多民族大家庭课件

1 教学课题：第一章 第三节 多民族的大家庭

教学时间：2010.9.17（星期五）

授课班级：八（8）班 上午第三节

授课教师：陈文丽（地理）

教学目标：知识与能力：1、知道我国民族的构成状况，正确区分汉族和少数民族的差异；2、学会运用民族分布图，总结我国各民族的分布特点。

过程与方法：学会阅读“中国民族分布图”的程序和方法。

情感、态度与价值观：了解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点：汉族和少数民族的分布以及各民族的分布特点。

教学难点：我国汉族和少数民族的空间分布状况以及各民族的分布特点。

教学用具：磁带、挂图

教学过程：

一、导入新课

创设情境，请同学们欣赏歌曲《爱我中华》，从歌曲中了解到我国有多少个民族？

二、新授

（一）56个民族

1、引导学生阅读图1.14“多民族的大家庭”，引导学生描述电视画面上的内容。

2、结合课本17页第二题的图片，提问：

（1）每幅图片反映的是哪个民族？

（2）你还了解哪些少数民族的风俗和文化传统？

3、比较：联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？

4、承转：我国56个民族不仅在文化、语言、风俗等存在较大差异，在人口结构上也有很大差异。学生看课本16页内容，回答下列问题：

（1）56个民族哪个民族人口最多？占百分之几？

（2）其余55个少数民族占百分之几？少数民族中人口最多的是哪个？

（3）人口在400万以上的少数民族有哪些？

5、民族政策：我国的《宪法》规定：各民族不论大小，一律平等。 2 （二）民族的分布

1、承转：我国各民族不仅人口数量差异大，而且分布也有很大的差异，引导学生阅读图1.17“我国民族的分布”，完成下列要求：

（1）识别各民族的图例和注记。

（2）汉族主要分布在哪些地区？

（3）少数民族主要分布在哪些地区？

（4）提问：表示各民族的图例是否有重叠，说明了什么？表示各民族的图例是否有集中分布的现象？又说明了什么？

黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛

1 各位评委老师，大家好！

我是来自太和一中的孟宪迎，今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》。我认为说课应该以新课程理念为指导，接下来，对本节教材做以下的分析：

一、教材分析

本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《众多的人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。

三、教学目标

（一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。

2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

（二）依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。

本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。

多民族的大家庭教学案例

一、设计意图：通过傣族的葫芦丝优美的乐曲引入新课，让学生感受我国丰富多彩的文化艺术，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，再通过多媒体直观的将丰富多彩的民族介绍给学生们，让他们感受生活在民族大家庭中是十分快乐的。

二、内容分析：本节主要讲述了我国是一个多民族的国家，共有56个民族，其中有55个少数民族，主要民族的文化艺术，生活习惯、体育活动和宗教活动，各民族的分布状况，及分布特点。我国的民族政策等。

三、设计亮点：傣族葫芦丝的引入，各少数民族主要民族的文化艺术，生活习惯、体育活动和宗教活动课件的展示。

四、现场实录：

那天我兴致勃勃的坐在多媒体教室里，和已到的学生欣赏着葫芦丝优美的旋律，因为我认为这节课准备的很充分，课件还不错，足以让学生上一节满足课，心理很得意。这时上课铃声响了，我迅速关闭音乐，打开课件，没成想意外发生了：我不知道为什么竟然把旁边我的照片给打开了，而且迅速地播放了好几张，这下教室里沸腾了，同学们一致请求我再给他们放几张。说实在的，这些照片除了我的家人，我没有给任何人看过，这是2007年我参加黑龙江中小学环境教育教师培训班在承德避暑山庄照的 ，我怕太张扬了，可在这种情况下我也只好咬牙答应学生的请求。

我告诉学生们：多年来，避暑山庄由于具有世界遗产的珍贵性、东方古典建筑和皇家园林的代表性、历史文化的厚重和民族文化的丰富多样性而得到了国内外游客的青睐。 避暑山庄又名承德离宫或热河行宫，它就是一座民族和宗教的历史博物馆，各种类型的建筑突出表现了多民族联合、再现了中华文化多元的特点，是我国清朝皇帝为了实现安抚、团结我国边疆少数民族，巩固国家统一的政治目的而修建的一座夏宫。避暑山庄兴建后，清朝黄帝每年都用大量时间在此处理军政要事，接见外国使节和边疆少数民族首领，使这里成为我国清朝的第二个政治中心。这里是蒙古包度假村。清代这里也曾建有蒙古包，康熙、乾隆皇帝曾在这里的御幄蒙古包欢迎和宴请少数民族首领和外国使节。普陀寺俗称“小布达拉宫”，西藏达赖喇嘛到热河觐见时多居住在此。这是避暑山庄小长城。

多民族的大家庭

[知识目标]

1、知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3、理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

4、读图并总结我国的民族分布特点。

[能力目标]

通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；

教学重点：我国民族分布特点

教具准备：电脑PPT课件展示

教学方法：启发谈话法 讲述法

教学过程

一、导入新课

1、听歌曲《爱我中华》，引出题目《多民族的大家庭》

3、请同学们拿出一元纸币，对照屏幕上“我爱中国”的蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮七种少数民族文字的写法，得出有哪几个少数民族的文字

4、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示）

二、达标活动

（一） 56个民族

1、讲解少数民族概念。请同学们读“汉族和其他55个民族人口占总人口的比例图”，通过图可以得出结论：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。

2、通过两幅柱状图分析出我国少数民族中人口在400万以上的有壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少数民族是珞巴族。

（二） 民族的分布

1、读图“我国的民族分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。 2、指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

3、请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、总结：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。汉族的分布遍及全国，主要集中在中部和东部；少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。

（三） 民族风俗