高中物理第一章运动的描述第1节质点参考系空间时间课件教科版必修

第1节 质点 参考系 空间 时间

1.了解质点的概念，知道物体可看做质点的条件． 2.了解参考系的概念，知道运动具有相对性．

3．知道时刻与时间的区别和联系，会在具体的情境下识别时刻和时间．

一、机械运动

一个物体相对于另一个物体位置的改变．

二、质点

1．定义：用来代替物体的有质量的点．

2．物体可以看成质点的条件：物体的形状和大小在所讨论的问题中可以忽略不计．

三、参考系

1．定义：为确定一个物体的位置并描述它的运动情况，就要选定某个其他物体做参考，被选作参考的物体．

2．参考系的选取

(1)参考系可以任意选择，但选择不同的参考系来描述同一物体的运动时，结果往往不同．

(2)参考系选取的基本原则是使对物体的研究变得简洁、方便．

(3)在今后研究问题时，一般选取地面或相对地面静止的物体作为参考系．

宋代诗人陈与义乘船东行，在去襄邑的途中写下了《襄邑道中》一诗，根据图中诗句回答以下问题：

(1)诗中“飞花”的参考系是________； (2)诗中“云不动”的参考系是________；

(3)诗中“云与我俱东”的参考系是________．

提示：(1)两岸 (2)船 (3)两岸

四、空间、时间、时刻

任何物体的运动都是在空间和时间中进行的，空间是物体赖以存在的地方或变动的范围．在物理学中，常用时间轴上的一个点表示时刻，用时间轴上的一段距离表示时间．

质点与理想化模型[学生用书P1]

1．对质点的理解

(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”和“占有位置”，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别．

(2)质点是实际物体的一种高度抽象，实际中并不存在，是一种“理想化模型”．

(3)可将物体看成质点的几种情况：

2．对物理模型的理解

(1)物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的，是经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一．

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年 级：高一 辅导科目：物理 课时数：3

学生姓名： 日 期： 辅导老师：姜军

课 题 质点、参考系、空间、时间

位置变化的描述、位移

教学目的 1. 知道参考系的概念与运动的关系；

2. 知道空间的概念，能区分时刻和时间间隔；

3. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象；

4. 掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程不同；

5. 知道矢量和标量的含义及二者的区别。

教学内容

课前检测

1 坐在行驶列车里的乘客，看到铁轨两旁树木迅速后退，“行驶着的列车”和“树木迅速后退”的参考系分别是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）

A．地面、地面 B．地面、列车 C．列车、列车 D．列车、地面

2 下列几种情况下的物体，哪些情况可将物体当作质点来处理„„„„„„„（ ）

A．游乐场中，坐在翻滚过山车中的小孩

B．确定太空中的宇宙飞船位置

C．研究门的转动

D．研究正在将货物吊起的起重机的受力情况

3 甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动．甲说“它在做匀速运动”，乙说“它是静止的”，丙说“它在做加速运动”．则下列说法中正确的是„„„„„„„„（ ）

A．在任何情况下都不可能出现这种情况

第 1 页 第一章 运动描述

一、质点 参考系 空间 时间

教学目标

1. 理解质点概念，知道它是一种理想化模型，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用研究方法。

2. 知道参考系概念与如何选择参考系。

重点难点

重点：质点概念

难点：质点、参考系概念

设计思想

教师不应是传授知识主宰者而应是与学生共同探讨学习合作者；教师在教学中要利用学生认知规律为学生构建知识框架与知识体系；本节教学方法根本特点：本节课中建立理想模型方法是科学研究根本方法，要让学生有深刻理解。本节地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等根本概念是本单元及学习以后内容根底，也是整个力学根底，质点模型建立对学习与理解科学方法有进一步引领作用。本节采用主要教学方式：讨论、启发式教学，参考系、质点等重点与难点内容通过录像、照片、学生实际感受等进展铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深理解与应用，补充了平动与转动概念。

教学资源 ?质点 参考系 空间 时间?多媒体课件 第 2 页 教学设计

【课堂引入】

展示：“神舟〞飞船从发射到返回舱成功回收主要阶段。讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它运动呢？文学家、艺术家采用形象手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空〞，短短一两句话就勾勒出航天飞船雄姿。

问题：世界万物都在运动，对于不同物体运动，不同人〔如文学家、艺术家等〕有不同描述，请举例说明。那么物理学家怎样描述物体运动呢？

著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当概念。只有借助于正确概念，我们才能真正知道观察到了什么。〞

本章我们首先引入描述运动一些根本概念，进而研究最简单最根本运动形式：直线运动。

【课堂学习】

学习活动一：机械运动

问题1：什么是机械运动，请同学们观察画面与视频后思考答复〔播放PPT〕

一个物体相对于另一个物体位置改变叫机械运动，简称运动。

问题2：什么是运动绝对性与静止相对性？ 第 3 页 宇宙中一切物体都在不停地运动，无论是巨大天体，还是微小原子、分子，都处在永恒运动之中。运动是绝对，静止是相对。

教学实施参考方案

授课年级 高一 课题 课时1.1 质点 参考系 空间 时间 课程类型 新授课

课程导学目标 目标解读 1.知道机械运动的概念。

2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。

3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。

4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。

学法指导 研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容以概念为主，对于参考系与坐标系的教学要注意方法的运用。

课程导学建议 重点难点 理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。

教学建议 本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。

课前

准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备相关的视频资料。

导 学 过 程 设 计

程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用

新课导入 创设情境 我们在描述大海中轮船的位置时，轮船是相当于一个点吗？又是如何确定具体位置的呢？ 图片展示

第一层级

研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标 完成学案 巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。