青岛版数学三上第二单元《快乐大课间 两位数乘一位数》PPT教学课件2

1 二 快乐大课间

——两位数乘一位数

单元知识分析

1、 知识基础。有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念地理解。

2、 教材地地位。有四点：

 整十数乘一位数口算地学习和完成阶段；

 一位数笔算乘法地开始和完成阶段；

 是今后学习两、三位数乘两位数乘法地基础；

 是今后继续学习四则混合运算和解决问题地基础

3、 知识构成。本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗地学习内容如下：

 信息窗1：整十数乘一位数地口算，两位数乘一位数不进位笔算。

 信息窗2：两位数乘一位数一次进位地笔算乘法；两位数乘一位数连续进位地笔算乘法。

 信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。

第1课时

教学内容：一位数同整十数相乘地口算

教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘地口算算理，掌握其口算方法。培养学生地口算能力和类推能力。激发学生 2 学习数学地兴趣，同时培养学生认真仔细地良好学习习惯。

重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整十数相乘

设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识地迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘地方法。

教学过程：

（一）、复习准备。

1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7

7×6 4×8

2．填空：

（1）6个十是（ ），12个十是（ ）。

（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。

（3）10×3表示（ ），结果得（ ）。

师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘地乘法口算。

（二）探索新知

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。

（2）请学生提出自己想知道地信息。 3 （3）从学生获得地信息中，选择并提出问题。

2016最新青岛版二年级下册数学第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》教课方案 1 / 6

快乐大课间——两位数乘一位数的笔算（进位的）

教课目的

1、经历、研究两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算

理。

2、进一步稳固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主研究活动中，体验研究、合作的乐趣，养成优秀的学习习惯。

教课要点

研究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。

教课难点

研究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。

教课过程

一、创建情境，导入新课

课件出示情形图——《快乐大课间》。

喜爱大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

认真察看情形图，你发现了哪些数学信息？

学生说数学信息：表演艺术操的排 5 行，每行 19 人。

表演扇子舞的有 3 组，每组 29 人。（课件出示信息）

依据这些数学信息，能够提出什么样的数学识题？ 2016最新青岛版二年级下册数学第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》教课方案 2 / 6

生说数学识题：表演艺术操的一共有多少人？

表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示）

我们先来解决第二个问题 ; 表演扇子舞的一共有多少人？如何列式呢？

生列式： 29x3=

二、你说我讲，学习新知

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能试试着用笔算的方

法解决这道题吗？

同桌相互研究 29*3 的笔算方法。

哪位同学来沟通一下你的计算方法？

学生沟通自己的计算方法，（实物投影）可能有：

2 9

× 3

2 7

＋ 6 0

8 7

2 9

×2 3

（9× 3=27） 8 7

（ 20× 3=60）

你们不单会算 ，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是同样的，但竖式的写法却不一样。你以为哪一种方法简易？（第二种）对，竖式这样写简易。（指第二种）那用竖式的简易写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。

1 二快乐大课间——两位数乘一位数单元知识分析1、知识基础。有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念地理解。2、教材地地位。有四点：整十数乘一位数口算地学习和完成阶段；一位数笔算乘法地开始和完成阶段；是今后学习两、三位数乘两位数乘法地基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题地基础3、知识构成。本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗地学习内容如下：信息窗1：整十数乘一位数地口算，两位数乘一位数不进位笔算。信息窗2：两位数乘一位数一次进位地笔算乘法；两位数乘一位数连续进位地笔算乘法。信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。第1课时教学内容：一位数同整十数相乘地口算教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘地口算算理，掌握其口算方法。培养学生地口算能力和类推能力。激发学生

2 学习数学地兴趣，同时培养学生认真仔细地良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识地迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘地方法。教学过程：（一）、复习准备。1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空：（1）6个十是（），12个十是（）。（2）40是（）个十，800是（）个百。（3）10×3表示（），结果得（）。师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘地乘法口算。（二）探索新知1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。（2）请学生提出自己想知道地信息。

3 （3）从学生获得地信息中，选择并提出问题。2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题地方法，列出算式：20×2 （2）动手操作，理解算理。板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想地？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成地一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×2呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样地2份，共4捆。随着学生地汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20）说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。师板书：2个十×2=4个十齐读算式及结果：20乘2等于40 （3）尝试讨论，掌握算法。（多媒体出示）教材12页第一题，要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面地问题：4×2=3×3=

二年级下册数学单元测试-7.快乐大课间-两位数乘一位数

一、单选题

1.用竖式计算

306×32=( )

A. 7100 B. 9792 C. 3510 D. 8100

2.129的27倍是（ ）

A. 2322 B. 3483 C. 3323 D. 2352

3.少先队员在烈士陵园栽树，栽了22行，每行11棵，一共栽树( )棵树。

A. 222 B. 232 C. 242

4.小强有一本集邮册共16页，每页有4行，每行放3张邮票，这本集邮册共放了（ ）张邮票。

A. 12 B. 48 C. 64 D. 192

5.下列算式中哪个与其他三个的积不同？（ ）

A. 20×36 B. 30×24 C. 6×120 D. 260×2