龙源期刊网
《DNA是主要的遗传物质》一课中生物学核心素养的培养
作者：周东美 曲桂玲
来源：《黑龙江教育学院学报》2017年第07期
摘要：生物学核心素养是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面。《DNA是主要的遗传物质》一课，结合生物学核心素养进行整体设计，从设计思路、实施策略、教学流程、教学反思几个方面进行论述，意在培养学生合作学习、理性思维、科学探究的能力。
关键词：核心素养；生物教学；《DNA是主要的遗传物质》
中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：10017836（2017）07007402
一、生物学核心素养在教学中的设计
《DNA是主要的遗传物质》作为一节一轮复习课，在高考考试说明关于本节课的要求：人类对遗传物质的探索过程（II）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。这就要求学生既要有扎实的基础，又要有理性的思维，因此，在本节课的设计思路上应用的是学校一轮复习学案导学的教学模式，具体的环节是：首先创设情境、导入新课，然后通过课堂检测反馈问题检验之前所学，明确下一环节讨论内容并归类问题，之后在构建体系中解决问题，通过小组合作解决问题时形成方法策略，形成一定的解题技巧和理性思维。最后就是通过限时训练对所学内容进行检测，并通过概念图的延展，让学生的思维更开阔，更能够触类旁通，应对高考。
课堂要成为师生、生生对话、交流的地方，成为学生积极思考、动手实践、团结合作的地方，成为学生主动学习、提炼感悟的地方。为达到此目的，本节课采用学生小组合作学习的方式，首先通过第一次生生交流，对课堂检测的6道判断题的错因进行分析、归类和自主复习时出现的问题进行讨论，目的是让学生自主完成题点的分析，培养其解决问题的能力；第二次生生、师生讨论交流针对噬菌体侵染细菌实验的保温时间、搅拌程度、同位素标记问题进行更高层次的分析，意图在交流和分析中学生积极思考、提炼感悟，总结出解决问题的方法策略（反向法、二看法）。
2021届高考生物一轮复习知识点专题25 基因的表达
一、基础知识必备
（一）遗传信息的转录和翻译
1、遗传信息的转录
（1）概念 在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。
（2）过程 DNA解旋→原料与DNA碱基互补并通过氢键结合→RNA新链的延伸→合成的RNA从DNA链上释放→DNA复旋。
2、遗传信息的翻译
（1）概念 游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）过程
①mRNA进入细胞质与核糖体结合后,携带甲硫氨酸的tRNA通过与碱基AUG互补配对,进入位点1。
②携带另一个氨基酸的tRNA以同样的方式进入位点2。
③甲硫氨酸通过与位点2上的氨基酸形成肽键而转移到占据位点2的tRNA上。
④核糖体读取下一个密码子,原占据位点1的tRNA离开核糖体,核糖体移动,使占据位点2的tRNA进入位点1,一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2,继续肽链的合成。
⑤重复步骤2、3、4,直至核糖体读取到mRNA的终止密码子,翻译才终止。
（二）染色体、基因、DNA和脱氧核苷酸相互之间的关系
1.四者关系图
2、四者关系分析
（三）基因的功能
1、基因的功能:通过复制传递遗传信息;通过控制蛋白质的合成表达遗传信息。
2.中心法则
(1)提出者:克里克。
(2)内容图解
3.基因控制性状的途径
(1)直接途径:基因→蛋白质结构→生物性状,如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病等。
(2)间接途径:基因→酶的合成→细胞代谢→生物性状,如白化病、豌豆的粒形等。
二、通关秘籍
1、对遗传信息的转录和翻译过程的理解 关系 内容
基因与脱氧核苷酸 基因的基本组成单位是脱氧核苷酸,每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸,这些脱氧核苷酸的排列顺序称为遗传信息
基因与DNA 基因是具有遗传效应的DNA片段,每个DNA分子上有很多个基因
基因与染色体 基因在染色体上呈线性排列,染色体是基因的主要载体
荣成二中生物组整理
- 1 - DNA是主要的遗传物质
回扣基础要点
一、对遗传物质的早期推测
20世纪20年代，大多数科学家认为 是生物体的遗传物质，原因是氨基酸多种多样的 可能蕴含着遗传信息。
蛋白质 排列顺序
二、肺炎双球菌转化实验
1.肺炎双球菌
种类
比较
项目 S型细胞 R型细胞
菌落
菌体 有 无
毒性 有毒性，使小鼠患 死亡
光滑 粗糙 多糖类荚膜 多糖类荚膜 败血症 无毒性
2.格里菲思转化实验（体内转化）
（1）实验过程及结果
（2）结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“ ”。
加热杀死的S型细菌 不死亡 不死亡 转化因子
3. 荣成二中生物组整理
- 2 -
（1）S型细菌加热杀死后, 变性失活,DNA氢键破坏双链打开，但降温后变性的DNA可复性恢复正常（类似于PCR扩增中变性复性过程）。
（2）细菌转化实验属于可遗传变异中的基因重组。
蛋白质
三、噬菌体侵染细菌的实验
1.原理：T2噬菌体以自己的 为模板，利用 体内的物质合成自身组成物质而实现增殖。
2.方法： ，用 标记一部分噬菌体的蛋白质，用 标记另一部分噬菌体的DNA。
3.材料
（1）T2噬菌体的核酸为 ，存在于 ，尾部及头部外侧为 。
（2）T2噬菌体的生活方式是 ，宿主细胞为 ， （能/不能）在培养基上繁殖。
DNA 细菌 放射性同位素标记法 35S 32P DNA 头部 蛋白质
1 富县高级中学集体备课教案
年级：高三级 科目：生物 授课人：
课 题 DNA是主要的遗传物质 第 2课 时
三维目标 知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
重 点 中心发言人 谢
文
娟 难 点
教 具 课 型 复习课 课时安排 4 课时
教 法 讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法 学 法 自主学习
合作交流 个人主页
教
学
过
程 一、针对练习，误区分析
1、学生透彻分析资料123页【典例1】，说思路，选答案。
2、误区警示
①转化的实质是基因重组而非基因突变
肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。
②并非所有的R型细菌都被转化
由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R型细菌都被转化成S型细菌，而只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
③加热并没有使DNA完全失去活性
加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。
2 ④体内转化实验不能简单地说成S型细菌的DNA可使小鼠致死
S型细菌与R型细菌混合培养时，S型细菌的DNA进入R型细菌体内。结果在S型细菌DNA的控制下，R型细菌体内的化学成分合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组装成了具有毒性的S型细菌。
3、教师分析高考中常常设置的陷阱
①实验过程与结果：比较分析格里菲斯和艾弗里的实验过程，确定实验结论与实验过程的关系。
②从变异类型角度：考查肺炎双球菌转化实验的实质。
4、 针对练习，分析提高：
①教师引导学生分析【针对练习1】，总结思维流程，分析错误原因。
二、将课本知识总结为概念图，形成脉络：
