木兰诗课件实用型(1)

木兰诗的主题和思想内涵也深刻影响 了后世的文学创作，为后来的文学作 品提供了丰富的素材和灵感。
文学评价
木兰诗以其深刻的思想内涵、独特的艺术风格和精湛的文学技巧，获得了广泛的 文学评价和赞誉。
木兰诗被誉为中国古代文学的瑰宝，被众多文学家、评论家和文化名人所推崇， 成为了中国文学史上的经典之作。
04
木兰在战争胜利后选择辞官归乡，体现了对家庭的重视和对国家的忠诚，进一步体现了家国情怀的内 涵。
06
木兰诗的课堂互动环节设计
小组讨论
小组讨论
关于木兰的形象和性格特点，让学生分组讨 论，并鼓励他们发表自己的看法。
小组报告
每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论结 果，全班共享。
角色扮演
角色分配
学生自愿或由老师指定扮演木兰、父母、伙伴等角色，通过表演来展现诗歌中的情节和 人物性格。
02
木兰诗的内容解析
诗歌主题
诗歌主题
这首诗通过描绘木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，展现 了木兰的勇敢、智慧和孝顺，同时也反映了当时的社会矛盾 和民族关系的紧张。
主题思想
这首诗的主题思想是忠孝两全，追求个人自由和个性解放， 反对性别歧视和封建礼教，表达了人民对和平生活的向往。
人物形象
木兰形象
木兰是一个勇敢、聪明、孝顺、忠贞的女性形象，她女扮男装、代父从军，表 现出了非凡的勇气和智慧。在战争中，她英勇善战，立下赫赫战功，展现出了 女性的坚强和独立。
语言特色
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，生动形 象，富有节奏感。通过运用比喻、排 比等修辞手法，使得诗歌更加生动有 力。
词语运用
这首诗的词语运用非常精炼，语言质 朴自然，表达了人民大众的情感。同 时，通过运用双关、借代等修辞手法 ，使得诗歌更加富有内涵和表现力。

● 分析：交代木兰叹息的原因是父亲被征兵，
体现了木兰的孝顺和勇敢。
● “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不 闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞 黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但 闻燕山胡骑鸣啾啾。”
翻译：在集市各处购买马具。第二天早晨
离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼 唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二 天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不 见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战 马的啾啾的鸣叫声。
教学目标
•了解乐府诗的特点。 •准确朗读并背诵全诗。 •分析木兰的人物形象。 •体会诗歌的语言特色和艺术魅力。
乐府诗简介
定义：乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。汉武帝时期大规模
扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁。
特点：可配乐演唱、句式多样、语言朴实自然、反映社会现实等。
木兰的人物形象
● •勇敢：女扮男装，替父从军，征战沙场。 ● •孝顺：为了不让父亲上战场，毅然决定自己出征。 ● •坚毅：在战场上历经艰难困苦，坚持下来。 ● •不慕名利：功成名就后，拒绝高官厚禄，只想回家。 ● •机智：女扮男装多年未被发现。
语言特色
● •语言质朴：整首诗语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却生动地描绘了木兰的故事。 ● •运用排比、互文等修辞手法：如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长
朗读全诗
● •播放音频或教师范读，学生跟读。 ● •强调易错字音，如“可汗”“燕山”“胡
骑”等。
诗歌内容详解（一）
“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声， 唯闻女叹息。”
● 翻译：叹息声一声接着一声传出，木兰对 着房门织布。听不见织布机织布的声音，只 听见木兰在叹息。

安徽亳州 木兰像
河南虞城花木兰祠
花木兰
花木兰是北朝时河南省虞城县人。 女扮男装，代父从军，屡立战功。凯 旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲 纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝 烈将军。人们为纪念她，于唐代修建 花木兰祠.
作品简介
《木兰诗》选自 宋代·郭茂倩编的 《乐府诗集》， 这是南北朝时北 方的一首民歌。 叙述了古代英雄 木兰代父从军、 建功立业的传奇 故事。
第三节： 旦：早晨辞： 告别去。： 离开。 但：只。胡： 古代对北方少数民族的称呼。
翻译：去东边的集市买来骏马，到西边的集 市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的 集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市 买来长长的马鞭。早晨告别爹娘离开， 夜晚宿营在黄河边上，听不到爹娘呼唤 女儿的声音，只听到黄河流水的声音。 早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头， 听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕 山胡人的战马鸣叫的声音。
老师看法：木兰很有女人味： 1.体贴父母，理解父母，替父从军； 2.从军路上思念父母； 3.不恋功名利禄，功成请求回家； 4.回家后马上“当窗理云鬓，对镜帖花黄”； 5.语言幽默风趣。
规则：讨论木兰的形象。要求用“我从 中读出木兰是 的人”的句式来说。分析得准 确且全面的一方胜出。
第四节：
若：像 寒光： 寒冷的戎月机光：。
战争
度：过 朔： 北方“将军百战死，壮士十年
归”： 互文。主语是将军和壮士。
翻译：
不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过 一道道的关，越过一座座的山。北方的 寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照 在将士的铠甲上。将士们身经百战，出 生入死，多年后才胜利归来。
第策五勋希节：记望：功 强：
征战沙场 —— 略 写
父母、深明大义、勇担 重任的性格的颂扬。隐

民族文化传承与发展
木兰诗与民族文化的关联
木兰诗作为一首具有深厚文化内涵的诗歌，与中国的民族文化紧 密相连，体现了民族文化的独特魅力和价值。
民族文化的传承
诗歌通过描绘木兰的故事，传承了中华民族的传统美德和文化精神， 如忠孝观念、家国情怀等。
民族文化的发展
随着时代的变迁和社会的发展，木兰诗所传承的民族文化也在不断 发展和创新，为现代社会注入了新的活力和意义。
通过对战场、军营、家庭等环境 的细致描绘，营造了诗歌的背景 和氛围，增强了诗歌的感染力。
动作描写的运用
通过描绘木兰骑马、射箭、杀敌 等动作，展现了她的英勇和矫健， 使得人物形象更加生动和鲜活。
心理描写的运用
通过描绘木兰在战场上的心理活 动和情感变化，展现了她的内心 世界和精神风貌，增强了诗歌的
深刻性和内涵。
THANK YOU
爱国主义情怀 木兰诗中的爱国主义情怀激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗。这有助于弘扬中华民族爱国主义精 神，增强民族凝聚力和自豪感。
对培养文化自信和民族精神的贡献
传承中华文化
弘扬民族精神
提供文化认同
木兰诗作为中国传统文化的重要 组成部分，通过学习和传承有助 于培养文化自信。人们可以更加 深入地了解和热爱自己的文化传 统，从而增强文化自信心。
02
反映了古代女性在社会和家庭中的地位和作用，以及她们在战
争中的贡献和牺牲。Βιβλιοθήκη 诗歌的创作目的03
通过木兰的故事，表达对和平的向往和对英勇无畏精神的赞颂。
作者生平及成就
作者不详
对后世的影响
关于《木兰诗》的作者，历史上没有 明确的记载，一般认为它是北朝时期 的一首民间叙事诗。
《木兰诗》以其独特的艺术魅力和深 刻的社会意义，对后世的文学创作产 生了深远的影响。

02
木兰诗的故事也提醒我们珍视家庭和亲情，以及尊重和关 注个体生命。
03
我们应该从花木兰的故事中汲取力量，勇敢面对生活中的挑战和困难，同 时也要关注和平、尊重生命，为创造一个更加美好的未来而努力。
THANKS
感谢观看
语言特点
诗歌语言质朴自然，富有节奏感，读来朗朗上口。同时，诗歌中运用了大量的修辞手法，使得语言更 加丰富多彩。
意境营造
此诗通过描绘战争的残酷和木兰的英勇形象，营造了一种紧张而悲壮的氛围，使读者感受到了战争的 残酷和人性的伟大。
语言风格与技巧
语言风格
此诗的语言风格质朴自然，不事雕琢， 但表达生动有力，给人以强烈的感染力 。
艺术特色
叙事方式
采用顺叙、倒叙、插叙等多种叙事手法，使故事更加 生动有趣。
语言风格
语言质朴自然，生动形象，富有感染力。
人物塑造
通过生动的描写和刻画，使木兰这一形象深入人心。
03
《木兰诗》的影响与价值
对后世的影响
激发创作灵感
木兰女扮男装、代父从军的情节 为后世文学创作提供了丰富的素 材，激发了众多创作者的灵感。
木兰诗
目录
• 引言 • 《木兰诗》的内容与主题 • 《木兰诗》的影响与价值
目录
• 《木兰诗》的解读与赏析 • 《木兰诗》的传播与传承 • 结语
01
引言
主题简介
主题概述
木兰诗是一首描绘古代女英雄花 木兰替父从军的诗歌，通过生动 的语言和情节展现了她的勇敢和 智慧。
主题特点
该主题展现了女性在古代社会中 的地位和价值，强调了勇气、智 慧和家庭责任，具有深刻的历史 和文化内涵。
学校教育
现代的学校教育也将《木兰诗》作为文学教育的 一部分，通过教材和课堂讲授等方式传播。

创新发展
随着时代的发展，木兰诗在内容和表现形式上也在不断创新，以适应不同时代观 众的审美需求。
木兰诗在现代社会的意义
弘扬传统美德
激发民族自豪感
木兰诗所蕴含的传统美德对于现代社 会具有重要意义，有助于提升社会道 德水平，弘扬正能量。
木兰诗作为中国文化的经典代表，能 够激发人们的民族自豪感，增强民族 凝聚力。
木兰作为一个女性，能 够抛开束缚，勇敢追求 自己的理想，展现了她
的独立精神。
木兰的精神品质
爱国主义精神
不畏艰难的毅力
木兰的从军行为是为了保卫国家和家人， 体现了她的爱国情怀。
在战争中，木兰经历了许多困难和挑战， 但她始终不放弃，展现了顽强的毅力。
忍辱负重的担当
追求平等的勇气
在战争结束后，木兰不求功名利禄，而是 选择返回家乡，体现了她的责任心和担当 精神。
家庭教育的实践
通过木兰诗中家庭教育的具体实践，如父母对木兰的关爱、支持和 引导，为现代家庭教育提供了有益的借鉴。
木兰诗对性别平等的启示
1 2 3
打破性别刻板印象
木兰诗中木兰的勇敢、智慧和担当精神，打破了 传统性别角色的刻板印象，为性别平等观念的传 播奠定了基础。
倡导男女平等
木兰诗中男女角色互换和女性主导的情节，倡导 男女在社会角色和社会责任上的平等，对推动性 别平等具有启示意义。
诗歌的音乐美
节奏感强
木兰诗的节奏感非常强，每句话的音节都有规律地起伏变化 ，给人以强烈的节奏感。
韵律优美
诗歌中的韵脚和声调都符合汉语的规律，读起来韵律优美， 给人以美的享受。
04
木兰诗的影响与传承
木兰诗对后世的影响
文学影响
木兰诗是中国古代文学的经典之 作，对后世的诗歌、戏曲等文学 形式产生了深远的影响，激发了

《木兰诗》
七年级下册 第二单元 第9课
木兰诗
全班齐读课文
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杵声，惟闻女叹息。问女何所 思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点 兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爹无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍 马，从此替爹征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮至黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河 去，暮宿黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
《木兰诗》
通假字要知道
（1）对镜帖花黄 “帖”通“贴”，粘贴，贴上。
（2）著我旧时裳。 “著”通“着”，穿。
七年级下册 第二单元 第9课
《木兰诗》
古今异义
七年级下册 第二单元 第9课
（1）木兰当户织
古义： 门 今义： 窗户
古义： 父亲 （2）卷卷有爷名
今义： 爷爷
古义： 买 （3）愿为市鞍马
今义： 城市
第一部分（①—③）：写木兰替父从军，踏上征途。
第二部分（④）：概写木兰多年的征战生活。 第三部分（⑤⑥）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
第四部分（⑦）：以比喻作结，盛赞木兰的才智。
《木兰诗》
课文赏析
七年级下册 第二单元 第9课
1.诗篇怎样写出故事的开始？这样写有什么作 用？
诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰 织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶 句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的 发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表 现了木兰的勤劳孝顺。
比喻： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
夸张： 军书十二卷，卷卷有爷名。
对偶： 不闻机杼声，惟闻女叹息。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。

木唧 兰唧 当复 户唧 织唧 。，
壮将 士军 十百 年战 归死 。，
开我东阁门，坐我西阁床， 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳。 脱我战时袍，著我旧时裳。
对当 镜窗 帖理 花云 黄鬓 。，
出门看火伴，火伴皆惊惶。 出门看火伴，火伴皆惊惶。
看图复述故事
木 兰 是 怎 样
乐府
• 乐府： 原来指古代官府 设立的音乐机构，它的 任务是除了文人诗歌和 谱配曲外，还要广泛采 集民间歌谣。它还指一 种音乐性的诗体，到了 南北朝乐府已经由音乐 机构变为了诗体名称。 《木兰诗》与汉乐府中 的长篇叙事诗《孔雀东 南飞》同被誉为我国诗 歌史上的“双璧”。
看图配诗
请自读课文， 请自读课文，结合你 的理解， 的理解，给下面的图 片配上与图片内容相 关的诗句。 关的诗句。
重庆一中 李好
刘大哥讲话理太偏， 刘大哥讲话理太偏，谁说女 子享清闲？男子打仗到边关， 子享清闲？男子打仗到边关，女 子纺织在家园。白天去种地， 子纺织在家园。白天去种地，夜 晚 来纺棉，不分昼夜辛勤把活 来纺棉， 这将士们才能有这吃和穿。 干，这将士们才能有这吃和穿。 你要不相信（ ），请往身上看 你要不相信（哪），请往身上看 咱们的鞋和袜，还有衣和衫， 咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千 针万线可都是她们连（哪啊）。 ）。有 针万线可都是她们连（哪啊）。有 许多女英雄，也把功劳建，为国杀 许多女英雄，也把功劳建， 敌是代代出英贤， 敌是代代出英贤，这女子们哪一点 不如儿男~~~~~ 不如儿男
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木兰诗
学习目标: 学习目标
1、能通畅的朗读诗文。 能通畅的朗读诗文。 能用自己的话复述故事。 2、能用自己的话复述故事。 赏析文中精美语句。 3、赏析文中精美语句。 谈出自己对花木兰的认识。 4、谈出自己对花木兰的认识。

比喻 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
夸张 军书十二卷，卷卷有爷名。
重点探究
对偶
不闻机杼声，惟闻女叹息。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。
排比
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
第9课 木兰诗
《乐府诗集》
-.
学习目标
1.联系时代背景，理解诗歌的内容。 2.分析人物形象，理解我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神。 3.掌握本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
自主学习
01 晓常识
《木兰诗》
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂 倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首 民歌。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》 合称为“乐府双璧”。北朝民歌以《乐府诗集》 所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族 一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所 以也叫“鼓角横吹曲”。
勇敢坚强的英雄气概
不慕荣华富贵，甘过 普通百姓生活
机智、谨慎
重点探究
10.本文运用了哪些修辞手法？
互文
东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
重点探究
顶真
军书十二卷，卷卷有爷名。 归来见天子，天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙。 壮士十年归，归来见天子。
重点探究
1.诗中一共写了几件事，详略是如何安排的？为什么要这样安排？
详写 替父出征
征战沙场 略写
详写 凯旋受封
辞官回乡 详写
重点探究
详写女儿情态，略写英雄气概。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬 父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和 对战争的冷淡。

励。
《木兰诗》的主男装、代父从军的故事，展现了一个勇敢、聪明、孝顺的女 儿形象，弘扬了中华民族的传统美德。
主题思想分析
这首诗的主题思想是赞美勇敢、聪明、孝顺的美德，强调家庭、亲情和爱国主义的重要性 。通过木兰的形象，诗人呼吁人们要勇敢地面对困难和挑战，同时也要珍惜家庭和亲情， 为国家和社会做出贡献。
创作动机
该诗的创作动机可能是为 了歌颂北魏时期的女英雄 花木兰，她替父从军的英 勇事迹被广泛传颂。
历史背景
当时北魏与柔然之间发生 战争，花木兰作为家庭中 的一员，为了保卫家园， 决定替父从军。
《木兰诗》的文化背景
传统文化
该诗体现了中国传统文化 中孝敬父母、忠君爱国的 思想。
民间故事
花木兰的故事在中国民间 广为流传，被改编成多种 艺术形式，如戏曲、电影 等。
花木兰的形象和性格特 点。
诗歌所表达的情感和思 想内涵。
教学方法的运用
01
讲授法
教师讲授《木兰诗》的创作背景、主题思想和表现手法等基础知识。
02
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的语言、修辞和表现手法，以及花
木兰的形象和性格特点等。
03
情境教学法
通过多媒体手段，展示与《木兰诗》相关的图片、视频和音频等资料，
03
学生的情感体验
关注学生在学习过程中的情感体 验，了解学生对《木兰诗》主题 和价值观的认同程度。
教学中的不足与改进
教学方法的不足
反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学内容的不足
评估教学内容是否全面、准确，是否符合教学目标的要求。
教学进度的不足
反思教学进度是否合理，是否能够保证学生的学习效果和质量。