯的剪纸艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心。

1. 引入亨利·马蒂斯及其剪纸艺术a. 展示亨利·马蒂斯的剪纸艺术作品图片或视频，简要介绍他的背景和艺术风格。

b. 引导学生观察作品，询问他们对这些作品的感受和想法。

2. 讨论和分享a. 组织学生进行小组讨论，让他们分享对马蒂斯剪纸艺术的理解和感受。

b. 鼓励学生提出问题和疑惑，促进思维交流和思考。

3. 剪纸基本技巧介绍a. 介绍剪纸的基本工具和材料，如剪刀、剪纸刀和彩色纸张等。

b. 演示如何使用剪纸工具进行剪纸，包括剪直线、曲线和复杂形状等。

4. 创作马蒂斯风格的剪纸作品a. 分发彩色纸张和剪纸工具给学生。

b. 引导学生选择一个马蒂斯作品作为参考，并鼓励他们运用剪纸技巧创作一幅类似的作品。

c. 提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力和想象力。

5. 展示和评价a. 学生完成作品后，组织展示和评价环节。

b. 学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，分享创作过程和心得体会。

教学延伸：1. 鼓励学生了解更多的艺术家和他们的剪纸艺术作品，拓宽视野。

2. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，深入感受不同艺术形式的魅力。

3. 引导学生运用剪纸技巧，创作其他主题的剪纸作品，如动物、植物等。

教学评估：1. 观察学生在导入环节的参与程度和表现，包括对马蒂斯剪纸艺术的理解和感受。

2. 评价学生在剪纸创作过程中的技巧运用和创造力发挥。

3. 学生之间的互相欣赏和评价，以及对自己作品的评价。

马蒂斯晚年由于身 体健康原因，已经不 能再坐在画布前绘画 了。但是也没有放弃 自己的艺术追求，转 而通过剪纸表达自己 的艺术思想进行创作。
马蒂斯进行剪纸创作
精品课件
3
马蒂斯的剪纸造型夸张而富于想象， 色彩丰富华丽。他不追求形似，而注重 传神，完全是一种写意的表现，这与中 国水墨写意画有着异曲同工之处。这些 剪纸作品具有非常高的艺术水准，即使 放在百年后的今天也是艺术佳作。
马蒂斯的剪纸世界
精品课件
1
亨利-马蒂斯（法国艺术 家），马蒂斯与毕加索是20 世纪欧洲最重要的两位艺术 家，他们影响了后来世界艺 术的发展。
马蒂斯是一位善于运用色 彩的画家，他学习和吸收了 东方艺术的特点，用夸张抽 象的造型，单纯的线描和大 胆色块组合，形成独特的艺 术风格！马蒂斯晚年所创作 的剪纸粘贴画是他艺术生涯 中精具品课件有代表性的作品！ 2
展厅中的作品
精品课件
4
《美人鱼与鹦鹉》
精品课件
5
《深海》
精品课件
6
《游泳的人》
《
珊
瑚
礁
》 精品课件
7
《酋长》
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《白色的小丑》
8
《角斗》
精《品课梦件 》
9
精品课件
《骑士》
10
《伊克斯的舞蹈》
《悲伤的舞蹈》
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《 悲 伤 》
精品课件Βιβλιοθήκη 12实践练习： 请大家模仿马蒂斯的剪纸风格创作
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一幅具有创意的剪贴画
创作主题1：《奔跑》 创作主题2：《欢乐》
创作要求： 造型夸张合理、色彩丰富、大胆创新。