部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计

我与社会教学设计

课题 我与社会

学习

目标 情感态度和价值观目标 正确认识社会，认识人在社会生活中的作用。

能力目标 掌握社会社会关系，了解自己的社会关系网。

知识目标 个人与社会的关系

重点 社会生活带给我们什么？

什么是社会？

个人与社会的关系？

难点 个人与社会的关系

学法 合作探究 小组讨论 教法 讲授法 讨论法

教学过程

教学环节 教师活动

导入新课 展示图片：90后女孩隐居终南山活成“小龙女”

这是你希望的生活么？

讲授新课 活动一：感受一下古人的生活！

《清平乐·村居》辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

感受一下我们的生活！

《清平乐·课堂》本人

教室不小， 黑板字不少。

课上不与老师吵，

积极发言更好。

同学神情放松，

老师一脸笑容。

最喜一人无赖，

后面鼾声隆隆。

我们的生活不止一面：

引出观点：感受社会生活

你经历过么？农村生活、工厂生活、商场、博物馆、天安门升旗仪式。

插如图片：农村是什么样的？现代化工厂！商场 博物馆

观看天安门升旗仪式视频

活动二：社会生活带给我们什么？

一：至于广阔的社会中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

小组讨论：进入初中 你感觉怎么样？对初中生活有哪些认识

二：我们会更加关注社区治理，并献计献策。

材料分析：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。 今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。

你也会这样做么？对么？

三：会更加关心国家发展或为之自豪或准备为之分忧。

科目：道德与法治 教学对象：七年级 课时：一课时

授课人：张 琼 单位：西宁市第十一中学 日期：2018年9月

【指导思想与理论依据】：

建构主义教学观认为学生是学习的主体，教学不是传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知，教师的价值就体现在能否引导学生以探究、主动、合作的方式进行学习。打破了传统课堂常规，以学生的自主和协作学习为主导的形式，把学生变成了课堂的主人，从而激发学生兴趣提高学生分析解决问题的能力，让他们学会自主探究、主动学习。

【教学内容分析】：

本课出自《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第一框，是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、感受与收获，认识到随着年龄增长朋社会生活的延展，帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。

【教学目标】：（依据课标制定教学目标如下）

《课程标准》第三部分我与国家和社会中（一）积极适应社会的发展中：1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

【情感、态度与价值观目标】1、 正确认识自身发展与社会的关系 、

2、乐于参与社会生活 、初步树立社会责任感；

【能力目标】1、掌握参与社会交往的正确方法 、

2、能够对个人与社会的关系进行双向思考

【知识目标】1、知道社会生活绚丽多彩

2、了解人们在社会交往中形成了各种社会关系

3、懂得在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

【学习者特征分析】：

八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。大部分中学生已经形成对社会的正向认识，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有的学生为追求个人存在感，满足日渐强烈的心理需求，寻求现实生活或虚拟世界的刺激，表现为组建校园小团体、欺凌同伴、热衷网络游戏等，其亲社会行为有待加强。

课题： 第一课 丰富的社会生活

第一框 我与社会

一、教学目标

情感态度和价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。

能力目标：初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。

知识目标: 让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。 重点提示

难点点拨

二、教学重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。

教学难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。

三、教学方法： 小组讨论法、教师讲授法、列举法、合作探究法、情境教学法

四、教学过程：

（一） 导入新课：

播放视频《社会生活日新月异》，学生感受社会的巨大变化。

（二） 进入新课：

一、感受社会生活

▲学生活动：晒晒你的暑假生活

1、说一说：两个月的假期已经结束了，这个暑假中，让你印象最深刻的事有哪些？与同学们分享你的感受。

2、结合以上情景和你的经验，说说我们通过哪些方式了解社会生活。

3、我们参加这些社会活动有什么意义？

教师小结：我们的社会生活绚丽多彩。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员

▲学生活动：聚焦生活

相信同学们对“自给自足”这个词都能理解，请思考：

1、现代社会，个人能够做到“自给自足”吗？

2、请举一例说明。

小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。

《道德与法治》 八年级 上册

1 第2课时 在社会中成长

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标 树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望

知识目标 理解社会化的含义，知道亲社会行为的表现；掌握参与社会生活的方法

能力目标 学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备

【重点难点】

教学重点：社会对个人成长的作用。

教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设。

2 教学过程

一、导入新课

(多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片)因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西省榆林市某乡村，一名叫拴拴的“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多时间里，与他相伴的是一只山羊。并且6年里，拴拴从来没有开口说过一句话，就连“爸爸”“妈妈”这些简单的词语也不会说。

想一想：为什么6岁的拴拴还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。

二、新课讲授

目标导学一：在社会课堂中成长

(一)人的成长是不断社会化的过程

活动一：情景探究(多媒体展示《狼孩的故事》)

思考：这个故事说明了什么？

提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与他人的交往和社会实践中，人才能真正地成长和发展起来。

活动二：探究人的社会化过程(多媒体展示图片)

1．这几幅图片，分别展现了什么内容？

提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

2．想一想：这些活动对未成年人的成长有什么意义？

提示：有助于我们了解和认识社会，并从中获得社会经验，养成社会认可的思维及行为方式，成为合格的社会成员。

(二)人的生存和发展离不开社会