1.1神奇的货币

第一课 神奇的货币

1.商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。（构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品。二是用于交换）

2.商品的使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。

3.商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。

4.使用价值与价值的关系：使用价值与价值是商品的两个基本属性。使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性（本质属性）。使用价值是价值的物质承担者，只有使用价值（商品质量）好，才能顺利卖出商品，实现其价值。

5.货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物；货币的出现要比商品晚得多。主要经历了物物交换——以一般等价物为媒介的交换——金银成为固定充当一般等价物（货币 ）等几个阶段。

6.货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

7.货币的本质是：一般等价物。

8.货币产生时就具有两个基本职能——价值尺度与流通手段

9.价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比，与货币价值成反比。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

10.流通手段：货币出现以后，货币成了商品交换的媒介。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。

货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能 。

11.贮藏手段：货币退出流通领域，当作社会财富被保存起来，这时货币执行着贮藏手段的职能。

12.支付手段：货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它又被支付地租、利息、税款、工资等。

教案

神奇的货币

一．教学目标

（一）知识目标

识记：（1）商品的含义。（2）货币的本质；（3）货币的基本职能；

理解：（1）商品的基本属性；（2）价格是价值的货币表现；（3）商品流通与物物交换的区别。

分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。

（二）能力目标

（1）培养学生透过现象看本质的能力，运用经济学原理分析现实问题的能力。

（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性、货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，通过思考得出对货币的理性认识。

（三）情感、态度、价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，帮助学生进一步形成劳动光荣的观念，培养学生正确的市场意识。

教学重点与难点

重点：商品的基本属性；货币的本质；货币的基本职能。

难点：正确对待金钱。

二、教学过程

（一）导入新课

通过几组图片展示进入本课

（二）、货币的本质

分析判断：自然界中的落叶是商品吗?

1、讲解：商品的含义、分类、特征。

比较：商品、劳动产品、物品

创意无限： 你采取什么措施将手中的树叶变成商品并顺利地卖出去？

2、商品的基本属性

使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。

价值 ：凝结在商品中无差别的人类劳动。

合作探究：这两排汉字有什么特点？出现更早些的可能是哪一排？你能告诉我隐藏在这些汉字背后的秘密吗？

财、贪、贫、贼、赚、赏、赔、赢、赌

钱、钞、锱、铢、银、钻、钰、铸、钿

3、一般等价物：直接和其它一切商品交换、表现其它一切商品价值的商品

发散思维：《卖炭翁》诗句中是用什么作为一般等价物的？它在商品交换中可能会遇到哪些难题呢？

4、货币产生的原因：商品交换中产生的新问题和金银本身的特点。

5、货币的含义：从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

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一、教学课题：经济生活1.1神奇的货币

二、授课时间：

三、授课班级：高一(8)、高一（11）、高一（13） 授课教师:晏蒙蒙

四、教学目标：

（一）知识目标：

1.识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念；

2.理解货币的本质、货币的基本职能；

3.分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义；

4.了解常用的信用工具的用途；

5.保持人民币币值稳定的意义。

（二）能力目标：

通过学习过程中的探讨和对基本知识点的理解，掌握客观历史分析问题的方法，能够透过现象认识货币的本质及其基本职能。通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参及经济生活的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

学生通过的学习活动和老师的指导，正确看待金钱在现代经济、社会生活中的重要作用，树立正确的金钱观。

五、重难点：

（一）货币的本质和基本职能

（二）外汇及汇率

六、教学过程：

（一）导入部分

（自我介绍）因为缘分我们相聚这里，很高兴也很荣幸能成为你们的政治老师。我们高考政治主要是四本必修加上少量选修内容，我们学习以四本必修为主，后期会为大家整理选修里的常考知识点，大家不要担心。好，首先请大家拿出来经济生活这一本书。经济生活主要讲了四个方面的内容，从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济发展阶段、国际经济环境及发展趋势等方面，介绍我国经济活动的基础背景和舞台。全书的基本逻辑结构可以用一句来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上从事“生产什么，怎样生产，为谁生产”等经济活动，以全面建成小康社会，进而实现中华民族的伟大复兴。即基本逻辑线索：

生产什么（生活的体验，消费者）怎样生产（生活的创造）为谁生产（生活的规划，管理者）在什么舞台上生产（生活的舞台，建设者）

揭开货币的神秘面纱考试题

一．选择题：（每道题3分，共78分）

1、2012年2月22日，北京市青年联合会和北京青少年发展基金会向果洛灾区捐赠急

需的棉被、棉衣、食品、冻伤和风湿药等物资。材料中的物资( )

A．是商品，因为有使用价值

B．不是商品，因为不是劳动产品

C．是商品，因为有进行交换

D．不是商品，因为没有用于交换

2、上海世博局推出55条“世博之旅”专线，其中“南京世博一日游”售价300元。这里的“300元”体现的货币职能是( )

A．价值尺度 B．流通手段

C．支付手段 D．世界货币

3、受微软“黑屏行动”的影响，张先生用1 950元人民币购买了正版的Windows XP操作系统。这里的1 950元人民币( )

①执行流通手段职能 ②执行价值尺度职能 ③必须是现实的货币 ④可以是观念上的货币

A．①④ B．①③ C．②③ D．②④

4、知识产权的保护，就是保护工业产权和著作权等。它要求在使用该产权时要经知识产权所有人同意且给予相应报酬。这就是俗话所说的“一手交钱，一手交货”。这里“钱”( )

①执行的是流通手段职能 ②是实实在在的货币 ③执行的是价值尺度职能 ④是贮藏手段

A．①② B．②③C．①③ D．②④

5、用陪驾交换电脑维修，用杨氏太极招式交换摄影技术……越来越多的人加入到“技能交换”中，成为“技客一族”。下列关于“技能交换”的说法正确的是( )

A．交换中的“技能”是商品

B. “技能”的本质是一般等价物

C．“技能交换”属于商品流通

D. 交换中的“技能”具有使用价值，但无价值

6、在社会经济发展和运行中，如果某一国家或地区出现了恶性的通货膨胀、剧烈的汇率波动或严重的地区政治冲突，其发行的信用货币（纸币）将存在很大的风险。导致恶性通货膨胀的经济原因一般是 （ ）

A．物价上升过快 B．纸币发行过多