综合材料主题手工制作教案

二年级 自编教材

姓 名：

日 期：

【教学内容】 劳动技术《美丽的纸艺花》

【相关领域】 综合实践活动操作性学习活动(劳动技术)

【学情分析】

教育部规定的综合实践操作性学习活动(劳动技术)的1-2年级教学主题为“陶艺”“纸艺”，相比陶艺，孩子对纸艺相对熟悉一些。但是浙江省小学低年级没有开设劳动技术课程，所以孩子们相对缺少动手制作的体验，尤其是纸艺制作方面。二年级的孩子，除了美术课上有过两三次卡纸造型的制作体验外，很少接触，特别是用卡纸做纸花，对他们来说难度很大。

每次提起做纸花，孩子们虽然兴趣盎然，制作热情高涨，但由于缺乏动手操作的技能，往往“心有余而力不足”，孩子们也会因为自己做不好而沮丧。因此在选择教学内容时，我经过再三考虑，尽量降低孩子的制作难度，让孩子多一些成功的体验，以进一步激发再次动手制作的兴趣和热情。

其实，上这节课以前，我曾有过很多次选择，“用皱纸和细铅丝做纸艺花”因“孩子们拧不动细铅丝”而夭折，制作相对简单的“卡纸郁金香”又因“二年级的孩子手指力量不够，用卡纸搓不了细纸棒”而忍痛割爱……

一次次选择教学内容，但终因试教过程中多数孩子不能很好完成而放弃……惆怅之余，看到了一次性筷子，突然萌生了“变废为宝”的念头，最终才有了如今的纸艺花。

【教学内容分析】

做纸艺花是一门细活，需要孩子们利用卡纸通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能，才能制作成一朵纸艺花。这一过程需要孩子胆大心细，勇敢地去尝试。因此除了让孩子明确制作方法以外，我花了大量的时间在指导孩子们的技能，同时鼓励孩子大胆去尝试，经过细心地指导，孩子们渐渐变得自信，敢于尝试。

通过纸花造型，培养同学爱美的情操。纸花造型不仅包括形状、色彩、制作方法，更重要的是需要孩子通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能去大胆表现，先人人动手制作一朵单瓣的纸艺花，在此基础上采用组内合作的方式，与同学制作一朵纸艺花，并在评价后进一步整改，让自己制作出更美的纸艺花。

小学综合实践纸编小篮子教案

一、教学目标

1.了解小纸篮的起源、制作材料和技巧；

2.学会用小纸篮进行简单的手工编织；

3.培养学生的观察力和动手能力；

4.发展学生的创造力和想象力。

二、教学内容

1.小纸篮的起源和用途；

2.小纸篮的制作材料和工具；

3.小纸篮制作的步骤和技巧；

4.小纸篮的装饰和变形。

三、教学重点

1.掌握小纸篮的制作步骤；

2.培养学生的观察力和动手能力；

3.发展学生的创造力和想象力。

四、教学准备

1.教师准备：小纸篮的制作示范物、制作材料和工具、相关图片和资料；

2.学生准备：纸张、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。

五、教学过程 1.导入

教师展示一些由小纸篮制成的物品，引发学生对小纸篮的兴趣，激发他们的想象和创造力。

2.学习小纸篮的起源和用途

通过图片和简短的讲解，让学生了解小纸篮的起源和用途，培养他们对手工制作的兴趣。

3.学习小纸篮的制作材料和工具

教师展示小纸篮的制作材料和工具，引导学生观察并了解其用途。

4.学习小纸篮的制作步骤和技巧

（1）教师示范制作小纸篮的步骤，分解为准备纸张、剪纸条、编织篮子底部、编织篮子边缘、装饰篮子等环节。

（2）引导学生跟着教师的示范一步一步进行制作，注意教学过程中提醒学生注意细节和技巧。

5.学习小纸篮的装饰和变形

让学生自由发挥，用彩纸、彩笔等装饰篮子。同时，鼓励他们尝试用不同的纸张、编织方法和形状制作小纸篮，培养他们的创造力和想象力。

6.总结和展示

让学生将自己制作的小纸篮展示给全班同学，分享制作过程中的困难和快乐，教师评价学生的作品并给予肯定，鼓励他们继续发展手工制作的兴趣和能力。

六、教学拓展

1.参观相关展览或工艺品店，让学生亲身感受更多的手工艺制作形式和艺术表达方式； 2.安排学生参与小纸篮的制作比赛，鼓励他们展示自己的创意和技巧；

3.邀请相关手工艺人来校园进行手工制作示范和讲座，激发学生的兴趣和学习动力。

《艺海拾贝-贝壳手工制作》教学设计

一、教学目标

1. 让学生初步了解贝类的知识，感受生命的伟大。

2. 通过贝壳手工制作，让学生感受美，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

3. 使学生了解海洋污染造成的危害，培养学生的环保意识。

二、教学重难点

通过贝壳手工制作，让学生感受美，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

三、活动形式

小组讨论、交流、个人展示

四、活动准备

贝壳、卡纸、热熔胶、水彩笔

五、教学设计

教师活动 学生活动 教学意图

一：情境导入

1. 认识常见的贝类：毛蚶，蛤蜊，牡蛎，海螺，扇贝，蛏子，贻贝等。

2. 课件播放珍稀贝类：

认识各种贝类 创设意境，使学生感受大海，感受美 砗磲、法螺、鸡心螺、鹦鹉螺

二：展示本节课的学习目标：

1.了解贝类的知识，

感受生命的伟大。

2.进行贝壳手工制作，并展示交流。

3.懂得海洋污染造成的危害，培养环保意识。

明确学习目标

通过展示，使学生对本节内容的学习目标了然于心。

三：了解贝类的有关知识：

1.定义：在动物界里， 有一类动物叫“软体动物”，因大多数软体动物具有贝壳，故通常称之为“贝类”。

2.贝壳的作用：

对动物而言，贝壳能为软体动物的身体提供支撑力和一定的稳定性，能防止受到伤害，能保持身体的湿润、防止脱水，还能在一定程度上抵御敌人。

对人类而言，原始贝币产生

学习贝类的有关知识

了解贝壳的用处

引起学生学习兴趣，了解贝类的有关知识。

于距今三千年的商代，贝币是钱币的始祖，出土于河南殷墟妇好墓等地。贝币光洁美观，小巧玲珑，坚固耐磨，便于携带。在现代，具有考古价值，贝壳是寄送到加速器质谱实验室进行放射性碳测年的常见材料。还具有观赏价值，可以用于珠宝业，制作项链、钮扣等，甚至安装在首饰上，还用于制作贝雕、拼贴画、镶嵌刀柄等。（课件展示贝壳手工）

学习贝类的有关知识，了解贝壳的作用

观察贝壳手工，思考如何进行贝壳手工制作。

第1篇

引言

手工制作作为一种传统的艺术形式，不仅能够培养学生的动手能力，还能激发他们的创造力和想象力。在现代教育中，手工制作综合实践活动课越来越受到重视。本文将围绕手工制作综合实践活动课的设计、实施和效果评估展开讨论，旨在为教育工作者提供有益的参考。

一、课程设计

1. 课程目标

手工制作综合实践活动课的目标主要包括：

（1）培养学生动手操作的能力，提高学生的综合素质。

（2）激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。

（3）培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。

（4）传承和发扬中华民族优秀传统文化。

2. 课程内容

根据课程目标，课程内容可以包括以下几个方面：

（1）基本手工技能训练：如剪纸、折纸、编织、陶艺等。

（2）传统工艺体验：如泥塑、刺绣、布艺等。

（3）现代创意手工：如电子制作、3D打印等。

（4）环保手工：如废旧物品再利用、绿色环保材料制作等。

3. 课程实施

（1）分组教学：将学生分成若干小组，每组选择一个手工制作项目。

（2）教师示范：教师对所选项目进行详细的讲解和示范。

（3）学生实践：学生在教师的指导下进行实践操作。

（4）作品展示：每个小组完成作品后，进行展示和交流。 二、课程实施

1. 教师准备

（1）提前了解课程内容，掌握相关手工技能。

（2）准备教学材料和工具。

（3）设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

2. 学生准备

（1）了解课程内容，激发学习兴趣。

（2）准备好必要的工具和材料。

（3）积极参与课程，培养团队合作精神。

3. 教学过程

（1）导入：通过图片、视频等形式，让学生了解手工制作的历史和现状。

（2）讲解：教师对所选项目进行详细的讲解，包括制作方法、注意事项等。

（3）示范：教师进行实际操作示范，让学生直观地了解制作过程。

（4）实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

（5）展示：每个小组完成作品后，进行展示和交流，分享制作心得。