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汉字和书画（复习学案）△课标要求：1、概述汉字、绘画起源、演变过程2、了解中国书画的基本特征和发展脉络一、汉字的起源、演变过程：1、过程：图画文字（象形文字）—→逐渐符号化—→（成熟文字）—→大篆—→（秦朝统一的官方文字）—→隶书—→楷书2、演变的总趋势：—→二、书法的发展脉络和基本特征1、发展脉络——与相伴而生：阶段（魏晋以前）—→阶段（魏晋以后）楷书：结构形体，最为2、基本特征草书：笔画, 勾连, 线条, 极具价值行书：既又，兼有书和书的特点，雅俗共赏三、绘画的发展脉络和基本特征1、萌芽于时代2、成熟于时期3、发展于战国以后：魏晋、唐朝、两宋、明清时期绘画的特点及其原因△巩固练习：一、单项选择题：1、对右下图的解释正确的是（）A 由甲骨文到隶书B 秦统一文字为小篆C 由小篆变为隶书D 汉字演变由繁到简2、据所学知识推测，汉瓦上所使用的文字最有可能是（）A大篆B小篆C隶书D楷书3、宋朝张择端的《清明上河图》之所以备受史学家关注，主要是它反映了（）A 画家技巧、风格的日趋成熟B 当时绘画艺术题材的广泛C 人们对风俗画的喜爱程度高D 城市手工业、商业发展繁荣4、反映民间风情的风俗画是宋代以后绘画艺术突出特点，产生这一特点的根本原因是（）A 城市工商业的发展和市民阶层的出现B 统治者提倡C 民间文化的发展D 画家的性格5、著名画家郑板桥在《题画》中说：“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
”强调“意在笔先”、“趣在法外。
”这说明（）A 绘画创作不遵循认识的一般规B 并非所有的意识都是由客观决定的C 艺术创作只凭主观虚构D 艺术创作有其特有的规律6、秦始皇灭六国后，“一法度、衡石、丈尺。
车同轨，书同文字”。
其中“书同文字”的字体是（）7、右下图是北京2008奥运会会徽——“舞动的北京”，它最集中体现的文化特色是（）A 设计者的独具创新B传统印章与书法艺术的结合C反映了甲骨文的特点D中国拼音文字的创新8、下列书法作品按照最为实用、最具审美价值、雅俗共赏的顺序排列，正确的是（）A ①②③B ②③①C ③①②D ③②①①②③汉字和书画（复习学案）△课标要求：1、概述汉字、绘画起源、演变过程 2、了解中国书画的基本特征和发展脉络 一、汉字的起源、演变过程：1、过程：图画文字（象形文字）—→逐渐符号化—→ 甲骨文 （成熟文字）—→大篆—→ 小篆 （秦朝统一的官方文字）—→隶书—→楷书2、演变的总趋势： 繁 —→ 简 二、书法的发展脉络和基本特征1、发展脉络——与 汉字 相伴而生： 自发 阶段（魏晋以前）—→ 自觉 阶段（魏晋以后）楷书：结构形体 严谨 ，最为 实用2、基本特征 草书：笔画 简约 , 勾连 不断 , 线条 流畅 , 极具 审美 价值 行书：既 规矩 又 放纵 ，兼有 楷 书和 草 书的特点，雅俗共赏 三、绘画的发展脉络和基本特征 1、萌芽于 新石器 时代 2、成熟于 战国 时期3、发展于战国以后：魏晋、唐朝、两宋、明清时期绘画的特点及其原因 △巩固练习： 一、单项选择题：1、对右下图的解释正确的是 （B ） A 由甲骨文到隶书 B 秦统一文字为小篆 C 由小篆变为隶书 D 汉字演变由繁到简2、据所学知识推测，汉瓦上所使用的文字最有可能是 （C ） A 大篆 B 小篆 C 隶书 D 楷书3、宋朝张择端的《清明上河图》之所以备受史学家关注，主要是它反映了 （D ） A 画家技巧、风格的日趋成熟 B 当时绘画艺术题材的广泛 C 人们对风俗画的喜爱程度高 D 城市手工业、商业发展繁荣4、反映民间风情的风俗画是宋代以后绘画艺术突出特点，产生这一特点的根本原因是 （A ） A 城市工商业的发展和市民阶层的出现 B 统治者提倡 C 民间文化的发展 D 画家的性格5、著名画家郑板桥在《题画》中说：“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
第二单元中国古代文艺长廊第7课汉字与书法一、从汉字起源到“书同文”1．汉字起源：在新石器时代，陶器上出现的刻画符号。
2．汉字成熟(1)距今约3 000多年的商代甲骨文，是目前所知最早的成熟的汉字。
(2)商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。
3．汉字统一(1)背景：春秋战国时期，文字不统一状况，不利于文化的发展和生产的进步。
(2)概况：秦始皇推行“书同文字”，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，后来隶书也得到推广。
(3)意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
二、书艺历程1．汉字发展为书法艺术的条件(1)材料：字形丰富、数量庞大的单体汉字，为富于个性化的艺术再创造准备了很好的材料。
(2)动力：魏晋南北朝时期，士人群体的形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。
(3)文具：笔墨纸张等文具的改进，为这一时期书法技巧的创新提供了条件。
2．主要历程(1)秦汉：秦小篆和汉隶已具有书法的美感，但大多还是实用性文字。
(2)魏晋：书法艺术开始进入自觉阶段，东晋王羲之成为“书圣”，名作是《兰亭序》。
(3)隋唐：书法艺术达到新高峰，草书有“颠张(旭)狂(怀)素”，楷书有欧阳询和“颜(真卿)筋柳(公权)骨”。
(4)宋代：宋代重文，市民阶层兴起，社会生活丰富多样，书法艺术出现各具情态的“宋四家”(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄)，倡导“有意无法”。
(5)明代：随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。
3．基本特征：通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，同时将绘画艺术的情境美和书法的内容融合在一起，成为一种表现士人追求自我理想和个性的独特的艺术。
[轻巧识记] 书法艺术[名师点拨]中国古代汉字成为一门艺术的原因(1)社会发展到一定历史阶段，汉字作为文化传播交流工具的功能发生变化，以不断适应人们和社会对精神生活的需求。
(2)汉字作为一种字形丰富、数量庞大的单体文字，为富于个性化的艺术再创造提供了很好的素材。
汉字和书法教案5篇范文第一篇：汉字和书法教案第一课汉字和书法【教学目标】了解我国书法的历史发展。
了解汉字的书法艺术。
通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。
【教学重点】对中华五千年的汉字书法发展的了解【教学过程】一．激情导入在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。
而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的二．汉字——中华民族智慧的结晶（一）我国书法的发展汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的文字之一。
（二）书法的字体分类现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。
楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳世南、李邕北海柳公权、颜真卿、赵孟頫（三）汉字书法的意义1、汉字利用字形传达意义。
2汉字基本上是通过部首来归类的。
汉字的形体，蕴含着艺术性。
三、书法——璀璨的文化明珠（一）书法艺术在生活中的作用在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方，名胜古迹····· 学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝小结对学生进行人文教育低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
动手实践操作依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。
每日一的得：居板设计咱有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”“仿宋体”等字体书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。
四、知识扩展书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”五、练习探底每日一得：假孔昌第二课熟悉我的用具教学目的：1、了解文房四宝就是笔墨纸砚。
2、书写姿势、执笔方法学习。
教学重点、难点：书写姿势、执笔方法学习。
德育渗透：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
第7课汉字与书法【课标要求】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
1、了解汉字、书法和篆刻的发展历程2、掌握书法艺术的特点与历史特征的关系【知识梳理】（一）汉字的发展1、汉字的起源与发展历程是怎样的（新石器时代、商周时期、春秋战国、秦朝）？2、汉字的统一有何意义？3、汉字的演变呈现出什么趋势？（二）书法艺术的发展1、自发的书法艺术①秦小篆：________________________________②汉隶：_______________________________秦汉时期：秦小篆、汉隶已具有书法美感，但大多为实用性文字。
2、自觉的书法艺术书法艺术从自发阶段向自觉阶段过渡在什么时候？有何有利条件？有利条件：【重点突破】在许多方面,宋朝在中国历史上都是个激荡的时代,它所统辖的是一个前所未见的发展、创新和文化繁盛的时期。
阅读下列材料：材料一宋朝……发生了一场名副其实的商业革命,对整个欧亚大陆有重大意义。
商业革命的根源在于中国经济的生产率显著提高。
技术的稳步发展提高了传统工业的产量……水稻早熟品种的引进……经济活动的迅速发展还增加了贸易量。
中国首次出现了主要以商业,而不是以行政为中心的大城市……尤其是宋朝,对外贸易量远远超过以往任何时候。
——《全球通史》材料二英国科学院院士李约瑟博士在《中国科学技术史》中说：“中国的科技发展到宋朝,已呈巅峰状态。
在许多方面实际上已经超过了18世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。
”材料三北宋兴起的新儒学讲究由心而发,格物致知,在文学艺术和社会生活方面产生了深远影响。
苏轼认为：“书必有神、气、骨、肉、血,五者阙(缺)一,不为成书也”,强调书法的精神气度,他还认为,“我书意造本无法,自出新意,不践古人”。
……北宋宫廷画院曾出过一道考题：“野水无人渡,孤舟尽日横。
”获得第一名的却画着船夫躺在船尾,独自吹着笛子。
画家要表达题中的“无”,是“非无舟人,只无行人”。
岳麓版历史教材必修三第7课《汉字与书法》教学设计一、教学目标:1.知识与能力：知道汉字的演变，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术；知道书法的发展历程以及时代风貌对书法艺术的影响。
2.过程与方法：讲述法、图势法以及讨论法。
3.情感态度与价值观：理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
二、教材分析本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和篆刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学方式: 讲述法、图示法、讨论法课时安排为1课时。
三、教学过程:新课导入：观看2012年中国形象宣传片《汉字》视频师：刚才播放的是2012年中国投放在美国纽约时代广场的中国形象宣传片《汉字》，3分钟的时间不长，但是却能让那个更多的人知道我们中国汉字及其传统文化，让汉字文化魅力绽放海外。
作为炎黄子孙，我们有责任去传承汉字文化，所以我们更得进一步对汉字文化及其历史有进一步了解，这就是我们这一节课要掌握的内容。
（设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史，记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。
汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。
它的命运折射出中国的起伏兴衰，它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。
第7课汉字与书法课标要求：概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
一、教学目标1．知识与能力通过了解汉字的起源和演变过程，能进一步认识中国书法的基本特征和发展脉络培养分析、综合、比较、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力。
通过了解汉字的起源和演变以及中国书法发展过程，理解书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
2. 过程与方法问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现。
掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。
认识时代风貌对书法艺术的影响。
探寻汉字演变的基本规律，培养从基本史实中探寻事物发展规律的能力；3. 情感态度与价值观了解中国书法的基本特征和发展脉络感受中国古代文化的艺术魅力。
感受中国书法独特的风采，诱人的魅力，以及跻身于世界的艺术之林，闪耀着耀眼的光芒的风采。
通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。
！二、教学重难点：重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入新课：、假设我们社会没有文字将会变成怎样进而明确文字发明的意义，即使文化得以传播交流、世代传承。
通过展示古印度梵文、古埃及象形文字、古巴比伦楔形文字、中国文字以及合成字“招财进宝”感受汉字的独特的魅力。
汉字是传承中国悠久辉煌文明的载体，经历了7000年的发展，至今仍充满活力。
而由汉字构成的书法艺术，是中国在世界上独树一帜的艺术成就。
（二）新课讲授：文字的发展历程1、文字起源传说：“仓颉造字”中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。
中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
高二历史学案( 新授课 )课题：第7课汉字与书法主备人：审核人：使用时间班级姓名学号学案编号7【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课标解读】掌握汉字和绘画艺术的产生和发展历程：原始的刻画符号；甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书；秦汉刻石；王羲之、张旭、怀素、欧阳询、柳公权、宋代四大家。
【课前预习案】一、从汉字起源到“书同文”1．汉字的起源与发展历程（1）新石器时代：陶器上就出现了一些___________，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
（2）商周时期：商代的是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的文字，被称为。
（3）春秋战国：汉字的使用更为广泛和频繁，人们对文字的丰富、发展做了有益的尝试。
（4）秦朝时期：秦始皇推行“”，以小篆为基础，统一全国的文字，后推广书写简便的，对产生了深远的影响。
2．意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
二、书艺历程1．形成条件（1）材料：____________________为富于个性化的艺术创造准备了很好的材料。
（2）动力：____________________的形成。
（3）文具：____________________等文具的改进。
2．书法特点：以________________空间和_____________刚柔枯润来抒情达意，显现了_____________审美情趣。
3．发展历程①秦小篆_______________（1）实用性文字：②汉隶_________________（2）自觉的书法艺术：魏晋南北朝原因：①社会动荡、政治混乱，士人将自己的道德情操和理想融入绘画之中。
②佛道发展，文化多元。
③造纸术的传播，笔墨纸张等文具的改进。
代表：东晋___________，其书法理论是。
（3）新的高峰：隋唐原因：唐代国家的统一，国势强盛，经济繁荣，中外经济文化交流空前兴盛，文化全面辉煌。
第二单元中国古代文艺长廊第7课汉字与书法【学习目标】知识：概述汉字的起源和发展演变进程的史实，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
过程与方法：1、将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。
2、分析书法艺术的特征。
情感价值观：通过欣赏书法作品，提高审美素养。
【使用说明】1、明确本课基础知识，完成课前预习，并能够识记。
2、预习课堂合作问题，以备探究B【课前自主预习】一、汉字的发展：从汉字起源到“书同文”1、起源：________时代，陶器上的一些_________，与后来成熟文字有一定的渊源关系。
2、成熟：①距今约3000多年的商代____________，是目前所知最早的成熟的文字。
②商周时期铸在青铜器上的文字被称为____________。
3、统一：①背景：春秋战国时期，汉字混乱，削弱了________不利于___________ ；_____的统一。
②做法：秦始皇以秦国的_________为基础，统一全国文字，后来书写简便的_________也得到推广。
③意义：_______________________________________。
二、书艺历程1、书法成为艺术的条件：①_________、__________的单体汉字为富于个性化的艺术再创造准备了材料。
②__________群体的形成是汉字发展成为书法艺术的动力。
③东方审美情趣，喜以___________和____________来抒情达意，为书法艺术提供了丰厚的社会土壤。
④______________的改进为书法技巧的创新提供了条件。
2、主要历程：（注意识记代表人物和代表作品）（1）秦汉：秦_______和________都有书法的美感，但它们大多还是_______文字。
（2）魏晋南北朝时期：汉字发展为____________的书法艺术。
（3）隋唐：书法艺术达到了新的高峰，既有狂放不羁的草书，也有注重___________，___________也日趋成熟。
课型：新授课必修3 第2单元第7课汉字与书法制作人授课时间月日编号7【三维目标】1、知识与技能：汉字、书法的起源2、过程与方法：演变的过程3、情感态度和价值观：中国书法艺术的代表作品【课标和考纲】1.概括汉字、书法的演变过程2.了解书法艺术的基本特征和发展脉络【重点难点】1、汉字、书法的起源、演变的过程2、中国书法艺术的代表作品【学法指导】1、导学案上的问题能够提前预习写完，有问题的能够和组内同学讨论，无法解决的课上听讲或质疑老师2、在右侧边栏上要写出你对左侧问题的疑问。
教学流程一、从汉字起源到‘书同文’1、汉字的发展历程（1）起源：（2）演变：（3）书同文：背景内容：意义2、汉字的演变趋势：3、汉字出现的意义：二、书艺历程1、书法的含义及成为艺术的条件？思维拓展：文字的演变历程：2、书法的发展历程？（秦汉、魏晋、隋唐、宋代、明代）3、书法与篆刻？三、【针对训练】阅读下列材料：材料一汉字是由笔画构成的方块状字，经历了约几千年的发展，至今仍充满活力。
下图以“虎”“象”“鹿”“鸟”四字为例，分别体现了“汉字七体”的风采：材料二中国印·舞动的北京结合所学知识完成：(1)A、B、C、D分别指的是哪几种字体?(2)汉字发展为自觉的书法艺术是在什么时期?其产生的条件有哪些?请列举出四位中国历史上著名的书法家。
(3)分析出中国印本身所含的三种历史信息。
(4)2008年奥运会吉祥物名字叫什么?象征了什么?据你推测它属于什么画种?知识归类：：唐宋书法艺术特点及原因？知识体系：。
岳麓版高中历史三第二单元第7课《汉字与书法》教案（4页）【教材分析】本课属于岳麓版必修Ⅲ第二单元“中国古代文艺长廊”的第一课，具有开篇点题的作用。
本课的主题线索是：汉字是一种专门的表意文字，并衍生出专门的东方书法、篆刻艺术。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字进展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的阻碍。
第三目“印宗秦汉”，讲述我国古代篆刻艺术的成就，相对本课主题属于次要内容。
【学情分析】汉字与我们的学习生活紧密相关，汉字的历史能引起学生的探究爱好。
但学生对汉字衍生出来的书法与篆刻艺术的认识还停留在表面，关于其精髓却未能把握，专门是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。
因此，依照学生原有知识储备的实际情形，本课通过展现生动丰富的文字、图片等材料，使学生通过多种途径感知汉字进展史的同时，提高学生归纳、分析历史问题的能力，形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。
【教学目标】一、知识与能力把握文字的进展演变历程；把握书艺的进展历程以及书法艺术形成和进展的条件、缘故；了解篆刻艺术的进展概况。
二、过程与方法在观赏各种书体和篆刻书法作品的同时，学会辨认中国各种书体，识别中国名家的要紧作品，并说出中国书艺的要紧历程，从历史角度赏析名人作品；将书法放在时代大背景下进行摸索，分析时代变迁对书法风格的阻碍。
三、情感、态度与价值观通过观赏书法和篆刻作品、明白得书法、篆刻的艺术特点，提高学生的审美乐趣，并从中领会中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的专门魅力。
【教学重点】汉字、书法的进展历程。
【教学难点】书法艺术的特点与历史特点的关系。
【教学方法】通过图片展现、教材阅读、制作表格使学生把握。
通过设置情境与问题，学生自主探究知识。
【课时】1课时【教学过程】「新课导入」文字，是人类记录语言、表情达意的图形符号。
第二单元 中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。
了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。
【主干梳理】汉字与书法1．汉字(1)起源：新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。
(2)成熟⎩⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。
②商周时期出现铸在青铜器上的金文。
(3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景：春秋战国时期文字使用出现混乱状况；秦统一六国。
②统一：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字；后又推广书写简便的隶书。
③意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
2．书法艺术的发展(1)历史条件⎩⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成，是书法艺术发展的主要推动力量。
②笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。
(2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋：汉字发展成为自觉的书法艺术。
“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
②隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的草书， 也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。
③宋代：追求个性而忽略法度，倡导 “有意无法”。
④明代：书法进一步平民化、世俗化，更 加强调个性化的创造。
(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来 抒情达意。
②通过自由变化的线条和疏密得宜的 布局，将绘画艺术的情境美和书写的 内容有机融合。
【深化拓展】1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势(1)特点①小篆：字体略长，笔画圆匀，富于图案美。
②隶书：字形结构平衡对称，整齐稳定。
③草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，极高的审美价值。
④楷书：笔画详备，结构严整，较强的实用价值。
⑤行书：兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。
(2)总趋势：由繁到简，字形、字体逐渐规范化、稳定化。
2..中国书法的发展历程（1）秦汉时期的秦小篆和汉隶都具有书法的美感。
（2）魏晋南北朝时期，汉字成为自觉的书法艺术。
（3）隋唐时期既有张旭、怀素的草书，也有欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。
（4）宋明书法的个性化创造，出现了各具情态的苏、黄、米、蔡四大家，还有赵佶创造的“瘦金体”。
3.分析时代变迁对我国古代书法艺术形成及特点的影响首先，从汉字的起源到商代成熟文字——甲骨文的出现，都是社会政治经济发展的产物；春秋战国时期，社会处于大变革时期，使汉字的使用更为广泛；到秦朝用小篆体（随之又用书写简便的隶书作为新的字体）作为全国统一的文字，既是社会生产和巩固国家统一的需要，而社会生产和巩固国家统一，又是能够实现统一文字的根本。
第二，随着汉代社会经济的发展和国家统一的巩固及教育的发达，使单体汉字的数量极其庞大和知识群体的形成，这样，汉字在保持其实用性的同时，以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，显现东方审美情趣的艺术功能开始形成。
造纸术及笔墨等文具的改进也为书法技巧的创新提供了条件。
在魏晋时期，汉字就发展成为自觉的书法艺术。
隋唐盛世的出现，国家统一，社会经济空前繁荣，书法艺术达到新高峰，书法理论日趋成熟，在社会走上正规之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要，在书法艺术也呈现出讲究法度和规范的特点。
第三，宋代统治者出于消除地方割据和武将专权的政治需要，实行重文轻武的政策文化知识分子队伍的扩大；同时，随着城市工商业的发展，市民阶层的兴起，社会生活丰富多彩，书法艺术呈现出各具情趣和诛求个性而忽略法度的特点。
第四，明代，城市工商业进一步发展，社会进一步平民化、世俗化，政治思想上专制色彩日趋浓厚，这使明代的书法艺术更加强调个性化的创造.【训练提升】基础题1.秦朝实行的“书同文”“行同伦”政策，最早可以上溯到孔子，子思在《中庸》中转述孔子的话说：“今天下车同轨，书同文，行同伦。
”这说明A．儒法两家思想具有互补性 B．文化统一成为时代要求C．秦朝奉行外法内儒的思想 D．当时学术思想日益趋同2．下列关于中国书法艺术发展历程的叙述，错误的是A．中国目前所知的最早的成熟文字是秦小篆B．在唐代初期已经能欣赏到王羲之的《兰亭序》C．借物抒情，追求意境神韵的画是文人山水画D．北宋书法大家书法风格都追求个性而忽略法度3．书法家张胜利认为，中国书法的至善境界是风行水上，自然成文。
凡是人工刻意造作、雕痕明显的书法，即是适用性、装饰性工艺，而不是心之画，更谈不上书法艺术。
据此推断，真正意义上的书法艺术是A．小篆 B．隶书 C．楷书 D．草书4.怀素曾这样描述一种书法形式“含毫势若斩蛟蛇，挫骨还同断犀象。
兴来索笔纵横扫，满座词人皆道好。
一点二笔巨石悬，长画万岁枯松倒。
叫啖忙忙礼不拘，万字千行意转殊。
”当时擅长这种书法的人物是A．王羲之 B．张旭C．柳公权 D．颜真卿5. 文征明是明代“吴门画派”的杰出代表，诗文书画俱佳。
下图是其书法代表作之一的《西苑诗十首》（局部），该作品（）A.隶书范式突出B.楷体特色毕现C.行书风格明显D.草书形韵兼备6.中国古代书法在发展过程中形成了多种书体，属于国家强力推行的是A. 隶书B. 小篆C. 楷书D. 行书提升题1.图4是西周与战国两个时期相同文字的不同写法，反映出字形发生了变化，促成这一变化的主要因素是图4A．文字的频繁使用B．书写材料的不同C．各国变法的实施D．“书同文”的推行2.右图为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。
这三种字体反映了A．当时统一文字的努力B．汉字演变的历史过程C．当时字体流行的实际状况D．汉字尚未形成完整的体系3．唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州(今吐鲁番)幼童习字的范本都是王羲之书帖。
王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为A．皇帝好恶决定社会对艺术的评判B．王羲之的艺术成就不可超越C．艺术水平与时代选择的共同作用D．朝代更替影响艺术评判标准4.清代书法家翁方纲说：“变隶书之波画，加以点啄挑，仍存古隶之横直”。
他所评论的书体是A．小篆 B．楷书C．草书 D．行书5.汉字独特的象形、表意等功能，使它可以成为各方言区的人群及各民族用来交际的共同工具。
汉字把广大地域内的居民拉近，从而增强了中华民族的凝聚力。
这主要体现了A. 汉字重意境的特征B. 各地文字完全一致C. 中国语言的多样性D. 中华文化的内聚性6.有古代学者论述某字体的形成时说：“（官员）奏事繁多，篆字难成，即令隶人（即胥吏）佐书。
”据此推断，该字体是A．小篆 B．隶书 C．行书 D．草书参考答案史料研读答案一是中国文字和绘画起源上有相通之处，二是在表现形式尤其是笔墨运用上书法与绘画有共同的规律性。
训练提升答案及解析基础题1.【答案】B解析：本题考查学生对题干材料提取相关信息，分析和解题问题的能力。
春秋战国时期，历史发展的趋势是由分裂走向统一，当时的孔子提出“车同轨，书同文，行同伦”的主张顺应了这一历史趋势。
秦朝统一全国后，实行“书同文”“行同伦”的政策，以文化统一巩固政治统一，故B项符合题意。
C 项不符合史实，排除；A、D两项与材料的主旨不符，故排除。
2．答案： A解析：本题考查基础知识。
注意获取材料中的答题信息“错误”，联系所学知识回答即可，中国目前所知的最早的成熟文字是甲骨文。
3.答案D解析：张胜利先生认以自己的独特感悟，提出书法的最高境界是自然！是书写者的天人合一、心手双畅与生命、精神的升华，跃动的点画线条形成律动的音乐。
书法家的情绪、心态、环境、功力、顿悟、体质、时代等因素，导致书法家创作的作品具有随机性、不可逆性、不可重复性！张旭观公孙大娘舞剑、怀素观云翻舞滚而顿悟书道之奥秘，因此选 D4.答案B解析：材料上的描述是草书，张旭人称“草圣”。
A王羲之以行书、楷书见长。
C柳公权以楷书见长。
D颜真卿以楷书见长。
5.答案C解析：隶书字形结构平衡对称，与题中字体不符，故A错误；楷书字形方正，结构形体严整，与题中字体不符，故B错误；行书兼有楷书和草书的长处，既工整清新，又飞洒活泼，故C正确；草书笔画简约，勾连不断，与题中字体不符，故D错误。
6.答案B解析：文字是文化的载体，也是政治的体现，服务于政治．秦朝统一后，秦始皇“书同文、车同轨”，把七国文字统一为小篆，这不仅有利于文化的交流，也巩固了统一．故B项正确．隶书、楷书和行书都出现与小篆之后，并且不是国家强力推行的书体，故A项、C项和D项错误．故选B．7. （1）印章和书法等艺术形式（2）东汉末年，王羲之（3）孔子（4）蔡伦，丝绸之路（5）中国是一个具有悠久历史的国家，我们的先辈创造出了灿烂辉煌的文化，我们一定要继承和发扬，使中华民族的优秀文化得到更加广泛的传播等。
提升题1.【答案】A【解析】从图片上可以看出前一个文字的笔划比较繁琐，后面的比较简单，这是因为战国时期私学的不断兴起，同时各诸侯国间的交流不断加强。
使用文字的机会也越来越多，在长期的使用过程中为了方便而造成的笔划的简省。
，所以出现了这种现象。
它是主要因素。
D项是秦统一后推行的，它是干扰项，其他两项是无关项。
战国时期各诸侯国变法的根本目的是为争霸战争服务的，变法并未涉及文字的演变问题，所以排除C项。
西周到战国时期书写材料是有些变化的，但这种变化并不是字体简化的原因，它对字体由繁到简的变化影响不大，并不是字体简化的主要原因。
2.【答案】B解析：本题考查的是学生对材料的理解能力。
秦统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，故A项错误；汉字按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络演变发展，题干“经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写”正是汉字演变过程的一部分，故B项正确；三国曹魏时期流行的字体是隶书，这与材料不符，故C项错误；中国原始文字是可以读出来的“图画文字”，后来逐渐脱离图画，形成汉字，至商朝，汉字已形成完整体系，故D项错误。
3.【答案】C解析：解答本题的关键在于准确把握文学艺术与社会环境的关系。
皇帝好恶和朝代更替都是影响社会对艺术评判的因素，但不是主要因素，故排除A、D两项；王羲之的艺术成就不可超越说法过于绝对，故排除B项；王羲之在中国书法史上地位的确立，既与王羲之的艺术成就有关，也与社会环境和时代选择分不开，故C项符合题意。
4.【答案】B【解析】5.【答案】D【解析】题干强调的是汉字的作用而不是特点，排除AC；B项“完全”说法太绝对；根据“汉字把广大地域内的居民拉近，从而增强了中华民族的凝聚力”可知汉字促进了民族的团结，促进了中华文化的内聚性，D正确。
6.【答案】B【解析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题，旨在考查学生知识迁移和灵活运用的能力。
结合所学知识，解读题干，由材料描述可知：因为篆体难写故让胥吏修改。
