8.李广射虎

学校： 年级：三年级下册（苏教版教材）

学科：语文 课题：8李广射虎 教时：2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2.学会生字，理解由生字组成的词语。

3.学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

教学重点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学难点：

1.有感情地朗读古诗。

2.体会李广的神勇无比、力大无穷。

重难点突破方法：

1.充分发挥学生自主学习的能力，增强学习的欲望，教师再从中加以学习方法的指导，使孩子领悟诗文结合的精髓。

2.创设古诗意境，让学生有效理解诗意、更好地感悟读。

教材分析：

本课采用“文包诗” 的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军” 的传奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。唐代诗人卢纶的《塞下曲》共有六首，分别写发号施令、射箭破敌、奏凯庆功等军营生活。本文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生自己理解古诗的大意。

本文以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，生动具体地叙述了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。

全文结构新颖，思路清晰，层次清楚。课文第一自然段引出《塞下曲》原诗。第二自然段介绍了“飞将军”李广，第三、四段具体地介绍《塞下曲》这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点部分，其中第三自然段是按事情的发展顺序写的，而第四自然段则是通过第二天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深”、“拔不出来”等词语突出了李广将军武艺高超，力大无比。课文第三、四自然段实际是《塞下曲》全诗的注释。

文包诗这类课文，不同于一般的阅读课文，也不同于过去直接出现的古诗，它有其独特的文体特征。《李广射虎》这篇课文最显著的特征就是把一首离孩子的生活很远的、难懂的古诗精巧地包含

在这篇浅显的、富有趣味的描述性短文中。短文不光以讲故事的形式，在文中适当的部分自然地引出要学习的古诗，而且根据古诗的内容和孩子学习的需要，简明生动地介绍与这首古诗紧密相关的背景知识、作者情况以及创作本诗的具体情境。特别是对古诗中的重点内容“林暗草惊风，将军夜引弓” 的深远意境，编者还配合精美的插图进行形象生动的场景再现，从而帮助学生更好地理解古诗中个别比较生僻的词语和令人费解的诗句。由此看来，这篇短文中的“诗”是“文”的故事中心和思想升华，“文”则是“诗”的背景材料和形象说明，从而达到“诗”与“文”浑然一体、相映成趣。这样的课文教学，其重点不是分析、讲解 “文”，而是要让学生通过读“文”，更好、更快、更有兴趣地学会“文”中所包含着的这首诗。

学情分析：

学生已不是第一次接触“文包诗”，孩子已经初步了解文包诗体裁的一般学习方法。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情理解朗读《塞下曲》。学生第一次接触“文包诗”，教学时通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出是的感情。·相信通过有感情地朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

“文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

学生学什么：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军” 的武艺高超。

第一课时

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、扣题导入，激发读书兴趣。 1、板书课题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？

3、读了课题，你想知道哪些问题？

（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？他为什么要射虎？……） 指名读课题

学生介绍

学生回答

激发学生学习兴趣

二、预习检查

1．李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。（出示《塞下曲》）

2.说说通过预习，你对诗句的初步理解。

3.生字检查。

4.检查课文初读情况。 1.学生朗读古诗。

注意多音字没（mò）

2.学生说说对古诗的初步理解。

3、学生认读词语。

卢纶 唐代 边境

惊呆 运足力气

出没 巡逻 猎物 神勇无比

说说哪些字难读，多读几遍；哪些字难记，交流方法，巧记生字。

重点理解下列词语的意思。

警惕 巡逻 影影绰绰

4.指名分段读。

5.小组合作检查。（齐读、个别读、或推荐读）

生字记忆有了课前的预习，在课堂上多大提高了效率，只在个别重点字上做强调。

三、整体感知 1.再读读课文，边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。

2.用简洁的语言说说李广射虎故事的起因、经过、结果，概括故事大意。 学生读文思考

学生讨论交流，在解决问题的同时，对课文有所回顾，再次整体感知课文。

学生概括

会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。

四、生成问题

对《塞下曲》这首诗，你哪

预设： 鼓励学生自主发现问题，培养学生质疑的学

些词、句不理解或者感到难懂？ 塞下曲、草惊风、引、

平明、没、石棱 习习惯。

五、及时反馈 1.写字指导

出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。（引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。）

重点指导书写“逻、守 、搜 、塞”。继续指导学生写字规范入体。

2. 教师巡回指导。

1.学生描红、临写习字册上生字。

2.评议学生的练字。

六、板书设计 李广射虎

塞下曲

唐 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

七、作业设计

1．用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

2．用自己的话结合书中的内容讲述“李广射虎”的故事。

第二课时

教学流程 教教师活动 学生活动

1.检查学生认读重难点生字词,并加以适时纠正。

1.开火车认读重难点生字词。

2.请一名学生到黑板上进行听写，其他学生在听

通过课前认读及听写生字词，检查学生对本课

一、复习导入 2.抽查听写重点词语，在批改听写的过程中重点指导易错字。 写纸听写。

3.师生共同批改完这名同学的听写之后，全班同学再对照批改自己的听写。

已学生字词的掌握情况，将字词的训练落到实处。

二、整体感知

默读课文，用自己的话结合书中的内容讲述“李广射虎”的故事。

用自己的话结合书中的语句讲述“李广射虎”的故事 以讲故事的形式进一步检查学生对课文内容的熟悉和了解程度，既锻炼了学生的说话能力和语感，又为下一环节教学做好铺垫。

三、深入文本

1.教师出示古诗，诗文结合加以对照，质疑在学习古诗中遇到的困难。

2.在引导学生释疑的同时有效借助动作、文本及多媒体等多种教学手段帮助学生理解，为学生创设一定情境，相机指导相关重点语句的朗读。

3.教师配乐朗诵课文的三、四自然段，在充分地体会意境之后指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 1.读通读顺全诗。

2.诗文对照，自主学习，边读边想边做记号的学习方法，对古诗中难理解的字词加以质疑。

3.认真朗读课文的三、四自然段解决诗中不懂字词的意思并加以汇报。

4.在教师所创设的情境之中想象画面并充分体会诗文所描绘的意境。

5.亲身体会拈弓搭箭的动作。

6.能够结合画面讲诗意，进而有感情的朗读1.充分发挥学生自主学习的能力，增强学习的欲望，教师再从中加以学习方法的指导，使孩子领悟诗文结合的精髓。

2.教师通过层层追问、亲身体验拈弓搭箭动作等形式，为孩子创设古诗意境，为有效理解诗意、更好地感悟读、指导读奠定了基础。

并背诵古诗。

四、拓展延伸 出示《塞下曲》六首古诗赏析。 学生读一读、了解《塞下曲》所包含的六首古诗的大意。 丰富学生的语文积累。

五、及时反馈

1. 诗文对照解释塞下曲的后两句。

2. 将全诗的诗意连起来说一说。

3. 背诵《塞下曲》

4.教师总结。

本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

学生回答，

教师总结升华。

六、板书设计 8李广射虎

拉 夜晚 风吹草动 以为有虎 神 勇 无 比

弓

猛

射 清晨 寻找猎物 扎进石头 力 大 无 穷

七、作业设计

1．默写《塞下曲》。

2. 说说诗句的意思。

3. 学习按事情发展顺序写一件事的写作方法，选择《塞下曲》的另外几首中的一首改写成叙事故事。（弹性作业，选做。）