最新小学数学单元双向细目表教学提纲

小学数学单元测验双向细目表一、简介本文档旨在提供一份小学数学单元测验的双向细目表，帮助老师们对学生的研究情况有更清晰的了解。

通过此表，可以系统地记录学生的掌握程度，以便针对性地进行教学和辅导。

此外，双向细目表也可以作为学生和家长们了解研究进展的参考。

二、双向细目表格式说明1. 基本信息栏- 学生姓名：填写学生姓名- 学号：填写学生学号- 学年学期：填写学年和学期- 班级：填写学生所在班级2. 单元测验内容栏- 标题：填写测验的单元名称- 日期：填写测验日期3. 学生表现栏（逐个单元记录）- 项目：记录测验中的具体项目，如填空题、选择题等- 正确答案：填写该项目的正确答案- 学生答案：填写学生在测验中的答案，并标注是否正确4. 综合评价栏- 学生的优点：简要记录学生在本次测验中的亮点和优秀表现- 学生的不足：简要记录学生在本次测验中的不足之处和需要提升的地方- 改进建议：针对学生在本次测验中的不足，提出具体的改进和辅导建议三、使用方法1. 打开双向细目表模板，填写基本信息栏中的学生姓名、学号、学年学期和班级。

2. 在单元测验内容栏中填写测验的单元名称和日期。

3. 在学生表现栏中按照测验内容逐个记录学生的答案。

4. 在综合评价栏中给出学生的优点、不足和改进建议。

5. 根据需要，可以复制多份学生表现栏，记录多位学生的情况。

四、注意事项1. 确保填写的学生基本信息准确无误，以免造成混淆。

2. 在记录学生答案时，标注正确与否，便于后期统计与分析。

3. 综合评价栏中的优点、不足和改进建议要具体明确，便于学生和家长们理解并采取行动。

4. 定期更新和归档测验记录，方便跟踪研究进展和进行后续的教学辅导。

5. 鼓励学生根据综合评价栏中的改进建议，针对不足进行反思和努力提高。

五、总结通过使用此双向细目表，我们可以更好地了解学生在数学研究中的掌握情况，分析研究缺失点，为学生提供有针对性的辅导。

同时，学生和家长们也可以通过综合评价栏了解研究进展和改进方向。

五年级下册数学全册教学目标双向细目表
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第一单元 观察物体（三）
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第二单元 因数与倍数
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第三单元 长方体和正方体
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第四单元 分数的意义和性质
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第五单元 图形的运动（三）
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第六单元 分数的加减法
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元 折线统计图
五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元 数学广角 找次品。

教学⽬标双向细⽬表九年义务教育⼩学数学四年级上册（北⼤版）第⼆单元《线与⾓》（8课时）教学⽬标分解、教学设计建议、教学效果检测⼀、教学⽬标分解《线与⾓》（8课时）教学⽬标双向细⽬表学习内容学习⽔平检测⽅法识记理解操作⽐较运⽤兴趣 a b c d e线的认识线段、射线、直线的认识。

认识线段、射线、直线，知道它们的区别与联系。

√√√√√√⽤字母表⽰线段、射线、直线。

√√√√√√数简单图形中线段。

√√√√√平移与平⾏平⾏线的认识。

认识平⾏线。

√√√√⽤三⾓尺画平⾏线。

√√√√√√相交垂直认识互相垂直的线。

认识垂线。

√√√√√能⽤三⾓尺画垂线。

√√√√√√点与线之间垂直的线段最短的原理，解决⽣活中的⼀些简单的问题。

√√√√√√√√⾓的度量认识量⾓器。

认识量⾓器。

√√√√√会⽤量⾓器度量各种⾓的度数。

√√√√√√√√画⾓⽤量⾓器画指定度数的⾓。

会⽤量⾓器画指定度数的⾓。

√√√√√会⽤三⾓尺画⼀些特殊度数的⾓。

√√√√√√说明：检测⽅法主要题型：a填空，b判断，c选择，d操作，e解决问题，⼆、教学设计建议（⼀）关于教材分析与处理本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平⾏线与垂线的认识，平⾓、周⾓的认识，以及⽤量⾓器量⾓与画⾓.教材安排了⼤量的操作活动，通过本单元的学习，学⽣将能识别直线、线段与射线，会⽤字母表⽰直线、线段与射线；认识平⾯上的平⾏线和垂线，能⽤三⾓尺画平⾏线、垂线，知道两点确定⼀条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平⾓、周⾓；会⽤量⾓器量(画)指定度数的⾓.对于这些内容，教材在编写上与以往的最⼤不同是加强了操作活动.例如，对平⾏线与垂线的认识，教材突破原来仅依靠直接观察得出概念的做法，将平移的操作⽅法移植到平⾏线的认识上，通过学⽣在⽅格纸上平移铅笔的过程引出互相平⾏的概念.这样的安排不仅使运动的物体与静⽌的图形结合在⼀起，也为认识图形提供了⼀个新的⾓度.同样，垂线的认识也是学⽣在摆铅笔的过程中，⾸先认识相交，然后再对相交中的特殊现象进⾏重点的分析，从⽽引出垂线的概念.⾓的认识学⽣在⼆年级时已经接触，本单元认识的⾓主要是平⾓与周⾓，为此，教材中呈现了两根硬纸条钉在⼀起，固定其中的⼀根，旋转另⼀根的活动.量⾓器量⾓与画⾓的学习都是通过学⽣⾃⼰活动概括出量⾓与画⾓的⽅法.在本单元的学习中，学⽣进⾏操作活动的机会较多，教学中应注意以下⼏点.1.让学⽣在操作活动中，认识较抽象的平⾯图形.直线、线段、射线与平⾏线、垂线都是⽐较抽象的平⾯图形.因此，教材安排发⼤量的操作活动，帮助学⽣积累⼀些经验，也便于学⽣直接认识这些图形.所以，在教学中教师需要精⼼设计学⽣的操作活动.如在平⾏线的认识上，教材安排了在⽅格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后图形的⽐较，引出了平⾏线；接着，在练习中，⼜安排了“折⼀折”等活动，进⼀步使学⽣体会平⾏线的特征；“实践活动”中说⼀说正⽅体中哪⼏条棱互相平⾏，也需要学⽣通过动⼿操作、仔细观察才能寻找到其中的答案.同样，在垂线、平⾓、周⾓的认识以及⽤量⾓器量⾓与画⾓中，教材也安排了很多动⼿操作的活动.对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学⽣都能有参与的机会，为他们认识抽象图形提供直观⽀撑.2.在实际情境中，提⾼学⽣应⽤数学的意识.在学⽣⽣活的环境中存在着⼤量的图形，这些图形是学⽣学习本单元内容的重要素材.所以，在教学过程中，多让学⽣从⾝边的、常见的、能感受的现象中发现熟悉的图形，是学习理解图形、应⽤图形的有效途径.如在认识直线、线段与射线时，教材安排了“看⼀看”的活动，从笔直的铁轨到城市的灯光(教学中还可以补充类似的例⼦)都是学⽣认识图形的载体，也是学⽣形象化地理解概念的有效⽅法.⼜如在认识平⾏线后，再来说⼀说，其感受就有所不同.再如学习了垂线的认识后，教材安排了⽊匠测量门框的直⾓、⽡⼯⽤铅垂线测量墙壁的垂直情况(教材第20页)等内容，都是学⽣进⼀步认识垂线的题材.这些内容既是数学知识深化的材料，也是提⾼学⽣应⽤意识的平台.因此，在教学中应充分注意学习题材的⼴泛性，注意从学⽣⾝边的事例中发现素材.3.⿎励学⽣在操作中进⾏思考，探索图形的⼀些特征.教材安排了⼤量的操作活动，教师要有意识地引导学⽣在活动中⾃觉地进⾏思考，并尝试⽤⾃⼰的语⾔说明操作的过程以及得到的⼀些结论.这不仅有利于学⽣更好地理解图形，同时也发展了他们的思维.例如，教材第20页安排的“我说你摆”的活动，教师要引导学⽣设法验证⾃⼰摆的⼩棒是否符合条件，并与同伴进⾏交流.4.重视在多种活动中培养空间观念学⽣空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都是在数学实践活动中进⾏的.因此，本单元设计了⼤量观察、操作、思考、想像、交流等活动，使学⽣在有挑战性的、充满想像和富有思考的过程中，探索图形的性质，体验图形的变换，刻画图形的位置.为让学⽣能较好地理解这些内容，教材设计了折叠、剪拼、画图、测量等动⼿操作活动，使学⽣对图形的认识有亲⾝的感受，并能积累数学活动的经验，最终发展他们的空间观念.如第⼆单元的直线、线段、射线与平⾏线、垂线等概念的认识，教材安排了⼤量的学⽣可以在课堂中进⾏操作的活动.如在平⾏线的认识中，教材安排了在⽅格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的⽐较，引出了平⾏线.接着，在练习中，⼜安排了“移⼀移”“折⼀折”等活动，以使学⽣进⼀步认识平⾏线.同样，在垂线、平⾓、周⾓以及量⾓与画⾓中，也安排了很多动⼿操作的活动.这些活动为每个学⽣积极参与课堂活动，正确认识图形提供了形象直观的平台.特别地，教材将平移与平⾏、旋转与⾓结合在⼀起，使学⽣在图形运动中认识图形的有关性质，这不仅将图形的运动与静⽌结合在⼀起，同时为认识图形提供了⼀个新的⾓度.（⼆）关于教学设计的建议1：线的认识直线、线段与射线是⼀组⽐较抽象的图形，学⽣直接感知有⼀定的困难。

第一单元加减法意义和各部分间的关系学习内容学习水平检测题型识记A 理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系√√√√√√初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

√√√√√√提高发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力√√第一单元乘除的意义和各部分间的关系学习内容学习水平检测题型识记A 理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用√√√√√√自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．√√√√√√在分析过程中，形成一定的推理、概括能力，养成良好的验算习惯．√√四年级下册课时教学双向细目表第一单元0的运算学习内容学习水平检测题型识记A 理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D掌握关于0的运算应该注意的问题。

√√√√提高观察、比较、概括的能力。

四年级下册课时教学双向细目表第一单元带括号的四则运算学习内容学习水平检测题型识记A 理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

√√√√√√√√养成良好的学习习惯。

四年级下册课时教学双向细目表第一单元租船问题学习内容学习水平检测题型识记A 理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

√√√在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

新人教版二年级数学上册双向细目表总复习教案教学目标：知识与技能：1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。

2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。

情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。

教法与学法：结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。

充分发挥学生的主体作用，采用多种形式，培养学生良好的学习习惯。

复习时，既要全面，又要突出重点。

本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

课时安排：5课时第一课时100以内的笔算加法和减法的复习教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

教学目标：知识与技能：1、使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。

3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。

过程与方法：通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。

教法与学法：教法：谈话法学法：自主探究法教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引入1、口算。

（出示卡片）75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=48-40= 52-7= 36+4= 50-20=57-20= 84-7= 75-6= 84-60=2、谈话揭示课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识？从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。

今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。

（板书课题）二、复习旧知1、复习笔算两位数加减法教材第101页第1题.①指名读题。

②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

人教版一年级年级数学上册单元教学目标双向细目表
第五单元
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

说明：
1、学习内容的排列顺序与教材的编排相一致。

2、学习水平分A\B\C\D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；
D：生成性的情景应用）。

3、对于每一知识要点技能要点所需达到的学习水平，可在空格中直接打“√”。

4、识记—了解、认识、感知、初步体会、初步学会。

理解—说明、表达、解释、懂得、领会；
再现性的情景运用—掌握、会用、归纳等；
生成性的情景应用—会推导、说明、研究讨论、解决问题、总结评价等。

课时教学双向细目表第一单元数一数学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D在活动中，展示数数的和认数的能力√√√√初步形成观察的能力√体验与人合作交流的快乐√课时教学双向细目表第一单元比一比学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D初步认识一一对应√√√√知道“同样多”的含义√√√√初步学会用一一对应的方法比较物体的多少√√√√知道多、少的含义√√√√在数一数、比一比、摆一摆的过程中体验比较的方法√√√√课时教学双向细目表第二单元上、下、前、后学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D了解上下前后的含义√√√√会用上下前后描述物体的相对位置。

√√√√形成辨别一定的空间方位的能力√在具体的生活实践和游戏中体验位置与顺序√课时教学双向细目表第二单元左右学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D通过直观演示和动手操作，认识左右的基本含义√√√√初步了解左右的相对性√√√√会用左右描述物体的相对位置√√√√形成辨别一定的空间方位的能力√课时教学双向细目表第三单元1-5的认识学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D能认、读、写5以内各数，√√√√会用5以内各数表示物体的个数√√√√掌握5以内的数的顺序√√√√√形成手、脑、口并用的能力。

√课时教学双向细目表第三单元比多少第几学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D认识“>”“<”“=”符号的含义，知道它们的读法和作用√√√√√会用“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小，建立符号意识√√√√√√感知自然数的序数的含义√√√√知道自然数除可用来表示事物有多少外，还可以用来表示数物的次序√√√会区分“几个”和“第几”√√课时教学双向细目表第三单元加法学习内容学习水平检测题型识记理解简单复杂填空判断选择计操问题A B 情境中应用C 情境中应用D算作解决A B A B A B C C C D通过操作演示，初步了解加法的含义√√√√认识+和=这两个符号，能正确的读出加法算式√√√√√能通过操作计算5以内的加法，√√初步体会生活中有许多顺题要用加法来解决√初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法√√√√√√经历加法的计算过程√课时教学双向细目表第三单元减法学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D通过操作演示，初步了解减法的含义√√√√认识“-”符号，能正确的读出减法算式√√√√√能通过操作计算5以内的减法，√√初步体会生活中有许多顺题要用减法来解决√初步认识减法的意义，会正确计算5以内的减法√√√√√√经历减法的计算过程√课时教学双向细目表第三单元0的认识和有关0的加减法学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D知道0的含义1、没有2、起点√√√√能规范的书写0 √√理解有0的加减法的含义√√√√能熟练的进行有0的加减法计算√√感受0在生活中的应用。