人教新目标版七年级上Unit4sectionA课件

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料，增强其学习兴趣。
2.设计互动性强的小组活动和角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习英语，提高其参与度和积极性。
3.创设真实的学习情境，如模拟教室物品的寻找游戏，让学生在实际操作中学习英语，增强其学习体验。
4.对学生的进步给予及时、正面的反馈，提高其自信心，鼓励他们克服困难，积极参与学习。
4.互动交流：最后，我会组织小组活动，让学生在小组内讨论并练习使用这些句型和词汇，以加深理解和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.听力练习：播放录音，让学生听并找出物品的位置，检验他们对方位词汇和句型的理解。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教室物品寻找的情景，练习使用所学句型和词汇。
3.小组游戏：设计一个寻宝游戏，学生需要根据提示找到隐藏的物品，并用英语描述物品的位置。
4.个性化作业：布置与生活相关的作业，如让学生用英语描述自己家中的物品位置。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生自我反思本节课的学习成果，如“你觉得自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
（2）询问物品位置的句型的灵活运用。
（3）在实际情景中，准确描述物品的位置。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：
年龄特征：七年级学生大约11-12岁，处于生理和心理快速发展的阶段，好奇心强，对新鲜事物敏感。
认知水平：这个年龄段的学生已经具备了一定的认知基础，能够理解简单的英语句型和词汇，但抽象思维能力还在发展中。

第一课时Section A(1a—2f)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课语篇对话中涉及的what、why、how的关键信息;讲述喜欢的学科及原因;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。

如: biology、IT、geography、history、boring、useful、exciting、past、good with、number、help sb with、reason等。

(获取信息)2.利用阅读图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。

(梳理整合)3.深层思考自己喜欢的学科,并陈述原因,提高自身思维品质。

(内化应用)4.借助小组活动,在合作探究中分享个人的感受,呈现课程的多彩。

(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是两组对话,对话聚焦喜欢的学科及原因。

1b&1c为埃拉和彼得谈论喜欢和不喜欢的学科及原因的对话。

2a&2c的对话为彬彬和埃玛谈论喜欢的学科及原因。

Why:本课的两组对话均围绕“喜欢的学科”这一话题展开,让学生了解不同学科,引导学生表达对学科的喜好,并陈述原因。

How:语篇采用对话的方式讲述,均涉及与学科有关的词汇和短语。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】板书设计作业设计基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.实践型作业:Write down your new conversation in 2e.拓展型作业:Make a poster about your favourite subject, then put it up on your class notice board.教学反思。

Where’s my dog? It’s behind the sofa.
behind
Where is the sofa?
It’s in front of the dog.
in front of
.
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为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
Where _a_r_e the keys ?
_T_h_e_y_’r_e_ __u_n_d_er_ the
pencil case.
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为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
Translation （译一译）
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为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
in 在……里面 on 在……上面
under 在……下面
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为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
单 It’s on the b_e_d___. bookcase
词 4. Where a_re__ your keys?
首 They’re i_n_ the d_ra_w__e_r_. dresser 字 5. W_h_e_r_e_ are her books?
母 Th_e__y_’r_e_ on the s_o_f_a_.

It’s on the table.
Where’s the pen?
It’s in the drawer.
Where’s the pen?
It’s under the table.
Where’s …? It’s …
Where are the keys?
They are on the table. =They’re on the table.
Make up your conversations:（编对话）
A : Where are my …s? B : I don’t know. Are they …? A : No, they’re not./Yes, they are.
Key words: they, do don’t, they they’re. Target Language: -Is the baseball on the sofa? -No, it is’t. It’s under the chair -Where’s the baseball. -It’s in the backpack. -Where’re your books? -They’re on the chair.
Where areபைடு நூலகம்the keys?
They’re in the drawer.
Where are the keys?
They’re under the table.
Where are …?
They’re …
Where’s the clock? I think it is on / in / under / …
Homework Do the students’ exercise book. .