九年级英语unit5公开课总评课稿（5篇）

九年级英语评课稿九年级英语评课稿（精选10篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是小编整理的九年级英语评课稿，希望对大家有所帮助。

九年级英语评课稿篇1听了陈老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四、教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足；第五、讲授过程上看，结合课文内容进行讲解，让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第六、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响。

当然，如果最后的环节上有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

九年级英语评课稿篇2从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。

整体的英语教学还是存在着很多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。

英语评课稿【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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篇一：九年级英语评课稿九年级英语评课稿唐荣听了杨梅老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：第一、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活跃，要让学生张口，进行陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；第二、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；第四、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

篇二：初中英语评课稿初中英语评课稿20xx年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

二，体现了新课程"三维目标"***在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。

"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。

例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。

②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。

③重视情感态度与价值观的培养。

教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。

陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play …）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如：there be 句型应用贯穿全过程。

①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。

在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了老师的教学智慧。

Unit5 How are you 评课稿
本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen，pencil，ballpen，book单词及句型：How are you？Fine，thank you。

/I’m fine，thank you。

/Not bad，thank you。

优点：1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。

这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。

首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的.chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣“词不离句，句不离词”的原则。

在学习了新词后，以Mr Book，Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you？及其回答时，让学生戴上Mr Book，Miss Pen等头饰进行表演。

这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。

在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase？导入到新词book的学习。

建议：1、教师要注重培养学生的倾听习惯
2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book
3、学习How are you？及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

初中英语评课稿一、课堂整体设计1.1 教学目标本节课的主要教学目标是培养学生初步掌握英语的基础词汇和句型，能够正确使用所学知识进行日常对话和简单交流。

1.2 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握基本的日常用语和简单句型，包括问候、介绍自己、询问他人姓名和年龄等。

难点在于如何激发学生的学习兴趣，并使他们主动参与课堂活动。

1.3 教学方法本节课采用多种教学方法，包括听力训练、口语对话练习和小组合作活动。

通过多种不同形式的活动，激发学生的兴趣，培养他们的听、说能力。

二、教学过程2.1 教学准备在课堂开始前，我准备了以下教学材料：PPT课件、教材、学生练习册、单词卡片和图片等。

同时，我还提前准备了一些问题和情景对话，以便在课堂中引导学生进行交流。

2.2 课堂引入我使用了一段具有趣味性的视频来引入课堂内容，以吸引学生的注意力。

通过观看视频，学生可以先了解到本节课的主题和学习内容。

2.3 听力训练在引入之后，我进行了一段听力训练，让学生听录音并选择正确的选项。

通过这个活动，学生可以巩固所学的词汇和句型，并提高听力理解能力。

2.4 口语对话练习接着，我安排了一些小组活动，让学生进行口语对话练习。

每个小组里有两名学生，他们需要根据给定的提示进行对话，例如问候和介绍自己等。

我鼓励学生使用所学的词汇和句型进行对话，同时我也会给予一些指导和帮助。

2.5 情景表演为了让学生更好地运用所学的知识，我设计了一些情景表演活动。

学生可以扮演不同的角色，比如顾客和店员、医生和病人等，通过模拟真实情境进行对话。

这样可以帮助学生更好地理解并使用所学的句型和表达方式。

三、教学效果评价3.1 学生表现通过观察学生在课堂中的参与度和表现，大部分学生积极参与了口语对话和小组活动，并且能够流利地运用所学的句型进行交流。

他们在情景表演中表现出色，能够根据角色需求快速应对，并且表达自己的观点和想法。

3.2 教学效果本节课的教学效果较好。

学生们在听力训练中能够准确理解录音内容，并能够做出正确选择。

unit 5 How old are you评课稿
孙老师的课堂活泼可爱，充满了生命的活力。

我觉得有以下几点表现得十分完美。

首先，孙老师语言素质高，教学节奏轻快，学生参与率高，学生都能多次回答问题，体现了优秀教学的一大特点：大容量，快节奏，高密度。

其次，丰富的教学活动紧紧围绕教学目标而展开。

在这节课中，孙老师设计的每一项活动都紧紧围绕教学目标。

歌曲，儿歌，各种各样的游戏，这样的课堂，学生们才会兴致勃勃，才能够在不断感知问答等的活动过程中学会了新知。

再次，常规教学到位，各组学习活动显得真实到位。

由于课堂教学情境的真实性，使得全班学生积极地有纪律的呈现新单词，使得课堂气氛活跃，但又不失纪律，可以看出在平常的教学中老师的课堂也是活而不乱的。

最后，真正的做到了以人为本。

如果用一个大的情境来教授所有的单词句型，时间一长学生难免有倦感，所以用了两个小的情境，虽小却与我们的生活息息相关，她的巩固也是分段巩固，新授与及时的巩固相互作用，既提高了学生参与活动的积极性，又很好的服务了教学目标。

另外还有一点体现在，注意到学生间掌握能力的差异，她要求不同的学生分别掌握到不同的程度，对每个学生的细微进步都能给于
肯定的评价。

当然，本节课也有值得商榷之处。

比如，整节课教学内容的重组，教学目标的整体性，如果能重新对本课的教学内容和教学活动进行有一个整体性的规划重组，课堂就更加趋于完美。

《Unit5 How old are you？》评课稿上周四参加“市小学英语集体备课实践论坛暨弱群体形成性评价研讨活动”，上午在赣榆区实验小学七彩童年创作室观摩了两节英语公开课，其中来自青口小学的慈旭生老师所执教的《Unit5 How old are you？》给我们展示了一节生动活泼、兴致盎然、精彩纷呈的示范课，它主要注重以下几个方面的因素。

一多元信息整合慈老师所呈现的这节教学盛宴基于充分挖掘各种教学资源，并将这些教学资源运用到教学实际中来。

精致的多媒体课件、漂亮的简笔画、可爱的图片、动感的声效、栩栩如生的视频动画、规范的板书无疑都成了本节课的亮点。

他更注重生活中的资源，如激情四射的数字歌一出场就激活在场的所有师生的注意力，在最短的时间内，他成了最耀眼的明星；再如利用本班学生事先录制视频，信手沾来地将“How lovely！”“How old are you？”“This is for you！”等句子联系到生活中来，真正让学生做到学以致用，意识到学习英语的兴趣。

二丰富多彩的教学设计小学英语课标中指出课程学习的总目标是要初步形成学生综合语言运用能力，促进心智水平，提高人文素养能力。

慈旭生老师设计的七个task紧紧围绕本课的主题“How old are you？”从课伊始的数字歌，读数字，相同颜色分分类，再到课文问题的解答，词汇及句型的操练，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广泛，而且还调动了每一个学生的参与热情，将生动有趣的课堂教学与有效的语言实践有机结合。

其中出示“百年老树”“两个小婴儿的对话”“老寿星”等图片让孩子们说出“How old are you？”给我留下的印象最深，这样简单的呈现，不但新颖，而且能够让学生对于重点句型记忆犹生，值得学习。

三扎实的个人基本功与教学素质慈旭生老师在教学中表现出较高的教学素养。

首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度（包括有时降低音量等手段的运用）；其次是形体语言，特别是他丰富的神情、手势语在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出；还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大，本节课所设计的七个task 全部完成；教学节奏层层推进，每个任务都能循序渐进，完成效果良好。

英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。

沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。

在问题中，引出新知识。

然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。

请会读的同学领读，并进行纠正。

由个体引出全体。

总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。

创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。

本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。

2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。

利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。

第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，初中英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高英语教学质量，我校英语教研组于近日组织了一次公开课活动，旨在通过教学实践和集体研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提升英语教学水平。

以下是本次公开课的评课报告。

二、教学目标与内容本次公开课由我校青年教师张老师执教，课题为“Unit 5 What were you doing when…？”本单元主要围绕过去进行时态展开，通过介绍过去某个时间点正在进行的动作，引导学生运用所学知识进行交流。

三、教学过程分析1. 导入环节张老师通过播放一段关于过去发生的事情的视频，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：如何用英语描述过去某个时间点的动作。

这一环节的设计，既活跃了课堂气氛，又为接下来的教学内容做好了铺垫。

2. 新课讲授（1）张老师通过图片和实物展示，让学生直观地感知过去进行时的用法，并结合例句进行讲解，使学生掌握过去进行时的基本结构。

（2）张老师设计了丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中运用所学知识，提高语言表达能力。

（3）张老师针对学生的错误进行及时纠正，并给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

3. 巩固练习张老师设计了多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学知识，并提高实际运用能力。

4. 课堂小结张老师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在课后继续复习和巩固。

四、教学亮点与不足1. 亮点（1）教学目标明确，教学内容充实，教学过程流畅。

（2）教学活动设计合理，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。

（3）教学方法多样，结合图片、实物、视频等多种教学手段，使课堂生动有趣。

（4）注重学生错误纠正，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

2. 不足（1）部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

（2）课堂练习形式较为单一，可以增加更多互动性和趣味性。

（3）教师对学生的评价不够具体，可以针对学生的个体差异进行更有针对性的评价。

第1篇一、引言教学质量是学校教育工作的核心，而课堂教学是教学质量提升的关键环节。

为了提高英语教学质量，我校英语教研组定期开展评课活动。

近日，我校英语教研组组织了一次评课活动，由我校英语教研组长进行评课。

以下是对本次评课的总结和反思。

二、评课内容本次评课活动针对我校某位英语教师的公开课进行。

该教师所授课课题为“Unit 5 If you go to the party”，以下是评课内容：1. 教学目标明确该教师在课前制定了明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

在课堂教学中，教师紧紧围绕教学目标展开教学活动，使学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。

2. 教学内容充实教师根据教材内容，结合学生实际情况，对教学内容进行了适当的调整。

在课堂教学中，教师注重培养学生的听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。

在课堂上，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 教学环节紧凑教师合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，教学时间得到充分利用。

在课堂教学中，教师注重课堂纪律，使学生在良好的学习氛围中提高英语水平。

5. 教学评价及时教师在课堂教学中，注重对学生进行及时评价，帮助学生发现问题，改进学习方法。

同时，教师还关注学生的学习心理，给予学生鼓励和关爱。

三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，内容充实，方法多样。

（2）教学环节紧凑，课堂节奏合理。

（3）注重培养学生英语实际运用能力。

（4）教学评价及时，关注学生学习心理。

2. 改进意见（1）在课堂教学中，教师应进一步关注学生的个体差异，因材施教。

（2）适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

（3）加强对学生英语口语能力的培养，提高学生的英语实际应用能力。

（4）在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人。

四、总结与反思本次评课活动对我校英语教师的教学工作起到了积极的促进作用。

初中英语评课稿1. 引言本次评课稿是针对初中英语课堂进行的评价和反思。

通过对课堂内容、教学方法、学生表现等方面的分析，我们将对这堂英语课的优点和不足进行评述，并提出改进的建议。

2. 课程概述本堂英语课程主题为“旅行与交通”。

课程内容包括旅行的目的地、交通方式以及使用地图和指南书等。

通过这堂课，教师旨在鼓励学生运用英语表达旅行相关的信息。

3. 课堂评价3.1 优点在本堂英语课中，教师采用了多种教学方法，使学生积极参与课堂。

以下是本堂课的优点：3.1.1 互动性强教师巧妙运用小组合作、角色扮演和游戏等活动，吸引学生的注意力并增加了课堂互动。

学生们通过与同学合作，共同解决旅行方面的问题，培养了团队合作能力。

3.1.2 学习资源丰富教师为课堂准备了多种学习资源，包括地图、指南书、图片和视频等。

学生们通过观察和分析这些资源，加深了对旅行和交通相关词汇的理解。

这种多样化的学习资源的应用，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3.1.3 提供实际应用场景本堂课程通过模拟旅行和交通场景，让学生运用所学知识进行角色扮演和对话练习。

这种真实的应用场景，帮助学生更好地掌握和运用英语表达旅行和交通方面的信息。

3.2 不足之处尽管本堂英语课有很多优点，但也存在一些不足之处：3.2.1 缺乏语言输出机会尽管学生在课堂上通过角色扮演和对话练习进行了口语训练，但整体上缺乏真实的语言输出机会。

教师应该在课堂上创造更多的口语交流机会，例如让学生进行实际对话或小组讨论。

3.2.2 缺乏个性化的教学本堂英语课虽然采用了多种教学方法，但教师对学生的个性化需求了解不够。

教师应该更多关注学生的不同水平和学习风格，并提供个性化的辅导和指导。

3.2.3 预习和复习内容不充分在本堂英语课中，部分学生对于课前预习的内容掌握不够，并且课后的复习和总结也不充分。

教师可以适当加大预习和复习的力度，帮助学生更好地掌握和巩固所学知识。

4. 改进建议基于对本堂英语课的评价，我们提出以下改进建议：4.1 加强口语训练应该增加学生的口语输出机会，例如通过情景对话、辩论或实地考察等活动。

篇一：九年级英语评课稿九年级英语评课稿唐荣听了杨梅老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：第一、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活跃，要让学生张口，进行陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；第二、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；第四、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

篇二：初中英语评课稿初中英语评课稿20xx年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

初中英语评课稿（精选5篇）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著，这是我对这堂英语课的评价。

首先，教学目标明确。

老师在课前明确了本节课的教学目标，让学生知道研究的方向和目标，有助于学生更好地投入研究。

其次，教学内容丰富。

老师在课堂上通过多种方式呈现单词、短语和句子，让学生在听、说、读、写等方面都得到了锻炼，同时也扩展了学生的词汇量和语言表达能力。

再次，教学方法多样化。

老师采用了多种教学方法，如听力练、口语练、课堂互动等，让学生在不同的维度上进行研究，提高了学生的研究兴趣和积极性。

此外，课堂氛围活跃。

老师在课堂上不仅讲解知识，还引导学生进行互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中研究，从而更好地掌握知识。

最后，教学效果显著。

学生在课堂上表现积极，能够熟练地运用所学知识进行交流和表达，证明了这堂课的教学效果显著。

总之，这是一堂优秀的英语课，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著。

让我受益匪浅，也让我更加期待未来的英语研究。

评课稿篇3我们英语组全体教师研究了___和___的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。

___的课堂以“音乐”为主题，通过点、线、面的立体化的课堂知识结构模式，紧密围绕教学目标展开教学。

___则从猜测自己的车牌号开始，引导学生自然而然地进入研究语言目标阶段，从而导出重点句型，并训练并运用。

教学设计形式多样，教师充分考虑学生这一年龄阶段的特点，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。

不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练了学生的读和写。

先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。

后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。

教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

篇一：九年级英语评课稿九年级英语评课稿唐荣了杨梅老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：第一、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活跃，要让学生张口，进行陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；二、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；第四、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

篇二：初中英语评课稿初中英语评课稿2010年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

Unit5Helpingourparents英语评课稿
Unit 5 Helping our parents英语评课稿
评课是教研员和很多教师的必备技能,如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?下面是小编带来的Unit 5 Helping our parents英语评课稿，希望对你有帮助。

一、创设情境，激发兴趣
徐老师通过创设do housework这一情境来带领学生学习本单元的新词组和句型，学生通过直观的'图片和形象的动作理解词组的意义，学生的兴趣得到了较大的激发；在情境中学习在活动中巩固，也让教学效果有了较好的保障。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
徐老师根据本课教学目标设计了较清晰的课件内容，化文字为表格，直观展示本课脉络，让学生在清晰明了的表格展示中掌握了本课内容，比较直观地突破了教学难点，在教学中配以观察图片，自主阅读，合作阅读等活动，培养了学生较好的阅读能力和合作能力。

三、活动推进，合作提升
徐老师在本课的教学中设计了多个活动，从pair work到group work，形式多样，学生在活动中内化知识，在合作中填补信息控档，从而提升个人的学习能力。

本课也有一定不足之处，我提一点自己的想法：
1、对学生的小组活动需加强指导，对于活动路径要加强指导，在反馈过程中要注意小组整体性，学生在学习中合作也体会合作的成果。

2、教师在课堂教学中的灵活性还需加强。

初中英语优质课评课稿优秀5篇初中英语优秀评课稿篇一吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。

下面我来谈一下我的感受。

首先创新性体现在课堂结构上。

（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。

吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“Weweresingingwhentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。

既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。

（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。

通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。

（3）学生练习的对象进行了有意的变化。

由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。

这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。

是一种新的教学模式的尝试。

其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。

（4）第一是令人眼前一亮的GuessingGame,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。

这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。

（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。

这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。

初中英语冀教版九年级Unit5《Unit Review》公开课优质课教案比
赛讲课获奖教案
1教学目标
知识目标:1掌握引导宾语从句的各种连接词
2掌握宾语从句的语序—主句+引导词+主语+谓语
3掌握宾语从句主句和从句在时态上的呼应
能力目标:培养学生运用语言完成任务的能力,发展学生的读写技能,总结归纳能力
情感目标:培养学生团结协作,不怕困难的精神
2学情分析
学生在初二已经系统学习过宾语从句,直接引用变间接,从平时练习和试卷分析看,学生对宾语从句的应用还欠灵活。

进入初三后,学生参差不齐的状况更加明显。

优等生基础扎实,但仍缺乏综合运用能力;中等生知识掌握存在“夹生饭”问题,有待进一步消化;学困生虽然学习态度较之前端正,但基础甚差,急需补救。

所以他们都需要加强基础知识的训练。

3重点难点
学习重点
1.宾语从句的概念
2.宾语从句的引导词
3.宾语从句中的语
4.宾语从句的时态变化
学习难点
1. if与whether的区别
2. if 引导的宾语从句和条件状语从句
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】宾语从句
Step1 谈话导入,展示目标
通过图片导入句型I think/hope (that)……来谈论自己的学校和学校生活。

Step2 预习检测感知所学
宾语从句的概念
简单句:We(主语s.) know(谓语v.) him(宾语o.).
复合句:
We(主s.) know(谓v.) that he(主s.) likes(谓v.) English(宾o.).。