部编版八年级上册《三峡》教学设计
- 格式：pdf
- 大小：145.63 KB
- 文档页数：5
部编版八年级上册《三峡》教学设计
教学目标
1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会
课文内容。
2.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各
段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的
感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。
重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。
教学用具：多媒体
教学环节
新课导入
一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这
座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，
游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。曾经有外国朋友问
当代著名学者余秋雨："中国最值得去的一个地方在哪？"他
脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大
的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开
始我们的三峡之旅吧！
二、整体感知1.观看视频，欣赏三峡风光，感受美。
2.谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。
3.了解作者及《水经注》。
三、朗读
提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。
1.读出下列字的正确读音
阙（que）处叠嶂（zhang）乘奔御（yu）风
曦（xi）月属（zh）引素湍（tun）绿潭
襄（xiang）陵绝（yn）林寒涧（jiàn）肃
沿溯（s）长啸（xiao）飞漱（shu）其间
2.根据文意标出停顿
A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝
E、其间干二百里F、虽乘奔御风
G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝多生怪柏
3.自读课文，在书上划出标记。
4.齐读课文，教师指导。
四、解读————准确翻译，理解内容
要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，
再由老师于疑难处点拨，疏通文意。
1.释新词。
2.译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。3.合作交流，教师点拨。
五、研读—————质疑探究，提炼主题。
把握作者写作手法，感受三峡四季之美。
1.阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些
内容，分别表现出三峡的哪些特征。
第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写
出了三峡峡长山高的雄伟气象。
第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，
一泻干里的气势。
第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美
丽，如一幅山水画。
第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀
的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。
2.作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？
明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个"襄"字便
将水大之势凸显而出，并用"沿溯阻绝"一词借用航道被堵来
侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以"乘奔御
风"来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急
的特征写尽无遗。
3.作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两
季具有怎样的美？请你简要分析。明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此
作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿
潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”
“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其
中，蔚为奇观。”清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字
写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四
个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明
了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。
4.作者是如何描写秋季的寒凉的？
明确：作者先用一个"霜"字暗示，写三峡秋景的清寒，
然后用猿鸣来烘托兼瑟的秋天，让人不胜凄凉。
总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特
点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。
作者通过描写三峡的山水，8204；8204；表达了作者对
祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。
六、品读课文，美点寻踪
“山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味
美文吧！
明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵
的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，
遮蔽了天空，挡住了阳光。小结“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古
今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的
身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山
水，多亲近自然，做一个俗中雅人吧！
作业布置
1.背诵并翻译原文。
2.写一篇描写山水的短文。
