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最新人教部编版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》精美教学设计教学目标：1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
教学难点：1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！板书课题《“贝”的故事》，齐读。
2.知识链接：甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。
它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）jiǎɡǔlèi zhēn shìpǐn suíyì甲骨类珍饰品随易sǔn bìcái zhuàn péi ɡòu pín损币财赚赔购贫指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）多音字：漂piào（漂亮）造句：我有一个漂亮的发卡。
piāo（漂浮）船只和漂浮的海草纠缠在一起。
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
人教部编版二年级下册语文：识字三-“贝”的故事（Word学案）学习目标
•通过学习“贝”的故事，掌握识字技能；
•能够正确辨认“贝”字，并掌握“贝”字的拼音和笔画；
•能够理解并归纳“贝”的含义及相关用词。
学习内容
课文分享
故事简介：小韩是一个喜欢讲故事的孩子，他讲了一个“贝”的故事。
故事中，小猫咪因为东西掉进了井里，它很着急，但是缺乏发现问题和解决方法的能力。
穿
着大红帽子的小蚂蚁发现了它的困境，于是想到了一个解决方法。
它找来了好多同伴，让它们排成一条长队，一只蚂蚁传递给另一只蚂蚁，最后将绳子送到了井底，
小猫咪顺利爬出井口。
故事听写：
几只蚂蚁排成长队，拔河比赛真过瘾。
拉出一个绳索出，猫咪从井里出。
识字笔画练习
在这个故事中，“贝”的字出现了两次，让我们来认真学习一下这个字的笔画。
贝字笔画
贝字笔画
词语探究
•“贝壳”：很多海洋生物的坚硬外壳，可以作为装饰品和乐器使用。
•“贝类”：海洋或淡水中的一类软体动物，主要分为两类：双壳类和单壳类。
•“贝贝”：可爱的宝宝，常作为父母对孩子呼之欲出时的昵称。
思维拓展
•如果在这个故事中，小蚂蚁没有想到解决办法，小猫咪最终是否能够离开井口呢？试着来写一篇3句话描述小猫咪被困在井里的场景。
•如果你是小蚂蚁，你又会想到什么办法来解救小猫咪呢？试着画一幅图，展示你的想象力。
总结
通过识字笔画练习和对“贝”的相关用词学习，我们对这个字的理解更加深入，也提高了我们的语文水平。
在未来的学习中，我们要继续努力，掌握更多的识字技能和汉字文化知识。
最新2023部编版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》精美教学设计【教材分析】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
《“贝”的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。
通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【学情分析】《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
【学习目标】1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学流程：第一课时一、创设情境，激发兴趣【课件展示】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！（设计意图：利用情境导入，激发了学生对汉字的好奇心，有利于学生带着这种好奇心进入课堂学习。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】1.听录音，读课文。
3 “贝”的故事教学目标1.、能够认读“贝类”“饰品”的词语，会写“珍、贵、钱、币”等词语；了解多音字“漂”。
2.、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点了解贝字的起源和字形字义特点。
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学方法情境导入法、自主探究和合作交流相结合、课内学习和课外拓展相结合教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢大海吗？在海边见得最多的是什么？（贝壳）2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，我们来学习一个关于贝壳的故事。
（板书课题：《“贝”的故事》）二、检查预习，学习生字1.出示生字，学生自由练读，指名读，相机指导；再指名读；（1）教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节；注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
：“漂亮”的“亮”读轻声。
（2）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
（3）游戏检查生字读音。
（捡贝壳）三、朗读课文，整体感知1.朗读课文，要读准字音，读通顺句子。
2.思考：课文讲了有关“贝”的哪几个方面的内容？（生发言，师总结板书）（1）“贝”字的起源。
（2）贝的作用。
（3）贝字旁的字大多与钱财有关。
四、再读课文，理解课文内容1.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）（2）在甲骨文中“贝”字什么样子？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
《“贝”的故事》教学设计[教学目标]1.生疏“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财、甲、骨”四个字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关及偏旁表义的特点。
3.能叙述“贝”的故事。
4.激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学重难点]1.重点：了解形声字形旁表义的特点；能叙述“贝”的故事。
2.难点：激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、导入1.通过呈现单元学问树，复习导入。
2.板书课题，并指导“贝”字的书写。
二、预学引领，初读课文（一）自读课文，检测预习1.同学自读课文、生字词。
2.指名一位同学读课文。
（二）共学第一段1.感知主要内容。
⑴齐读第一自然段。
⑵提问第一自然段中贝壳的作用，指名回答，随机板书贝壳的一个作用是爱护身体。
⑶老师随机点拨第一自然段中除了介绍贝壳的作用，还点明白“贝”字起源于甲骨文。
2.随文识字“甲”、“骨”。
⑴老师引导：你们对甲骨文了解多少？同学思考，回答。
⑵老师出示甲骨文的资料，稍作讲解。
⑶点读“兽骨”，引导孩子说出词语“鱼骨”、“人骨”。
3.指导“甲”的变调，复习“变调”。
⑴出示词语“甲骨文”和注音字“甲”、“骨”，指名读。
⑵同学体会“甲”的不同读音，思考缘由并回答。
⑶归纳变调问题并引导同学回顾“乞巧”和第一自然段中的“水里”。
4.指导写字“甲”“骨”。
⑴同学观看，思考并说出怎样才能写规范。
⑵老师适时点拨、归纳。
⑶同学描红、跟写。
⑷自评。
5.动画演示“贝”字的演化过程。
三、小组合作、点拨助学（一）提出学习要求，自学互学（二）展学沟通1、齐读其次自然段。
2.点名回答贝壳的特点和作用，随机板书。
3.出示生字词，检测。
⑴出示全部词语。
①男、女分读，合读。
②复习多音字“漂”，学习词语“饰品”。
③开火车检测生字读音。
⑵分类识字，出示三组词语。
①指名拼读，同学们思考分类依据。
②全班齐读（拼读）。
③由词语“分类”讲解并拓展贝类、钱币类、饰品类。
人教部编版二年级下册语文：识字三《“贝”的故事》（教案）
一、教学目标
1.掌握识别汉字“贝”的方法；
2.理解“贝”的字形来源；
3.能够阅读和书写与“贝”相关的词语。
二、教学准备
1.教材：人教版二年级下册语文教材
2.物品：黑板、白板、笔、课件
三、教学过程
1. 导入
教师将《“贝”的故事》文字朗读给学生听，并提问“有谁知道‘贝’是什么字？”引起学生的兴趣。
2. 探究
1.教师在黑板或白板上用大字体书写“贝”字，并让学生观察其字形，帮助学生发现其构成要素，如扁平的“贝壳”形状、中间的“一”字形线条等。
2.通过图片或动画展示“贝壳”形状的来源，即贝类动物的外壳，让学生理解“贝”的字形来源。
3. 操作
1.通过与“贝”相关的词语来巩固学生的记忆和阅读能力。
如“贝类”、“贝壳”、“贝母”等。
教师可以通过图片、实物等多种形式呈现。
2.练习：以“贝”字为组词首字母，让学生编写词语，如“贝壳”、“贝母”、“贝类”等。
4. 总结
教师可以通过提问或让学生自由发言的方式，总结本堂课的主要内容，并帮助学生回顾、梳理所学知识。
四、板书设计
“贝”
贝壳
贝母
贝类
五、作业
1.抄写本领：将板书上的词语认真抄写在本子上。
2.知识运用：观察并记忆身边有关“贝”的事物，并画出来。
部编版二年级语文下册：识字3“贝”的故事(优质教案)教学设计贝”的故事教学目标：1.能够认读“甲骨文”和“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.了解贝字的起源、作用以及字形字义。
3.加深对汉字意思和偏旁特点的理解。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：总结形声字形旁表义的特点。
第一课时一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2.出示贝壳图片，让学生欣赏感受。
1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的美丽。
2）让学生谈论自己最喜欢的贝壳种类和原因。
导语：贝壳不仅可以做饰品，还有更多用途！今天，我们将研究有关“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师或同学。
2）读顺句子，注意语气和语调。
3）多读容易读错的字和句子。
4）让学生数出这篇短文有几个自然段。
（2个自然段）2.检查自读情况，疏通字词障碍。
1）出示生字：“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
2）认读本课新词：“漂亮”、“贝类”、“珍贵”、“饰品”、“随身”、“损坏”、“容易”、“赚钱”、“赔本”、“购物”、“贫困”。
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他研究。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.让学生识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
1）第二自然段讲了什么？（讲了钱字的起源。
）2）在甲骨文中钱字的样子像什么？甲骨文中的“钱”字，画的是两个金属器物重叠在一起的样子。
）引导学生归纳，这一段讲的就是钱字的起源。
C.研究第然段1）第然段讲了什么？（讲了骨字的起源。
识字3 《“贝”的故事》导学案识字3“贝”的故事［教学目标］1.会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字演变的过程以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1.识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时一、激发兴趣，导入新课1.（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2.检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲/品—晶/巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购、贫组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
(1)贝壳是什么样子的？（出示图片）(2)在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）(3)古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2.出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3.课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
