二年级语文语文园地六第1课时导学案

语文园地六【学习目标】1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。

2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。

5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。

6.学习古诗《悯农》。

7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。

【学习重点】1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。

2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

3.学习并积累古诗。

4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。

5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。

6.积累生活常识。

【学前准备】1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。

（师生）2.制作课件，生字词卡片。

（教师）【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（识字加油站字词句运用）一、识字加油站1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。

二、字词句运用1.字词运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。

（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。

（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。

2.词句运用新- 课- 标- 第-一-网（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。

二年级语文《语文园地六》第一课时教学设计设计理念：着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

1.教学目标1.1知识与技能目标:①学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

②在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

③阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

1.2过程与方法目标:通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

1.3情感态度与价值观目标:能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"活动的内容。

【教学重、难点】课文中含有反义叠音词的学习。

掌握词语的结构规律和能独立识字，区分形近字。

【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】2.我的发现2.1自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2.2词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）2.3全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

2.4照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）2.5展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……2.6读一读书中和刚刚积累的词语。

2.7选择5个词语补充在书上。

2.8采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。

新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地六》第1课时优质课教案教学目标1．会认“博、馆”等生字。

认读有关场所名称的词语，并学会利用场所名称识认生字。

2．能正确书写“含、迎、留”这三个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这三个结构容易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

3．朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程板块一联系生活，识记生字1．导入：相信同学们都是好奇宝宝，都喜欢去外面玩儿，今天我们就来看看可以去哪玩儿。

2．读一读，初步认识词语。

(1)学生观察课本中的词语，用笔圈画出不认识的生字。

(2)教师范读，学生注意观察字词的发音。

(3)学生齐读，教师及时纠正错误读音。

“博物馆”中的“博”读bó；“展览馆”中的“览”读lǎn，不要读成nǎn；“科技馆”中的“技”和“体育馆”中的“育”都读第四声。

(4)观察课本中的生字，引导学生仔细观察，识记生字。

“博”和“馆”都是左右结构的字；“览”和“育”都是上下结构的字。

3．联系生活经验，合理猜测词语含义。

(1)导入：这些词语都表示相应的场所。

相信这些地方有的同学已经去过了，有的还没有去过，老师想请去过这些地方的同学用自己的话介绍这些地方。

①同桌之间交流分享：你去过哪些地方？你知道这些地方是做什么的吗？②指名学生回答，教师可适当鼓励。

(2)引导学生抓住关键字“馆”的含义，理解这些词语都表示相对应的场所(地方)。

馆：招待宾客居住的房屋；一个国家在另一个国家办理外交的人员常驻的处所；某些服务性商店的名称；收藏、陈列文物或进行文体活动的场所(即是本课要了解的含义)。

(3)课件出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。

①引导学生联系生活经验，猜想这些词语代表的意思。

②学生自主发言，分享自己的猜想。

③教师讲解图片对应的场所的含义。

博物馆：征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。