第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战导学案

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

第一篇：七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

汉武帝三次反击匈奴

汉武帝时，社会经济有了很大发展，国力强盛，武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。于是在公元前133年，双方揭开了战争的序幕。从公元前127年到公元前114年，先后进行了三次大规模的汉匈战争。

第一次发生在公元前127年，主要是为争夺河套地区。这一年，匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳（今北京密云），杀掠民众。汉武帝派车骑将军卫青，将军李息率四万大军，从云中出塞，进攻久为匈奴占据的河南地（今河套地区），卫青采取避实击虚的方针，出云中后，沿黄河北岸西进，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴军进行包围，击败匈奴的白羊王和楼烦王，完全收复了河套地区。战后，汉为了加强河套地区的防务，设立了朔方郡和九原郡，修筑了朔方城，又从关东移民10万到此屯田戍边，建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。后卫青又一次大败匈奴，追至塞北六七百里，乘夜袭击右贤王，俘匈奴1.5万余人，解除了匈奴对长安的威胁。

第二次发生在公元前121年。双方的焦点是争夺河西地区。汉武帝派霍去病出兵河西。霍去病“出陇西、北地两千里，过居延，攻祁连山”（《汉书·匈奴传》），和匈奴兵短兵肉搏，大获全胜，杀伤俘获数万人。这年秋，匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔，浑邪王杀之，率所部4万人投降。汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡，称为“五属国”。汉控制了河西走廊以后，设置了武威、酒泉两郡。后又从武威分出张掖，从酒泉分出敦煌，称为“河西四郡”，汉打开了通往西域的道路，加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。

第三次发生在公元前119年。匈奴从右北平（河北平原一带）和定襄（内蒙和林格尔）南下骚扰。汉武帝决定深入漠北反击匈奴。汉朝集中10万骑兵，由卫青、霍去病率两路出击。针对匈奴认为汉军不能远征的判断，采取了奔袭追击的战术。卫青出定襄外千余里，与匈奴单于在沙漠地带大战，单于大败逃脱。卫青追至蒙古杭爱山脉。霍去病出代郡2000余里，打败了匈奴左贤王，俘获7万余众，追至今呼伦贝尔湖而还。经过这次战役，匈奴元气大伤，远循于沙漠，再也无力与汉对抗。

1 历史导学指南

学科 历史 年级 初一学年 课题 第13课 两汉经济的发展

第 14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

第15课 汉通西域和丝绸之路

授课模式 四环教学模式 课型 预展型

学

习

目

标 1、了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步，手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实。了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。

2、认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。

重点 治理黄河和农业的进步、丝织和冶铁技术的提高、冒顿统一蒙古草原、丝绸之路

难点 正确分析认识两汉时期经济发展的原因、正确理解汉朝时的民族关系、正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位

学

习

活

动

安

排 一、自学环节

1、汉武帝时期，黄河下游决口，十几个郡遭受洪灾。____________下令治理黄河。经过这次治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。

2、西汉末年黄河水患又严重起来，东汉____________令水利专家____________主持修河。在以后八百多年里，黄河没有改道。

3、汉代农具有很大进步，西汉的耕犁，已安装了便于翻土碎土的____________。提高了耕作效率，这比欧洲早了一千多年。牛耕普遍使用____________的耕作方法。西汉的新型播种工具____________，大大加快了播种速度。

第 14课 匈奴的兴起及与汉朝和战

[教学目标]

1 知识与技能

通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历史上的贡献。培养学生综合归纳的能力；经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

2 过程与方法

师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

3情感态度和价值观

通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。

[重点和难点]

两汉时期汉与匈奴的关系的事例

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

[教具]地图册、汉与匈奴相关多媒体

[授课过程]

一，导入新课

1．教师展示多媒体长城画面，讲述长城的作用，进而引入汉与匈奴的关系，导入新课。：

一、匈奴的兴起

1、教师指导学生阅读课文，了解匈奴的发展过程，知道其生活习俗和所取得的进步。 2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。

二、卫青、霍去病大破匈奴：

1掌握分析西汉初期与匈奴的关系，分析为什么到了汉武帝时情况发生了巨大变化。是什么因素引起的。指导学生讨论回答。

2公元前138年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。

3公元前119年，经过漠北战役使匈奴再也 无力与西汉相抗，解除了匈奴的威胁。

4分析比较汉武帝与汉初对匈奴态度有何不同，有如何感想。

三、昭君出塞：

公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。

四、东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。

3、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例

1）西汉初年对匈奴采取和亲政策；

2）公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利；

3）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；

4）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献；

1 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 学案

乔官中学 刘红梅

【学习目标】

1、知识目标：掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞等相关的知识。

2、能力目标：通过引导学生思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

3、情感目标：通过学习，使学生认识到中国自古以来就是统一的、多民族国家。祖国的历史是由各民族共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

【学习重点】

1.冒顿统一蒙古草原。

2.卫青、霍去病大破匈奴。

【学习难点】

正确理解当时的民族关系。

【学习指导】：明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探究相结合等。

【课前延伸】预习课文，思考下列问题：

1、今天56个民族中有匈奴族吗？

2、你知道西汉与匈奴“和亲”中的著名使者是谁？有关她的动人故事，你知道多少？

【课内探究】：

一、自主学习：（我学习，我快乐；我思考，我收获）

（认真细致阅读教材，在课本上勾画要点，完成导学案上自主学习的问题，用红笔将疑难问题标出，同桌或小组讨论解决，注意随时巩固基础知识）

(一)、冒顿统一蒙古草原——匈奴的兴起

阅读课本77和78页，完成以下任务：

1、 统一

（1）、背景： 在蒙古草原过着游牧生活，逐水草迁徙。

（2）、时间： 之际。

（3）、人物：匈奴族的杰出首领 第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

2、影响：

（1）、 业兴旺发达，牲畜满山遍野。

（2）、 业发展起来， 被广泛应用于生产、生活和军事。

（3）、一些匈奴人从汉族那里学会了 ，开始垦田种谷。

（二）、卫青、霍去病破匈奴——汉匈的战争