下载文档原格式
人教七年级上册生物复习资料（提纲+知识点整理）第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸 3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。
（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。
（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。
6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。
但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。
二、调查我们身边的生物1．调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。
2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。
（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。
（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。
1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。
（单一变量）2．生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系三、生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应旗形树对大风环境的适应）2.生物对环境的影响（如植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤蚯蚓松土）3.生物的适应性是普遍存在的4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。
1 / 3第一单元 生物和生物圈 章节复习一、提纲二、重要知识点：1、实验：①实验类型：对照实验； 遵循原则：单一变量 其他变量：相同且适宜 ②对照组的判断：①空白对照、②自然（理想）状态③生物数量不能为1：避免偶然性④设置重复实验，数据处理方法：求平均值；目的：较少误差 2、生态系统：①生态系统中能量流动的起点：生产者所固定的太阳能 ②生态系统中最重要、最基础的生物部分是：生产者③生态系统中的物质循环中不可缺少的生物部分是：生产者、分解者生物 与环 境的生物和 生物圈认识 生物岩石圈的表面④物质：反复循环、无机环境和生物之间—二氧化碳；生物与生物之间—有机物有毒物质：积累⑤能量：单向流动、逐级递减⑥能力：一定的自动调节能力；与生物的数量和所占比例有关；⑦物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网流动的3、食物链：①以生产者为开头、消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者4、各种各样的生态系统①地球之肺、绿色水库—森林生态系统②地球之肾—湿地生态系统③提供氧气最多的—海洋生态系统5、生物圈是最大的生态系统；是一个统一的整体三、知识点填空重要知识点：1、影响生物分布的环境因素称之为南北之差—；东西之差—；海拔—；植物分层（森林、海洋）—；菊花—；生物间的关系：吃与被吃—；争夺—；一方生活在另一方体内以别人为宿主—；二者相互依存—；同种个体相互配合—；2、生态系统包括：、、、（1）生态系统中最基本、最重要的生物成分是；不可缺少的生物成分是；（2）生态系统的物质循环和能量流动是沿着实现的。
（3）生态系统中的能量：来源流动特点：（4）生态系统中的物质：以“碳”为例，无机环境—；生物体内特点：有毒物质：（5）生产者和消费者间因捕食关系形成的链状结构写法：①②③（6）能力：各种生物的数量和所占比例总是处于相对稳定的状态；因为生态系统具有2、各种各样的生态系统2 / 33、地球上最大的生态系统一切陆生生物的立足点：3 / 3。
生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。
认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。
尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。
三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。
2．生物具有的共同特征。
3．描述生物圈的范围。
4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
5．举例说出影响生物生存的环境因素。
6．举例说出生物之间有密切的联系。
7．描述生物对环境的适应和影响。
8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。
2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。
五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。
七年级上册背诵条目第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1、观察是科学探究的一种基本方法。
2、生物的特征包括：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节调查周边环境中的生物3、调查是科学探究常用的方法之一。
4、归类方法：按照形态结构分，将生物归为植物、动物和其他生物三大类；按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等；按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系5、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。
6、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等，生物因素指的是影响某种生物生活的其他生物。
7、生物与生物之间最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生等关系。
8、生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
第二节生物与环境组成生态系统9、生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
10、生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分，生物部分分别有三大组成成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌），生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
11、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
起始环节是生产者，若狐吃兔，箭头朝向狐。
12、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
13、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，所以营养级别越高的生物体内的有毒物质积累得越多。
14、生态系统具有一定的自动调节能力。
表现在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，但是这种调节能力是有一定限度的。
第三节生物圈是最大的生态系统15、生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
归纳第一部分生物和生物圈一需：生物的生活需要营养。
如海豚捕食大马哈鱼能进行呼吸。
如鲸需要时常浮出水面换气能排出体内产生的废物。
如动物的排尿、排汗和呼出气体；植物落叶 能对外界刺激做出反应。
如葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢能生长和繁殖。
如种子萌发成幼苗；鳄类通过产卵繁殖下一代 有遗传和变异的特性。
如种瓜的瓜，种豆的豆（遗传）；一母生九子，连母十个样（变异）有细胞构成（除病毒外）判定的依据：主体是否同时具有生物的基本特征 属于生命现象：生石花开花、蜘蛛结网、摸捉老鼠、铁树开花 不属于生命现象：机器人扫地、钟乳石长大、铁生锈、电闪雷鸣观察法：科学观察可直接用肉眼或借助工具(如放大镜、显微镜等),有时还需要测量，如观察猩猩和昆虫的生活习性调查法：包括抽查法和普查法，当调查范围很大不能逐一调查时选用抽查法，如测定种子的发芽率；当进行精确度要求高的调查时选用普查法，如全国人口普查 实验法：利用特定的材料和用具，通过有目的和有步骤地操作、观察、记录、分析，发现或验证科学结论,如探究非生物因素对某种动物的影响比较法：根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同或不同之处对照原则：对照在实验中要设置对照实验，包括对照组和实验组单一变量原则：一组对照实验中除了实验变量不同外，其他条件都要相同且适宜 重复试验原则：为了避免偶然性因素，减小误实，用多个个体进行的重复实，实验结果取平均值一般包括的环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 按照形态结构特点：将生物分为动物、植物、其他生物按照生活环境：将生物分为陆生生物和水生生物等 按照用途：将生物分为农作物、家禽、家畜等生物的特征 二有 四能 生命现象的判定 应用科学探究 常用方法实验的原则生物的归类方法生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
包括非生物因素和生物因素 光：鼠妇总是生活在阴暗的角落里 温度：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 水：沙漠中只有靠近水源的地方出现绿洲捕食：七星瓢虫捕食蚜虫 竞争：稻田中的杂草和水稻争夺阳光养料和水分共生：豆科植物与根瘤菌共同生活，互惠互利 寄生：新型冠状病毒生活在人体活细胞内对干旱的适应：如荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；仙人掌叶片呈针状对寒冷的适应：海豹的皮下脂肪很厚动物的保护色、拟态等也是适应环境的表现 生物影响环境：大树底下好乘凉，蚯蚓能疏松土壤，“千里之堤，溃于蚁穴” 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？实验变量：光作出假设：光会影响鼠妇的分布，鼠妇适宜生活在阴暗的环境中在纸盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧上纸板，一侧盖上玻璃板，形 成阴暗和明亮两种环境，其他条件都相同选用10只鼠妇。
生物教师单元复习备课
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时二次备课
情景导入导入
创设情景，导入复习课
题：通过本单元的学习
我们知道了生物圈是
所有生物的家，这节课
我们来进一步认识和
熟悉这个家。
接受复习课题，明确复习内容。
2
通过本单元
的学习我们
知道了生物
圈是所有生
物的家。
明确目标指导学生明确复习目
标
阅读复习学案上的复习目标
2
自主复习构建网络知识梳理
1、指导学生自主复习
课本，完成知识梳理。
2、反馈知识梳理
①展示台展示学生的
知识梳理情况
②引导学生进行补充
完善
1、复习课本，梳理知识
2、交流展示知识梳理
3、补充完善知识梳理
4、强化记忆课本内容
11
对学生知识
进行梳理。
典例
剖析
互动
探究
典型题例1、指导学生上台板演
例题
2、评析例题
1、两名学生上黑板板演例题
2、呈现结果，展示观点，归纳
解决问题的思路、方法，提高做
题的规范水平
据图回答：
⑴从生态系统的组成成分来看，
图中是生产者，他们不仅
养活，还为动物的生存提
供；兔、蛇是，
个体数目最多的是。
15
对案例进行
剖析。
【初中生物】七年级上册生物和生物圈知识点复习一、生物的特征：生物生命需要营养。
生物能可以呼吸。
生物能可以排出体内产生的废物。
生物能能对外界刺激作出反应。
生物能源可以生长和繁殖。
它由细胞组成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的，确定调查对象，制定合理的调查方案，做好调查记录，整理调查结果，撰写调查报告三、生物的分类根据形态结构：动物、植物和其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物根据用途：农作物、家禽、牲畜和宠物四、生物圈是所有生物的家1.生物圈的范围：大气层的底部：能飞的鸟类、昆虫和细菌水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：它是所有陆地生物的立足点2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3.对生物体的环境影响(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对老鼠女性生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物体的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4.生物体对环境的适应和影响生物对环境的适应p19的例子对环境的生物影响：植物的蒸腾作用可以调节空气湿度，植物枯叶和枝条的腐烂可以调节土壤肥力，动物粪便可以改善土壤，蚯蚓可以疏松土壤5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6.生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养水平越高，生物数量越少；营养水平越高，有毒物质沿着食物链累积（富集）。
110.生态系统具有一定的自动调节能力。
一般来说，在生态系统中(三)空中飞行的动物1.适合飞行的鸟类特征：可以说，鸟类的整个身体都是为飞行而设计的。
第一单元《生物和生物圈》复习课
教学对象分析
教学对象分析
1.知识基础：初二学生在学习了整个初中生物教材后，回顾头来复习第一单元生物与生物圈的内容，内容不生疏，但内容遗忙率较高，需要从最基础的概念学起，然后安排辅助了解内容相关的练习题，帮助学生疏理知识点，然后在此基础上最提高。
2.能力基础：初二学生这个年龄初步具备了一定的推理能力，但这个能力要在教师的诱导下进行的，复习课要有一定的知识基础才能进行，本单元在生态系统中内容可以组织一定的题型来培养学生逻辑推理能力，培养学生独立解决问题的能力，从而提高学生的解题能力。
3.心理特点：初中学生是由经验型思维向抽象思维过渡的时期，抽象思维的形成需要感性经验的直接支持，所以需要老师诱导学生充分利用学生已经学过的知识进行复习，培养学生建立抽象的逻辑思维能力。
这单元中所提到的生态知识或环境与生物的关系学生在前面学习过程中，所以可以采取自主学习、小组合作讨论的形式进行教学。
教学目标
教学目标
1.知识目标：
1.了解生物的共同特征
2、了解生物圈为生物的生存提供基本条件
3、理解生态系统的组成及与其食物链与食物网
4、理解生物与环境的关系
5、了解有害物质会通过食物链不断积累
2．能力目标：
2.1通过对已学知识的疏理、学会归纳总结知识网络的方法。
生物与环境的关系
生物适应环境的实例；生物影响
环境的实例。
初三生物结业考试总复习初一上册（一）第一单元生物和生物圈考点1生物的基本特征1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出身体内产生的废物4、生物能对外界刺激作出反应5、生物能生长和繁殖6、除病毒外生物都是由细胞构成的考点2观察法及在科学探究中的应用观察是科学探究的一种基本方法。
观察可以用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行。
科学观察要有明确的目的。
在观察的基础上，还要和别人进行交流、讨论，从而加深认识。
考点3生物的分类按照形态结构特点分为：植物、动物、其他生物。
按照生活环境分为陆生生物和水生生物。
按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章生物圈是所有生物的家考点1生物圈生物圈是所有生物的家，是地球上适合生物生存的地方。
范围（以海平面为标准划分，向上10千米，向下10千米，合计20千米厚）。
内容（大气圈底部、水圈的大部、岩石圈表面）。
作用（为生物生存提供基本条件）。
考点3生物的生存所需要的基本条件营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
考点4环境对生物的影响环境中影响生物生存的各项因素可以分为生物因素和非生物因素。
非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物之间常见的有捕食关系、竞争关系、合作关系等。
考点5 生物对环境的适应和影响在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，也影响和改变着环境。
现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的。
考点6生态系统1、概念：在一定的区域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、组成：生态系统是由阳光、空气和水等非生物部分和生物部分组成的，其中生物部分又包括生产者、消费者和分解者。
植物是生产者，动物大部分是消费者，细菌和真菌是分解者。
生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。
3、食物链和食物网：生产者和消费者之间的吃与被吃的关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
能量流动特点是逐步消耗，物质流动特点是反复循环。
4、生态系统具有调节能力和生态破坏：生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下生态系统中的各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，但是生态系统的调节能力有一定限度。
人类活动是对生态系统影响最大的因素。
人类排放的有毒物质进入生态系统后，会沿着食物链不断积累。
5、生态系统的类型：自然生态系统有陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统）、水域生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）、湿地生态系统。
人工生态系统有农田生态系统、城市生态系统和园林生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
生物圈是一个统一的整体，其中不同层次的生态系统相互关联。
考点6调查法在科学探究中的应用调查是科学探究常用的方法之一，调查时要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如实记录，对结果进行整理和分析。
考点7科学探究的一般过程提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等。
对照实验：定义：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
一组实验只有一个不同条件，即只有一个变量。
初三生物结业考试总复习初一上册（一）第一单元生物和生物圈[自主复习主干知识] 第一章认识生物考点1、生物的基本特征1、生物的生活需要_______________2、生物能进行_______________3、生物能排出身体内产生的_______________4、生物能对_______________作出反应5、生物能_______________和_______________6、除_______________外生物都是由细胞构成的考点2观察法及在科学探究中的应用观察是科学探究的一种基本方法。
观察可以用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行。
科学观察要有明确的_______________，要____________、______________和___________________，并_______________。
在观察的基础上，还要和别人进行交流、讨论，从而加深认识。
考点3生物的分类1、按照形态结构特点分为：植物、动物、____________。
2、按照生活环境分为____________生物和____________生物。
3、按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章生物圈是所有生物的家考点1生物圈1、定义：生物圈是所有生物的家，是地球上_________________的地方。
2、范围：以____________为标准划分，向上10千米，向下10千米，合计20千米厚。
3、内容：____________底部、水圈的大部、____________表面。
4、作用：为生物生存提供基本条件。
考点2生物的生存所需要的基本条件营养物质、__________、空气、水、适宜的__________和一定的____________。
考点3环境对生物的影响1、环境中影响生物生存的各项因素可以分为________因素和________因素2、非生物因素包括____________、温度、水、____________、土壤等。
3、生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物之间常见的有捕食关系、竞争关系、____________关系等。
考点5 生物对环境的适应和影响1、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断____________环境，也____________和____________着环境。
2、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和___________，生物的____________性是普遍存在的。
考点6 生态系统1、概念：在一定的_________内,生物与________所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、组成：生态系统是由阳光、空气和水等____________部分和生物部分组成的，其中生物部分又包括生产者、____________和分解者。
_______是生产者，动物大部分是消费者，__________和__________是分解者。
生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。
3、食物链和食物网：__________和__________之间的吃与被吃的关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了____________。
4、物质流、能量流：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
能量流动特点是____________，物质流动特点是____________。
5、生态系统具有调节能力和生态破坏：生态系统具有一定的____________能力，在一般情况下生态系统中的各种生物的____________和所占的____________是相对稳定的，这就是生态平衡。
但是生态系统的调节能力有一定限度。
____________活动是对生态系统影响最大的因素。
人类排放的有毒物质进入生态系统后，会沿着食物链不断____________。
6、生态系统的类型：自然生态系统有陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、__________生态系统）、__________生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）、____________生态系统（典型生态系统类型是沼泽）。
人工生态系统有农田生态系统、城市生态系统和____________生态系统。
7、____________是最大的生态系统。
生物圈是一个统一的整体，其中不同层次的生态系统相互____________。
考点6调查法在科学探究中的应用调查是科学探究常用的方法之一，调查时要明确调查____________和调查对象，制定合理的调查____________，如实记录，对结果进行整理和分析。
考点7科学探究的一般过程：提出问题、作出____________ 、制定___________ 、实施计划、得出结论、表达和交流等。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都____________的实验。
一组实验只有一个不同条件，即只有一个____________。
一、显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光圈用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升二、显微镜的使用1、方法与步骤：①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。
安装好目镜和物镜。
②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜距离载物台2厘米）；把一个较大的光圈对准通光孔。
一只眼睛注视目镜内，另一只眼睛睁开；转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
③观察：把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛从一侧看着物镜）；一只眼睛向目镜内看，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止；再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清楚。
2、观察的物像与实际图像相反。
当你向左移动玻片标本，物像向右移动。
3、物像的放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
第二节观察植物细胞一、切片、涂片、装片的区别：切片是用从生物体上切去的薄片制成；涂片是用液体的生物材料经过涂抹制成；装片是用生物体上撕去或挑取的少量材料制成。
二、实验过程：1、观察植物细胞实验：①擦片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净②滴水：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水③取材：用镊子从洋葱鳞片叶内表皮撕取一小块内表皮，浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
④盖片：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，盖在所要观察的材料上。
（避免盖玻片下面出现气泡）⑤染色：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
三、植物细胞的基本结构1、细胞壁：支持、保护细胞2、细胞膜：控制物质的进出3、细胞质：液态的，可以流动的4、细胞核：贮存＆传递遗传信息5、叶绿体：进行光合作用的场所6、液泡：细胞液，其中溶解着多种物质7、叶绿体：光合作用的场所8、线粒体：呼吸的场所第三节观察动物细胞一、观察口腔上皮细胞实验：①擦片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净②滴水：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水③取材：用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下。
