第6课 《藤野先生》
一、阅读下文，完成下列小题。
比时光更美好的人
宁霜
①如果问我最讨厌的科目是什么，我一定会坚定地告诉你，是数学！如果问我最喜欢的任课老师是谁，我也会毫不犹豫地回答你，是数学老师。这真是一对极其矛盾的答案，同学们常说讨厌一个科目，一定也不喜欢教那科的老师，可我偏偏不是这样。
②数学老师姓严，但待人十分温和，是我们班公认的“男神”，他比我们大十几岁，戴一副黑框眼镜，最爱穿白衬衣，整个人看起来斯文有气质。严老师向来奉行“温柔”政策，几乎没骂过人，靠着他独特的人格魅力赢得了我们的尊敬。班上的同学上数学课不仅不窃窃私语，还积极和老师互动。在高中几乎没人会举手回答问题，可偏偏上数学课严老师一提问，就有一双双手举起来，场面很是壮观。
③我也很喜欢严老师，但很少去问他问题，只因为我被打击过。从初中开始，数学就一直是我的弱项，那时我还想着拯救一下，于是就去问了初中数学老师一个问题。他当时回答完并没有说什么，事后却在课上提起：“这个问题实在很简单，而且我讲解过类似的题，同学们要认真听讲，不要上课不听，下课来问。”数学老师虽没有点名道姓，但我的脸早已变得滚烫。自那以后，我不敢再去问老师问题，内心的胆怯一点点累积，到现在竟连严老师的办公室都不敢去了。
④严老师喜欢在即将下课时说：“你们有什么不懂的就来问我呀，我随时都在办公室等着你们。”他语气幽默，很受大家欢迎。每次路过他的办公室，站在门口往里一看，围着最多人的一定是严老师的桌子。每当看到这一幕，我心中都十分羡慕，却又不敢付诸行动，因为我不想给他留下一个“这学生真笨”的印象。
⑤在严老师的教导下，第一次月考大家的数学成绩都有明显的提升，而我全班垫底。那次之后严老师对我十分关照，讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷。
⑥这样的特殊待遇很快引起了同桌的不满，她以为我是故意考砸吸引严老师的注意，好让严老师给我单独辅导功课。
《藤野先生》《回忆我的语文老师》阅读练习及答案
阅读下面的材料，完成5—9题
（甲）藤野先生（节选）
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
（乙）回忆我的语文老师
曹文轩
我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。
那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
部编版八年级语文上册
第二单元
《藤野先生》教案
【教材分析】
本文选自部编版八年级语文上册第二单元的一篇课文。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。
【教学目标】
1．学习本文选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
2．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。
3.学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。
【教学重点】
学习本文选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
【教学难点】
联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。
【教学方法】
在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质，但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体验。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！
二、自我研学 生成新知
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
绯红(fēi) 发髻(jì) 畸形(jī) 不逊(xùn)
匿名(nì) 诘责(jié) 喝采(hè) 杳无消息(yǎo)
统编版初中语文八年级上册第六课《藤野先生》教案
一、教学目标
1. 综合运用阅读理解策略，了解文章大意和细节信息。
2. 用自己叙述的方式，表达文章中给人的启示和感触，培养学生情感认知和综合语言运用水平。
3. 意识到人与大自然之间的关系，提高环保意识。
二、教学重难点
1. 阅读理解文章大意和细节信息。
2. 表达文章中的感受和启示，提高情感认知能力。
3. 培养环保意识，意识到人与大自然之间的关系。
三、教学方法
组织阅读、分析资料、讨论交流。
四、教学准备
多媒体教学设备，相关阅读教材和资料，小组讨论的问题。
五、教学过程
1. 热身启动（5分钟）
播放相关音乐和视频，提高学生注意和兴趣。
2. 导入新知（10分钟）
通过阅读教材或图片，向学生介绍藤野先生及其所做的事情。引出本课的中心问题：为什么我们要保护自然，如何保护自然。
3. 阅读训练（35分钟）
（1）快速阅读课文，理解文章大意。
（2）重点阅读，理解文章细节。提问： 1）藤野先生做的事情是什么？
2）藤野先生为什么要种树？
3）藤野先生是怎么种树的？
4）藤野先生是怎样影响了别人？
（3）分组讨论，交流感受和启示。提问：
1）看完藤野先生的故事，你有什么感触？
2）你认为我们应该怎样保护自然？
（4）学生小结，写一篇感受之类的文章，回顾本课所学的内容。
4. 课堂总结（10分钟）
1) 教师大纲本课要点。
2) 请学生各自表达本节课的收获与感受。
3) 强调课堂所学对其人生成长的意义和重要性。
5. 课后拓展（5分钟）
要求学生观察身边的景物和环境，写一篇环保小短文或绘制一张有关环保的漫画。
六、板书设计
藤野先生
-种树
-保护自然
-环保意识七、教学延伸
1. 鼓励学生积极参加环保活动，向他们介绍有关保护自然的组织和活动，并鼓励他们加入其中。
2. 让学生通过观察身边的环境和景色，体会人与自然之间的相互影响，培养他们的环保意识。
