《三峡》教学设计 部编版语文八年级上册
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《三峡》教学设计
【课题（学科和年级）】
八年级上册语文
【教材分析】
部编版教材较符合当今学生的学习情况，发展能够为学生提供适时地，符合时代发展要
求的知识，促进学生多方面综合能力的发展。
【学情分析】
如今初中学生在学习语文文言文的时候可能会遇到一些困难，比如对于个别词汇的解释
不到位等等，所以要根据学生的实际情况，进行细致入微的教学。
【目标预设】
1、 引导学生了解课内的生字生词，明白通假字的解释等等。
2、 帮助学生进•步建立合理的知识构架，探索适合自身的学习方式。
【重点、难点】
重点：让学生通过对《三峡》的学习，进一步掌握整体的知识构架，也提升对祖国大好
河山的热爱感情。
难点：针对文言文中出现的生字词进行解析，让学生不仅了解文言文的写作规律，也在
这个过程中感受写作情感。
【设计思路和理念】
通过学生在口常生活中生活经验，为学生引入新课《三峡》，据学生的实际学习特点，
进行重难点词汇的介绍。同时在课堂上，将课堂的主动性归还给学生，让学生在文言文的学
习过程中，养成积极的探索精神，进一步探索出适合自身的学习方法。
【教学方法】
采取细致的教学方法，根据每一个部分的重难点进行教学设计。同时也要采取理论与生
活实际相结合的教育理念，由学生们的生活知识引入教育课堂。
【教学过程】
首先，在课前制作教学PPT课件，通过结合学生的实际情况的了解，为学生设计各类教
学板块。
（在课堂之前，首先向学生提出一个问题）
师：我们曾经在新闻中接触过三峡工程，那么到底什么是三峡呢？大家有没有了解过呢? （让学生们自由讨论）
生1：我知道三峡是我国非常壮美的风景！我的爸爸妈妈曾经带我去过三峡之•的巫峡,
那里非常的壮美，十分震撼！
生2：我知道今天我们学的这篇文章就叫《三峡》，是描写三峡景观的。
师：大家说的很好，大家有之前去过三峡的，也有没去过三峡的，那么接下来我将会为
大家展示一些三峡的图片，请大家和我一起欣赏。（展示PPT中的三峡图片）三峡分别是巫
峡，瞿塘峡和西陵峡，在图片中我们可以看到三峡是非常壮美的，那么在古代，郦道元是如
何形容三峡的呢？接下来请大家随我一起走进郦道元写的《三峡》。
在学习文言文的时候，首先要对作者进行介绍。
师：在刚刚我己经为大家介绍过了这篇文章的作者是郦道元，递到源，曾经写过非常著
名的《水经注》，写的是我国各大知名的水系，那么接下来我们可以看一下郦道元所处的时
代背景和其他作品，结合这些内容学习《三峡》，更有利于帮助我们理解《三峡》°（结合PPT
介绍郦道元，请一名学生进行朗读介绍）
师：我们都知道《三峡》这篇文章是一篇文言文，那么接下来我们就要朗读这篇文章，
在大家遇到不会的字词的时候，要进行查找和注音。在大家进行完朗读的准备工作之后，每
一组要推荐一名读的最好的同学，来进行通篇课文的朗读。
（教师引导学生进行通篇朗读和小组展示）
师：在刚刚大家朗读的过程中，我发现大家所遇到的生字生词基本上都是一样的，那么
接下来我就将大家所遇到的生字生词罗列在多媒体上，大家可以跟我进行进一步的规范性学
习和认读。
（教师带领学生认读生字生词）
师：在刚刚大家已经初步认识了这些生字生词，也根据这些生字生词在文章中的意思进
行了理解，那么接下来我们要带着自己的理解，进•步去朗读课文，翻译课文的内容，将文
言文翻译成为我们口常中所常用的白话文。
（学生们进行自由结组，再读课文，翻译课文的内容）
师：大家刚刚翻译的都非常好，嗯，文言文翻洋成白话文之后，我们更能从字里行间以
自己的生活，情感和经历，感受到三峡带给我们的震撼。那么接下来我为大家提出小组内的
讨论题和思考题：《三峡》这篇课文当中，每一段都写了不同的景物，那么这些景物是什么？
大家可不可以根据文中描写的这些景物的特点，来归纳一下每段的意思？为什么能进行这样
的归纳？在每段中是否有•个词语或者几个词语能够充分的体现出景物的特点？请同学们把它们找出来。
生1:比如在文章中有i句话是"虽乘奔御风，不以疾也”，这句话中有一个字是"疾”，
翻译成为白话文的意思就是速度非常的快，这句话是形容夏天的时候，三峡的水流非常的湍
急，通过一个"疾”字，我们便能感受到水流之急。
生2：比如在文章中有一句话是"晴初霜旦，林寒涧肃〃，读第一遍的时候，并不知道为
什么要用“寒〃这个字来形容“林"，翻译完之后，我才知道，原来“寒”的意思是清凉，清凉来
形容林间的氛围，更能让我们感受到三峡冬季的清冷之意。
师：大家说的都非常好，那么接下来由我为大家进行总结，整篇文章以总分的结构写出
了三峡的整体气势。第一段为总写写出了三峡的雄奇壮美的气势,第二段和第三四段为分写,
分别写了三峡在夏季，春冬季和秋季不同的特点分别是水疾是•种奔放美，素和清是•种清
幽美，寒和凄是一种凄婉美。最后总结三峡是雄奇险拔，清幽秀丽的，在每一个季节都有着
自己不同的特点。总结完了通篇文章的整体结构，我们还要对文章中的一些文言字词进行积
累，接下来大家可以找一找文章中的通假字和一词多义等，我们进行共同的赏析。
生1：我发现了一处通假字，那就是文章中有一句话是“略无阙处"，这句话中的"阙"是
通我们现在所常常说的"缺口〃的“缺”的。
生2：我发现文章中有一个词是一词多义，它就是“自〃，“自”在"自非亭午夜分〃中要翻
译为"如果”，而在“自三峡七百里中"又应该翻译为“在"。
师：大家想一想，由文章中的“素湍绿潭，回清倒影〃能够联想到什么？
（学生们能用恰当的修辞和生动的词语，描述一下自己脑海中的壮美画面。）
【作业布置】
1、 背诵《三峡》
2、 推荐阅读：余秋雨《三峡》
