最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 近似数》精品课教案_1

《笔算两位数除以一位数》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册48、49页。

教学目标：

1、结合具体问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

2、掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行笔算。

3、积极参加数学活动，体会用竖式计算的算理，增强学好数学的信心。

课前准备：每个学生准备48根小棒。

教学方案：

教学环境 设计意图 教学预设

一、插花问题（1）

1、教师谈话引出插花问题，出示例1，让学生了解题中的数学信息和妈妈提出的问题，师生列出算式。

由喜欢什么花的谈话引出插花的问题，引起学生的积极性。

师：同学们，老师知道大家都喜欢花，谁愿意给大家介绍一下，你喜欢什么花？为什么？

请几位同学回答，关注学生的情感。

师：教师也很喜欢花，今天我们来解决和花有关的问题，高兴吗？

请大家看这幅情境图，谁来说一说你从图中都了解到了哪些数学信息，妈妈提出了什么问题？

学生回答：从题中我们知道了妈妈买了48枝玫瑰，平均插在2个花瓶中，问题是：每个花瓶插多少枝？

2、提出帮妈妈算一算的要求，复习巩固口算的方法，为笔算打下师：教师板书48÷2＝□（枝）谁能用学过的口算的方法帮妈妈计让学生用学过的方法口算，教师随机强调口算过程并写出结果。 基础。 算出结果。

生：48÷2，把48分成40和8，用40和8分别去除以2，40除以2等于20，8除以2等于4，20和4合起来等于24。

再请学生讲口算的方法教师随机强调并写出得数。

3、教师讲解用竖式计算48÷2，重

点说明除的顺序，每一步计算的意义，书写格式和商的书写位置。 教师讲述用学习用竖式计算的方法。使学生明白竖式计算的道理和 书写格式。 师：我们已经用口算的方法帮妈妈计算出了结果，那用竖式该怎样计算48÷2呢？

师：下面我们就来认识除法竖式，看老师怎么写。

边说边写出竖式。

（1）先写出一个，表示除号；

（2）再写出被除数和除数；

（3）把48分成40和8，40除以2等于20，20就是2个十，所以把2个十的2写在被除数十位4的上面，和4对齐，2乘20等于40，40写在被除数48的下面，40的0可以省略不写。画一条横线。十位上的4－4＝0，0略去不写。

生活中的大数

教学目标：

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

教学重点：会读、写万以内的数。

教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。

教学方法：自主、合作、探究学习。

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢旅游吗？在我们兴隆县境内就有一处远近闻名的旅游胜地—雾灵山。请同学们随老师一起去看看雾灵山神奇而美丽的自然风光吧！同学们在欣赏风景的同时，请记下其中的数。（课件）：雾灵山位于河北省兴隆县境内，是国家级自然保护区，它的主峰“歪桃峰”海拔2118米，有“京东第一峰”的美誉，这里气候宜人、物种丰富，有高等植物1870种，陆生脊椎动物173种，低等动、植物及昆虫更是种类繁多，因此雾灵山也被誉为“华北地区物种基因库”。雾灵山以其雄、奇、秀、美和物种多样性赢得了众多游客的赞誉。

2、汇报所记录的数（2118、1870、173）像2118、1870这样的数，我们以前认识过吗？（没有）

3、揭示课题：生活中的大数。

二、自主探究：

1、万以内数的读法。

（1）我们的老朋友蓝灵鼠最近搬了家，新添置了很多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！

（2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数码？

空调：3200元 全自动洗衣机：4008元

电脑：8080元 电冰箱：2165元

（3）指导读法：把这些数写在数位顺序表中，按照以前学过的方法试读。

（4）学生试读并指名读。

（5）重点指导中间、末尾有零的3个数的读法。 （6）说出上面各数的组成，同桌互说后，集体订正。

近似数-冀教版三年级数学上册教案

一、教学目标：

1. 学生能够理解近似数的概念。

2. 学生能够举出实际生活中的近似数的例子。

3. 学生能够运用四舍五入的方法求取近似数。

二、教学内容：

1. 什么是近似数。通过实例引导学生理解近似数的概念。

2. 实际生活中的近似数。以一些常见的生活场景为例，让学生列举出其中的近似数。

3. 四舍五入的方法。让学生理解和运用四舍五入的方法求取近似数。

三、教学重点：

1. 掌握近似数的概念。

2. 能够举出实际生活中的近似数的例子。

3. 能够运用四舍五入的方法求取近似数。

四、教学难点：

1. 理解近似数的概念。

2. 运用四舍五入的方法求取近似数。

五、教学方法：

1. 演示法

2. 问答法

3. 课堂练习 六、教学过程：

1.引入新课

教师先给学生出三道数学题目：

1. 596.2610四舍五入整数后得到【】。

2. 3.85四舍五入整数后得到【】。

3. 643.4871四舍五入十分位数后得到【】。

让学生分别计算，并在不同的答案上举手，进行板书。教师引导学生理解近似数的概念。

2. 实际生活中的近似数

教师展示几张实际生活场景图片，例如超市的价格标签、车的油表、秤上的重量等等，让学生列举其中的近似数，并进行讨论。

3. 四舍五入的方法

引导学生掌握四舍五入的方法。教师用多个例子进行讲解，并进行课堂练习，让学生掌握四舍五入的方法。

七、教学评价：

1. 课堂练习。

2. 学生能够准确地给出实际生活中的近似数的例子。

3. 学生能够使用四舍五入的方法求取近似数。

八、教学后记：

本节课教学内容较为简单，教学过程中重点在于引导学生认识并理解近似数的概念，并让学生通过实例切实体验到近似数在实际生活中的应用。课后应向学生布置作业，来检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

教学目标：

2、培养学生的估算意识

3、使学生体验估算、笔算各自不同的特点

重点难点：

位

教具学具：

小卷、多媒体

教学过程：

一、复习铺垫 明确目标

师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算。现在我们来做热身活动，说出括号中最大能填几。

4×（）＜18 5×（）＜43 4×（）＜23 8×（）＜32

7×（）＜45 6×（）＜19 5×（）＜18 9×（）＜71

7×（）＜25 9×（）＜55 6×（）＜27 8×（）＜49

师：现在我们来笔算，打开小卷，做第一大题

75÷8= 36÷2=

学生板演，集体订正 师：学校组织精彩瞬间的活动，搜集了238张照片，将这些照片装入每页可插6张的相册中，我能插几页？同学们想想用什么方法解决。

生：238÷6=

二、明确目标

师：这就是我们要学习的三位数除以一位数（边说边板书）

三、互动学习

师：首先让我们来估算一下，238÷6大约等于多少

生：40

师：那它的准确值是多少呢，同学们试着在小卷第二大题的位置上做一做

(经过几分钟后，提问遇到了什么问题)

生：没有 百位的2除以3不够商1

师：好，我们小组讨论，思考

1）被除数的最高位除以除数，不够商1，你是怎么处理的

2）处理后的商，你写在哪一位上？为什么？

3）接下来的商，你又写在哪一位上？为什么？

（投影出示思考问题）

学生汇报结果： 不够商1，我就看被除数的前两位， 23÷6商3，这时23表示23个十，23÷6商3表示3个十，所以要写在被除数的十位上，接下来的商就表示几个一，所以写在个位上。（多叫几个同学回答）

师：现在我们选一名学生来边写边说说笔算过程好不好？谁想表现一把！

学生汇报板书竖式过程

教师小结：我们来看笔算除法，有余数时，商要比除数（小）如果余数比除数大，则说明我们的商就小了，所以要把商写大一点，看这里的余数5,5比6 （小），所以说明我们计算的商是正确的，于是就可以继续计算，把被除数个位上的8落下来，计算58÷6，商9，写在个位上，6×9=54，然后58-54=4，余数4比除数6小，所以计算完成。最后结果等于39余4。