小学英语课堂教学的几种策略

课堂实践　ＸＵＥ　ＳＨＥＮＧ　ＺＨＩ　ＹＯＵ　

浅谈提高小学英语课堂教学的策略　

江苏省兴化市沙沟中心小学房翠娥　

小学英语课堂教学是一个多维度、多层次、多功能、多　

因素的复杂系统。也就是说，影响课堂教学效率的因素很　

多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课　

堂教学技能等。课堂教学又是一种综合运用各种感官的活　

动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程　

中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是　英语教师应该首要考虑也必须解决好的问题。要想解决这　

一问题，我们觉得选择好教学方法就显得特别重要。好的教　

学方法能充分调动学生学习英语的积极性。尤其是好的导　

人方法，一节课的成败就在于如何能在一堂课的起始阶段　

吸引孩子们的目光，尽快让活泼好动的学生把注意力转到　

课堂七。　

一、发挥学生的主体作用　

小学英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积　极参与配合的过程，以学生为巾心。在教学过程中，要始终　体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学　过程中　

的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐　

的学习气氛。重点要激发学生的丰体情感，教师旨先要尊重　学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，　

让学生有积极的情感体验。教师是学生学爿情绪的丰导者，　

营造良好的课堂氛罔，首先要求教师在课堂卜要情绪饱满，　

对卜课充满信心，　着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的　

情绪影响学生　兴趣是推动学习的内在　节，学生的学习兴　趣是学习的强大动　。激发学生学习兴趣的方法很多，教师　

可从采用多种教法人手，根据学生的年龄特点，在教学巾充　分运用创设情景教学法，利用电教手段和商观教具形象地、　

有层次地将所学内容展现在学生　前，将传统教学媒体与　现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，尽　做刮能听　

的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥　多种器官的作用，让学生伞身心地投入剑教学活动巾，引发　

浅谈农村小学英语课堂教学的策略

近年来，农村小学的教学设施得到了很大的改善。使得这些学校具备了一定的现代化设施，学生们也具备了享受同等教育的机会。这对于我们小学英语的教学来说也是相当有利的。小学英语教学特别强调语言环境的创设，运用多媒体，可以创设更多的生活情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。随着课程改革的进一步推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，从而有效提高了小学英语课堂教学的效率。

一、运用自制教具，让学生激发起学习的兴趣

充分运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习学科时，教师制作一张课程表，可大大提高教学效率。

根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。如在教牛津小学英语五bunit 2 a telephone call e部分时，doctor说：“open your mouth and say ‘ah’。patient听了之后说：“ahhh。”教师做了一个小电筒，听筒和帽子，整个课堂顿时沸腾了，学生争着带帽子，挂听筒和拿电筒，争着做医生，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。

利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如：在牛津小学英语五b中，在教到unit1 a new term，unit3

hobbies时，就可充分利用教室的资源；在教到hobbies时，学生自己的业余爱好就是很好的谈话题材；在五b中，当教到hobbies

时，教师和学生都拿出自己的关于业余爱好的一些照片，特意把自己的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当不错。

课堂经纬　０｜薯　尊　１　教学　

优化小学英语课堂教学策略谈　

■江苏省南通市通州区通州小学’张琰　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教育教学这块　“方塘”要想永葆“清如许”，也必须有“活水来”。新颖而独　到的多媒体辅助教学，不失为一股活水，因为它的注入，使　英语课堂教学充满了无限的生机和活力，也为英语教学带　来了质的飞跃，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现　形式，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又　促进了学生思维的多向发展。在我的（（Ｐｕｂｌｉｃ　ｓｉｇｎｓ＞＞课中，　多媒体发挥了巨大的作用。　一、激发学习兴趣，促进学生主动学习　兴趣是最好的老师。这节课上，老师是导游，学生是游　览者，以参观游览为活动载体，来学习认识各种公共标志，　以达到教学的目的。课一开始，我扮演一名导游，唱着歌带　领学生去公园游玩，由此创设了一个真实而快乐的场景。　在这里，多媒体所呈现的画面，与现实生活的情景相仿，形　象逼真、生动有趣，激发了学生学习英语的热情，学生变被　动为主动，积极地参与学习；也淡化了教师的指导，老师有　了更多的时间和学生一起学习，一起交流，达到情感上的　和谐交融。从而培养了学生学习英语的兴趣，也提高了学　生学习英语的效率。　二、创设教学情景。完成角色的交替　在新授单元的板块中，我没计了带领学生到公园的草　坪和图书馆的场面，多媒体所展示的画面，使学生犹如身　临其境，多侧面的刺激学生大脑，使有意注意变无意注意，　学生变被动为主动，在不知不觉中学习六个新的标志，并　且在不同交际场景中能够使用恰当的、得体的语言进行交　际。在整个过程中，学生由被动的知识灌输的对象转变为　知识的主动建构者；教师由知识的传授者转变为学生主动　建构知识的帮助者、促进者。在此意义上，教师由课堂上的　“主演”改变为课堂内外的“导演”。　三、加快教学节奏，提高学习效率　传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一　个教师口口学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学　过程的主体，是唯一的信息源，而学生则是客体，是被动的　信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得　到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结　束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流　时，可以提出具有启发性的问题，比如说在哪些地方还可　以放置哪些标志，这样唤起学生思考愿望，不断思考、探　讨、快速呈现　快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加　快，效率提高。　同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、　音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的公园，医院，　图书馆等现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使　英语课“费日寸较多，收效较低”的现象得到极大的改观。　四、丰富教学方法。增强活动密度　１．语音训练本节课词汇量大，所以进行语音训练　是必不可少的。在本环节中，多媒体的交互性功能，将机械　的操练变换了许多方式，密度高，节奏快，覆盖面广，让学　生感到生动有趣。另外，学生在教师的引导下有了一个习　得的过程，从词到短语再到句子，层层递进，为后面的操练　‘　一　打下基础。　２．操作练习　塞个环节中，我让学生到电脑前面　来操作，用已学的知识选择相应的图片，完成句型练习。这　样，不仅培养Ｔ学生大胆表现的能力，也提高了学生的操　，　作能力。　｜＇　３．拓展应用让学生在充分利用所学单词和句型的　基础上，对所学语言进行创造性交流。让学生在语言实践　中实现自我、展示自我，激起他们的成就感。教师利用多媒　体课件展示不同的标志牌，既帮助了学生拓展视野，又使　课堂散发出浓浓的文化气息，而做一个遵守社会规范的文　明人的教育也在潜移默化中悄悄渗透了学生的心灵。　当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该　是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术　可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，导致一　些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的　多媒体形式来表现，显然是不切实际的。而一个好的课件，　应该是经过细心设计　富有艺术性的作品，应该充分体现　教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把　全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒　体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会　画蛇添足了。　●　英语新课标提出，要巧妙自然地寓英语学习于生活体　验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现　实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的　创造潜能。英语是大语言背景下的一门新兴学科，对于小　学生来说，有一定的难度。而多媒体的运用，节约了时间，　加大了容量，拓宽了视野，不仅提高了学生的兴趣，更是降　低了学习的坡度，提高了学习的效率。我相信，有信息技术　的支撑，我们的英语教学一定会走进灿烂的春天。　【责任编辑别晓梅】　吉林教育・综合１—２／２０ｔ０　７３ｊ

ＹＩＮＧＹＵＩＩＡＯＹＵ　５　９　小学晏诱课童放学有教策略　才罘讨　摘要：教学策略是一个动态生成的过　程。在教学中，我们要利用有效的教学策　略来提高课堂教学效率。　关键词：小学英语课堂教学有效　策略　所谓教学策略，是指教师为实现教学　目标或教学意图所采取的系统化的决策　行为，是解决一系列教学问题所采取的措　施、方法和行为。课堂教学过程是我们综　合运用多种教学策略的实施过程。教学策　略也是一个动态生成的过程。那么，哪些　教学策略是有效的？哪些教学策略能够提　高课堂教学的效率？下面结合我的教学工　作体会浅谈几点看法。　一、营造良好的教学氛围。激发学生　主动参与课堂活动　营造良好的课堂氛围，我除了注重教　师本身特有的风采展示外，还努力做到每　节课都创设学生比较感兴趣的情境。如用　具体实物、图像、录像、投影机等电教声像　设备创设有声有色的情境来组织课堂教　学，使学生产生身临其境之感。另外，还注　重制定合理的课堂常规，培养学生良好的　一河北省容城县南张镇沙河营小学王娜　学习习惯，提高学生的学习兴趣。如上课　时，我们师生互相用英语问好，唱唱英语　歌；结束时我们用英语互相道别或唱首　Ｇｏｏｄ　ｂｙｅ歌。总之，要创设心怡的教学气　氛，让学生轻松走进英语世界。　二、展示新颖的直观教具。激发学生　学习热情　直观操作性是小学生学习活动的基　本特征。在平时的教学活动中，我不仅要　备教材，备学生，还要备深深被其吸引的　各种直观教具。充分运用直观的教学手段　来发掘激发学生兴趣的因素。如教水果类　的单词ａｐｐｌｅ、ｂａｎａｎａ、ｏｒａｎｇｅ等时，我就　带上各种各样的新鲜水果；学玩具类的单　词时，就让学生自带喜爱的玩具。这样一　来，学生就会产生极大的兴趣，对所教学　的内容就很容易记住。　三、精心设计活动。让课堂活起来，让　学生动起来　“爱动”是每个孩子的天性。因此，在　教学过程中，我会把教学语言儿童化，精　心设计了各种活动。如用游戏活动、比赛　活动、表演活动等来激发学生浓厚的学　习兴趣。　１．把游戏活动贯串课堂，奖品引入　游戏。　２．比赛活动穿插课堂。　任何带有竞赛性质的活动都能让学　生们精神振奋。因此，我在课堂教学中，经　常开展一些孩子喜闻乐见的比赛活动。每　当我走进教室的时候，学生们就会簇拥过　来，问：“Ｍｉｓｓ　Ｗａｎｇ，今天我们进行什么比　赛呀？”我经常会变着法子搞这种比赛，男　女生比赛是最常见的，当然还会有爬山比　赛（小组）、摘树叶比赛（每一个知识点就　是一片树叶，哪个小朋友先完成，先得）　等，怪不得有的孩子在课后说：“我最喜欢　上英语课了。”　３．让表演活动贯串于课堂。　小学英语教材注重培养学生的口语　能力。因此，在对话教学时多采用表演的　形式。通过表演能创设一个较真实的情　境，将所学的内容理解、消化。所以我经常　甩手抛给学生一些任务，如自编对话、儿　童剧，只要包括我给的基本句型、情节，其　他语言都是学生自己编的。