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高三语文诗歌鉴赏导学案1 人教版高三总复习高三语文诗歌鉴赏导学案（一）诗歌的形象把握之景物形象、意象、意境【学习目标】1．正确理解诗歌中意象的内涵。
2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。
【课前预习】什么是景物形象、意象、意境？1.景物形象，也就是诗人的感情载体，也就是景中情。
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。
这两者是一致的。
2.意象，寄寓作者主观感情的客观物象。
（例：月、柳）意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
3.意境，由意象组合起来的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
高考诗歌鉴赏专题复习教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目标】1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。
2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。
3、鉴赏诗文当中的人物形象。
【教学重、难点】阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。
【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。
教学内容及步骤：一、导入：在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。
（板书课题）二、朗读宋诗，探究阅读方法。
次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法。
1、要注意题目。
2、要注意作者。
3、要注意注释。
4、要注意题材。
5、要注意意象。
四、鉴赏诗歌中的形象1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
………………………………………装…………………………………………订………………………………………线……………………………………诗歌专题——写景抒情诗【本节学习重点】1．把握写景抒情诗的常见情感。
2．学会从不同角度赏析写景抒情诗。
【考情分析】1.考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。
2.考点提示：相同题材的诗歌，诗中的情感相近，手法相似，阅读诗歌可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
分值为9分。
3.考情预测：羁旅行役诗在诗歌鉴赏中常考诗歌内容及诗人的思想情感。
考查形式既有主观题，也有客观题，所以要注意概括分析羁旅行役诗的内容手法及诗人的思想情感。
【高考真题】（2018年新高考卷I）野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A. 从全诗看，诗人虽然生活贫穷，衣食无着，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
B. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
15. 诗的最后两句有何含义？请简要分析。
（6分）【知识清单】一、诗歌常见景物意象1. 高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等，这类意象一般与自己的豪情壮志相关。
例如：青山遮不住，毕竟东流去。
（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）2.沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）、芭蕉等，这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。
例如：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
（王昌龄《长信秋词》）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
（元·徐再思《双调水仙子·夜雨》）3.冰雪、松、菊、梅、竹，这类意象多用来表达心志的忠贞、品格的高尚。
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
高考诗歌鉴赏专题复习教案教案标题：高考诗歌鉴赏专题复习教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固诗歌鉴赏方面的知识和技巧。
2. 培养学生对于不同类型诗歌的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的分析和解读诗歌的能力，为高考作文和文学阅读提供支持。
教学内容：1. 诗歌鉴赏的基本概念和要素。
2. 不同类型诗歌的特点和风格。
3. 诗歌的形式结构和语言表达。
4. 诗歌的主题和意义解读。
5. 诗歌鉴赏的常见题型和解题技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入诗歌鉴赏的概念和重要性，让学生了解本节课的目标和意义。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍不同类型诗歌的特点和风格，如古诗、现代诗、民族诗等。
2. 解释诗歌的形式结构和语言表达，包括韵律、节奏、修辞手法等。
3. 分析诗歌的主题和意义解读，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。
第三步：案例分析（20分钟）选择一首经典的高考诗歌，通过导读和分析，引导学生理解诗歌的内涵和表达方式。
同时，让学生参与讨论，提出自己的见解和观点。
第四步：练习与训练（20分钟）提供一些高考诗歌鉴赏的常见题型，让学生进行练习和解答。
教师可以给予指导和点评，帮助学生掌握解题技巧和答题思路。
第五步：总结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并提供一些延伸阅读和学习资源，让学生进一步拓展对诗歌鉴赏的理解和认识。
教学评估：1. 教师对学生的课堂表现进行观察和评估。
2. 学生完成课堂练习和作业，教师进行评阅和反馈。
教学资源：1. 高考诗歌鉴赏教材和参考书籍。
2. 经典高考诗歌选读材料。
3. 课堂练习题和作业。
教学延伸：1. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行分析和鉴赏，并写下自己的感受和理解。
2. 学生可以组织小组讨论，分享对于不同诗歌的理解和解读。
3. 学生可以参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高自己的表达和创作能力。
教案撰写者：AI教育专家。
三仓中学2013届高三一轮复习诗词鉴赏教学案（二）学习目标：1.了解写景抒情诗的常见的表达技巧2.掌握景与情关系的解题技巧和方法学习过程：一．导入二．课堂导练学生先练习，黑板展示、典型错题投影漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（1）作者在诗中描写哪些景物？描绘了一个怎样的画面？诗歌抒发了诗人怎样的感情？本诗一句一景，第1、2句写江月、风灯，突出了周围环境的宁静。
第3句写沙头宿鹭。
最后一句运用了以动衬静的手法。
本诗描绘了一幅安宁静谧的江上月夜图。
联系杜甫飘泊的一生，可知，此诗寄寓了诗人对平静生活的向往之情。
小结：答准-------找准意象答顺-------连词成句答美-------力求生动阅读下面的诗歌，回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
（2）作者是怎样描写西湖早春美景的？试就其中的一点谈谈你的看法。
前六句写景。
运用了远近结合的方法。
景物有远有近，远近结合，富有层次感。
作者的眼睛和画笔起始于瞭望远山白云，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底；然后把视线从水云交界处收回来，写堤上的黄莺春燕，乱花小草，于是西湖的一片秀丽风光，便一览无余了。
运用了动静映衬的方法。
作者笔下的景物有动有静，动静结合。
衔泥做窝的小燕子，婉转鸣叫的黄莺与五颜六色的花卉，青青如茵的小草，一上一下，一动一静，动中有静，静中有动，写出了江南春天的活力与生机，让人倍感生命的美好。
绘声绘色，色彩鲜明。
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
【学习目标】1、认识写景诗歌的写作特点和常见考点；（第一课时）2、学习常用写景技巧和情景关系；（第一课时）3、在训练中提高鉴赏能力。
（第二课时）【重点难点】学习写景的表现手法，辨析情景关系。
【学习内容】第1课时一、诗歌中的情与景中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗。
诗人们或先写景后抒情，或只写景但融情于景，或边写景边抒情情景交融。
比如枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
思考：列举几首你熟悉的写景诗二、写景方式（写景技巧）一切景语皆情语，写景是写景诗歌的主要内容，鉴赏诗歌要从诗人写景的方式入手，这样才能准确把握景物中所寓含的诗人的情感。
常见的写景手法有：1、正与侧的结合2、动与静的结合3、声与色的结合4、虚与实的结合5、点与面的结合6、远与近的结合7、白描手法8、细节描写应用：把以上手法对应到以下几首诗中，并思考这样写的好处山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（）绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（）塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满天山。
（）江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（）山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（）商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
（）秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
( )夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
( )三、常见考点与基本功除以上提到的写景技巧外，经常出现在写景诗中的考点还有：渲染、烘托、衬托、对比这些技巧和比喻、比拟、借代、夸张等修辞手法。
渲染与烘托：渲染是指对环境景物等作多方面的正面描写形容，以突出形象。
烘托借描写环境或特定的气氛，达到突出本意的目的。
渲染一般是渲染气氛和环境，烘托一般是烘托形象和心理；对同一事物可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
可分为正衬与反衬两种。
正衬，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。
例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
）反衬，用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“丑的”衬托“美的”。
例子：迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁（以乐景衬哀情）。
对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
用对比可揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量。
例子：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
衬托和对比都是把一些事物放在一起进行比较，从而突出另一事物的特征。
但二者有着鲜明的差异：对比主要强调事物间的差异性，所列举的事物都是并列关系，无主次之分。
如姜夔的《扬州慢》、李白的《越中览古》等怀古、凭吊类的诗歌大多通过古今对比来表达物是人非的伤感或黍离之悲。
而衬托是为了突出事物的特征，所列举的事物间有主有次，并非平等、并列关系。
如白居易的《夜雪》一诗中，描写的主要对象是“夜雪”，诗中还描写了冰冷的衾枕，明亮的窗户、折断竹子的声响，所举事物间有主有次，采用的就是衬托手法。
★写景诗的考点一般集中在炼字、鉴赏形象、情感、手法这几方面，但无论考查什么，都离不开“再现画面”这一基本功。
★答题基本步骤：1.找出诗中的景物（意象）。
2.展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。
3.点明景物所营造的氛围特点。
4.分析表达诗人的情感，或给人什么样的启示和思考。
切记空洞，要回答具体。
四、鉴赏范例1、琅玡溪[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注]琅玡溪在滁州琅玡山。
槎（chá）:这里指拼扎而成的简易木桥。
问题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？分析与思考，写出答题思路：回答示例：围绕溪水描写了：雪消溪涨，游客渡溪，古槎横溪，山花随溪水流出等画面。
营造了一个轻松明快的意境。
表达了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
2、（2006年高考天津卷）阅读下面的诗，回答间题。
凉州词注张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。
练，白绢，丝织品的一种。
问题：本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
回答示例：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。
前两句实写边城景象：暮雨菲菲，大雁低空飞，沙漠绿洲上的芦笋长势很好，后两句以虚写为主，遥想了驮队远行的情景，虚中有实。
3、（2008年高考辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景（周德清）①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365）号挺斋，高安（今属江西）人。
②淀：即蓝靛，蓝色染料。
问题：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
（5分）回答示例：从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。
从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
（答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。
意思答对即可。
）★答题时还需注意：一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗篇中，诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。
二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。
第2课时鉴赏训练▲牛刀小试说说下列诗句的主要表现手法：1 ．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（）2 ．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（）3 ．孔雀东南飞，五里一徘徊……（）4 ．秦时明月汉时关，万里长征人未还（）5 ．樯橹灰飞烟灭。
（）6 ．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（）7．寒山几堵，风低削碎中原路。
秋空一碧无今古。
《咏鹰》（）8. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（）9 知否？知否？应是绿肥红瘦。
（）10.霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。
（）11春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（）12天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（）13岱宗夫如何？齐鲁青未了。
（）14荷花娇欲语，愁煞荡舟人。
（）▲写景技巧专练1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
处士卢岵山居温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。
古树老连石，急泉清露沙。
千峰随雨暗，一径入云斜。
日暮鸟飞散，满山荞麦花。
诗歌二、三两联写山居景色用了什么手法?请简要分析。
（6分）2、阅读下面这首诗，回答问题。
渡江大风袁枚水怒如山立，孤篷我独行。
身疑龙背坐，帆与浪花平。
缆系地无所，鼍①呜窗有声。
金焦②知客到，出郭远相迎。
[注释]①鼍（tuó）：即扬子鳄，鸣声如鼓。
②金焦：金山和焦山，位于镇江江边。
诗人从哪些角度描绘了风中渡江的场面？诗的尾联运用了怎样的表达技巧？（5分）3、阅读下面这首宋词，回答问题。
南柯子·忆旧仲殊①十里青山远，潮平路带沙。
数声啼鸟怨年华。
又是凄凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。
绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家②？【注】①仲殊，宋代僧人。
②家：句末语气词，加强语气。
◆这首词的上阕在写景时用了哪些技巧？请结合词句简要分析。
（6分）4、阅读下面一首宋诗，回答问题夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。
久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。
◆这首诗是如何表现环境的\\\'清\\\'的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？（6分）▲真题演练1、齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是（）时刻的景色，均以荷与（）为诗歌的主要意象。
（2）这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷“所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
（6分）淮上即事寄广陵亲故[唐]韦应物前舟已渺渺，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？"一切景语皆情语"，请从"山"、"雨"、"鸟"三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题雨后池上一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
（2）试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。
5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说："作诗不过情、景二端。
"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。
6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
十五夜望月（王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）第二句中的"冷"字有何作用?(2 )作者是如何表达别离之情、思聚之念的？7、阅读下面这首词，完成试题。
更漏子温庭筠玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
