献你一束花教案

献你一束花教案本文是关于献你一束花教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。

写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

赞美了人与人之间美好的情感。

教学目标1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

课前准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。

学生：预习课文，自学生字。

教学活动设计一、谈话导入,激发兴趣生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。

看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。

2、教师引导学生交流自己提出的问题。

理清课文的主要内容三、合作探究，理解感悟1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。

请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。

体会女运动员当时的心理。

（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）2、可是，两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。

a、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。

体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。

）学生采用各种形式有感情地朗读。

b、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。

体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。

3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。

（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。

——指名朗读4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬、祝贺……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。

（板书）三、展示交流，点拨提升1.体会插叙的作用。

师：（看课件对比读）：想想两年前那空前热烈的欢迎场面(课件)，再看看此时面前的冷清(课件)，这是多么强烈的对比呀！2.课件出示“谁都不能避免失败。

（a成功和失败是每个运动员，也是所有的人一生中都必经的历程，不能因为一次失败就一蹶不振；）——态度四、巩固练习、组内互动（1）“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”（）的心理。

（2）“她”“重新抬起头来”是因为（）五、小结：不能因为一次失败就一蹶不振；（点拨：那么她的心情呢？请从她比赛失败那刻开始汇报）（1）“她一直垂着头……她怕……大败而归！”从她的神态、心理活动体会到心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。

从“垂”：为什么垂着头？垂到什么程度？从她的神态感受到她伤心、难过、痛苦连续四个“怕”从他的心理活动感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、愧疚省略号：省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？6.你们有没有过失败的经历呢？（生谈自己的经历。

）那你能不能带着自己的真实感受，读一读这段话呢？指名读-女生读7.达标测试：根据上文，回答下面的问题。

（1）“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”（）的心理。

（2）在“她听了这话，重新抬起头来：是，“她”“重新抬起头来”是因为（）第4段的“插叙”有何作（）语文天地（九）谁都不能避免失败。

成功和失败是所有的人一生中都必经的历程，不能因为一次失败就一蹶不振；）——态度胜利给了我们信心、勇气和鼓舞，是被给了我们经验和冷静谦虚的头脑，人就是在胜利的激励下，失败的磨砺下逐渐成熟起来的。

献你一束花作者冯骥才的资料冯骥才，1942年生，当代作家，身高一米九二。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。

曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。

对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。

冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。

冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。

冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。

《献你一束花》教学反思《献你一束花》教学反思《献你一束花》是我在本学期上的一个“转转课”。

由于课前与年级老师共同切磋，深入解读文本，把握教材，因此，在课堂上，本人就能比较自如地引导学生进行个性化的解读，领悟课文的中心主题。

《献你一束花》这课最大的特点是人物心理活动的描写。

如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我巧妙地与我们的课题实验相结合，引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情，一位说起了我班在往日比赛中失利的事，当时同学们心情沮丧，当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。

于是我让刘茜同学说说失败后心里是怎样想的，她说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会！”另一位同学接过话茬说“我们垂头丧气，就和这位运动员一样，真想找个地缝钻进去。

”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经多次在比赛活动中取得好成绩，而这次却失败了，感受不是同样的吗！“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。

”……还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。

一节课在学生动情的朗读中，在孩子们感同身受的理解中很快就结束了，可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中，我深深地体会到，学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。

我以后将会继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。

《献你一束花》教学反思前段时间，执教了《献你一束花》一课，当时的感觉是没有把教材挖得很透，仅似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下。

过后再进行反思，就觉得是我对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。

现在就摘录出其中的一个环节来简单研究。

在导入上，我用了最简单也最了当的直接导入，然后用一个回顾性的问题来引入新课：“文章向我们讲述了一个怎样的失败者？”备课时还想到学生能说出哪些词语，能不能抓住与中心有关的内容。

2023年《献你一束花》教案2023年《献你一束花》教案1教学目标：1.认识生字5个。

写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

教学难点：体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。

教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。

大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。

（板书课题）2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。

）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。

）二、初读课文，整体感知1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2.检查生字预习情况。

（课件出示，随机抽学生认读。

）3.指名朗读课文，思考两个问题（1）课文写了一件什么事？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读课文已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语六、作业１、默写本课生字词语。

中班艺术我为你们献花教案反思中班艺术教案：我为你们献花教学目标：1. 让幼儿认识不同的花卉和花卉的用途；2. 发掘幼儿对花卉的美感和情感，培养其创造性思维；3. 提高幼儿对自己的关注和尊重他人的情感。

准备材料：1. 花卉图片、干花、鲜花；2. 绘画工具，如颜料、毛笔、彩色纸、剪刀。

教学活动：1. 导入（10分钟）教师放映干花和鲜花图片，让幼儿说出图片中的花卉名称，并引导幼儿说出自己最喜欢的花卉。

2. 实验（20分钟）教师提供一些干花和鲜花，让幼儿自由地观察和描绘。

教师可以引导幼儿观察花卉的形态、颜色、气味和触感，并鼓励幼儿画出自己喜欢的花卉。

3. 交流（15分钟）教师让幼儿展示并介绍自己的绘画作品，鼓励幼儿说出自己喜欢的花卉的原因，同时讨论花卉的用途，如观赏、绿化、制作花瓶、装饰等。

4. 创意活动（15分钟）教师提供彩色纸和剪刀，让幼儿自由发挥想象，制作自己喜欢的花卉样式，然后展示自己的作品。

5. 结束（10分钟）教师鼓励幼儿用心、尊重和表达感恩之情，让幼儿思考如何为自己和他人送上美好的花卉。

教学反思：通过本次活动，幼儿了解了不同的花卉种类和用途，同时发挥了自己的创意和想象力，这有助于开发幼儿的艺术素质和创造性思维。

对于幼儿，花卉不仅是美的象征，更是情感的寄托和表达。

因此，本次活动还有助于提高幼儿对自己的关注和尊重他人的情感。

总的来说，这个活动很成功，幼儿们都表现得很积极和热情，而且教师和家长也都给予了很高的评价。

值得一提的是，这个活动也和国情相关，因为花卉在中国历史和文化中有着重要的地位和意义，而且中国人也非常喜欢种花和赏花。

因此，这个活动不仅在艺术专业上有所成就，而且在文化教育方面也有其独特的价值。

献你一束花的阅读答案【篇一：2017春五年级语文下册《献你一束花》教案1北师大版】：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。

本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。

教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2、学习作者首尾呼应的写作方法。

3、理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

重难点：1、理解课文，一会人与人之间美好的情感。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。

大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？（学生自由交流）2、我们通常会把鲜花送给成功者、胜利者，而有成功必然有失败，我们应该怎样对待失败的人呢？请大家走进课文去寻找答案吧。

3、板书课题：献你一束鲜花。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、想想这篇课文主要讲了一件什么事？并在自己觉得写得好的、感受特别深的，还有不懂的地方做上记号。

3、指名读生字，纠音。

4、指名分段读课文。

5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。

）三、再读课文，理清课文的叙述顺序课文先写“她”由于心理压力过大，体操比赛中从平衡木上跌了下来，失去的夺冠的机会，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受；接着写“她”这次比赛失利的原因；最后写了“她”的崇拜者——机场女服务员为“她”献上一束鲜花。

献你一束花教案教学目标1.了解“献你一束花”这首歌曲的歌词和旋律；2.能够正确的唱出歌曲的主旋律和部分副歌；3.知道“献你一束花”这首歌曲所要表达的爱和感恩的情感；4.能够理解并体验歌曲所要表达的情感。

教学内容1. 呈现歌曲教师向学生呈现“献你一束花”这首歌曲，让学生听一遍，用感性认识歌曲的旋律和情感。

在这个过程中，老师可以让学生尝试跟着旋律哼唱。

2. 歌词分享告诉学生这首歌是由钱荷娜老师所作。

接下来，老师可以结合歌词向学生阐述歌曲所要表达的情感，引导学生深入理解歌曲的歌词和情感内涵。

3. 学习歌曲1.教师根据歌曲的歌词和旋律，分段教唱主旋律和部分副歌；2.教师带领学生一起练唱主旋律和副歌；3.逐步加难，让学生跟随旋律创新演唱，从而达到更高水平。

教学方法1.呈现法：让学生通过听和感性理解来学习歌曲；2.讲授法：结合歌曲歌词和情感内涵向学生阐述歌曲所要表达的情感；3.示范法：由老师带领学生一起练唱主旋律和部分副歌；4.问答法：围绕歌曲所要表达的情感进行互动问答。

教学过程1. 小组讨论先分组，让学生小组讨论，在歌曲中有哪些地方能够感受到作者的情感。

并由每个小组就此展开分享。

2. 歌曲学习教师逐一教唱歌曲、解释歌词，其中重点是强调歌曲中所表达出的情感。

3. 课后练习为了确保学生全面掌握这首歌曲，教师应该为学生安排适当的课后练习，以保证学生的练唱效果和技巧的提高。

教学评价1.学生的学唱效果；2.学生是否能够深入理解和感受这首歌所表达的情感；3.学生在讨论活动中的表现是否出色。

总结“献你一束花”这首歌曲传递的，不仅是爱与感恩，同时还是一份对亲情、友情或是爱情的珍重回忆，是一首值得长期反复品味的歌曲。

通过本次教学，学生将能够更好地理解和体验歌曲的情感内涵，感受到其中所蕴含的爱与感恩。

献你一束花教案背景对他人的成功人人都会报以掌声，送以鲜花。

但有部分人对于他人的失败不但不给予鼓励，还取笑。

这样的风气很不好，我们要及时地纠正它。

希望每个人都会“献一束花”给成功者，更会献给失败者。

教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。

写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

同时渗透思想上的教育，告诉我们如何正确对待胜利和失败，如何正确对待胜利者和失败者。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学目标：1、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

2、了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

3、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里？体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学重难点：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

教学过程：一、谈话导入1、孩子们，在我们的生活中，献花是常有的事。

大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（孩子们自由交流）2、导入新课《献你一束花》，并板书课题。

二、初读课文，了解课文：1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？（一女服务员为在比赛中失败的女体操运动员献花的事。

）2、质疑：合作学习，小组讨论预习提出的问题，选出一个小组内认为最有价值的问题，请小组长写在黑板上。

（为什么要献花？谁献的花？这束花有什么含义？……）3、选最有价值问题。

教师根据组长写在黑板上的问题，选出最有价值的问题（这束花的含义？）。

孩子们带着这个最有价值的问题浏览全文寻找答案。

4、交流汇报。

这束花的含义（给予力量、鼓励……）三、品读文本、感受内心、解读深意（一）体会女体操运动员失败后的心情。

1、女体操运动员在什么情况下接受这束花？（失败）请孩子们找出文中相关的语句。

2、交流汇报。

根据孩子们找到的相关语句学习。

【关键字】反思《献你一束花》教材说明：《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。

该组的专题是“礼物”。

课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。

学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。

基于对教材的理解，本课分两课时完成教学任务，本设计是第二课时。

教学前测1.针对课文内容进行质疑，主要问题：为什么送花给失败者？2.学生对插叙的的写法大多不了解。

学情分析：这是一篇记叙文，学生的感知度较高，都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品，向胜利者赠送鲜花是合情合理的；五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力，可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界；但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时，还需老师引导才能使学生得到情感的升华。

教学目标：1. 能结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情，以及女服务员的美好心灵。

懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。

2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。

3. 有感情地朗读课文。

教学重点：1. 懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。

教学难点：理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。

教学过程：一、复习字词,回顾主要内容。

1. 引入：这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》，上节课我们初读了课文，学习生字词,了解了文章的主要内容。

2. 复习字词：（1）听写：凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光（2）标出字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（tā ）糊涂地垮下来……3. 回顾主要内容：（1）文章主要写了一件什么事？（2）你是用什么方法概括的？（题目扩充法）[学法指导]：4. 上节课大家提出了许多不懂的问题，其中两个极具共性，而且很有价值。

献你一束花教案2
目标
1.学习并掌握献花仪式的基本流程和注意事项。

2.培养孩子们的感恩心态和礼仪意识。

3.通过实践活动，增强孩子们的团队合作精神和表达能力。

教材及工具
1.献花仪式PPT。

2.花束及相应的花瓶。

3.班级花圈。

教学步骤
第一步：导入
通过展示献花仪式的图片或视频，向孩子们介绍献花仪式的基本流程和意义。

第二步：讲解
1.献花仪式是一项庄重而又仪式化的仪式，适合用于纪念、感恩、悼念等场合。

2.献花的对象可以是人、事物、神灵或民族，我们通过献花向他们表示敬意和感激之情。

3.献花礼仪的基本流程包括选择花束、与花瓶配合、放置花束、鞠躬后离场。

孩子们需要认真学习和练习这些流程。

4.班级花圈是一种特殊的献花方式，可以代表全班对某个事件或个人表示敬意和纪念。

第三步：实践
1.将孩子们分成若干小组，每个小组选出一名领袖负责组织和协调。

2.给每个小组发放花束和花瓶，让他们模拟献花仪式，磨练流程和步骤的熟练度。

3.让小组展示他们的花束和花瓶搭配效果，鼓励他们互相给予意见和建议。

4.发放班级花圈材料，让孩子们结合班级重大事件，设计自己的班级花圈。

5.小组内分工合作，制作班级花圈并摆放于指定场合，展示班级凝聚力和团队合作精神。

第四步：总结
让孩子们展示及介绍自己制作的班级花圈，讨论各组之间的差异和优缺点，并在此基础上总结献花仪式的流程和注意事项。

参考链接
1.礼仪启蒙故事：《献花仪式》；
2.献花仪式基本流程及礼仪注意事项。

《献你一束花》案例分析环节一：课前谈话师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？生：我在母亲节送花给妈妈。

生：我在表姐生日时送过花。

生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。

……师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。

那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？生：失败的运动员。

师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。

那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交流。

（高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。

自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。

失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。

为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。

〕环节二：初读整体感知课文内容师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。

要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。

〔生自由读，并做标注。

师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。

因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。

但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。

在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好习是怎样的，这样才利于阅读习惯的养成。

〕师：谁来说说课文主要写了一件什么事情？生：课文主要写了一个服务员给一个失败的运动员献花的事情。

师：谁来评价一下？生；我觉得他说得很准确。

师：还有别的发现吗？生：我觉得他概括得很简炼。

师：这是你的看法与评价，比如方法上？谁发现了？生；我觉得他是抓住主要人物来概括的。

生：我不同意，我觉得他是根据课文题目来概括的。

师：我们先来听听你们的理由。

生：他抓住了文中的两个人物服务员和运动员，她们之间发生了什么事情。

《献你一束花》教案及课后教学反思1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女效劳员美好的心灵。

1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女效劳员的话是怎样使女运发动的内心发生了宏大的变化。

多媒体一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）①指名读；②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”③齐读生字；（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？①学生自读课文；②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运发动神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运发动员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的答复板书：垂下头重新抬头沮丧热泪满面3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。

4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运发动内心的沮丧、痛苦……）④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”；齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？①学生读相关段落，（预设第五节）②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！（二）体会女效劳员话语的魅力。

献你一束花教案教学背景本教案主要适用于小学一年级语文课程中的诗歌鉴赏，帮助学生理解诗歌中蕴含的情感和意境。

教学目标1.了解《献给爱丽丝的一朵玫瑰花》的背景和作者2.理解诗歌中表达的情感和意境3.学习吟诵诗歌，提高语感和发音水平教学重难点1.将诗歌中的意象转化为具体的情感和意境2.意识到诗歌中每一个字、每一个词都有其意义和价值教学流程1.情景导入（5分钟）–展示几张花朵图片，引导学生谈论其中的不同之处和美好之处–引出本课要学习的诗歌《献给爱丽丝的一朵玫瑰花》2.课文导读（10分钟）–让学生先默读诗歌，根据首句“我献你一朵玫瑰花”引导学生了解诗歌主题–介绍诗歌背景和作者Lewis Carroll3.诗歌鉴赏（20分钟）–解释诗歌中出现的花语：玫瑰代表爱情、青草代表希望等–带领学生分析每句诗歌所表达的情感和意境–逐步理解诗歌主题和作者表达的情感4.吟诵练习（15分钟）–教学生诗歌的吟诵方法和技巧–让学生自己吟诵诗歌，并互相点评和改进5.总结回顾（10分钟）–学生小结课堂所学内容并表达感想–教师总结本节课教学重点和难点，并进行一次思维梳理课后作业1.复习诗歌，尝试吟诵并记录自己的朗诵音频2.自己尝试写一篇诗歌，表达自己的情感和意境3.根据所学的诗歌花语，尝试画一幅自己心仪的花卉作品教学效果评估1.听听学生自己所吟诵的诗歌，看看他们是否能够准确表达情感和意境2.带领学生相互分享自己写的诗歌，检验他们是否掌握了诗歌写作的思路和技巧3.观察学生的花卉作品是否符合所学的诗歌花语和表达相关情感和意境教学建议1.引导学生演练拟声词和语气等差异表达方式，加深对诗歌的理解和记忆2.通过学生创作和分享等方式，鼓励他们发挥创造力，激发课程的趣味性和思想性3.根据学生的兴趣和特长，可以相应地添加或调整教学内容，使之更加符合学生的需要和实际情况。

幼儿园中班我为你们献花教案
活动目标:
1、知道3月8日是妇女节,
2、体验爱老师、爱妈妈、爱长辈的
情感。

2、活动准备:长方形色纸、吸管、黏贴纸、剪刀
意图一:谈话导入、引出主题1、师:今天是什么节日?(三八节)2、小朋友想送给老师、阿姨什么礼物?(送花)2、小朋友要自己动手为老师和阿姨做一束花。

愿意吗?
3、小结:今天老师就教小朋友自己亲手制作的一朵鲜花来送给老师和阿姨。

意图二:制作鲜花、观察做花的步骤1、区分长方形纸的长边与短边。

2、用长边对折,区分对折线与边线。

3、在对折线处开一小口,在边线处剪数条直线成丝状。

4、将绿色习惯从小口处插入,并黏贴。

5、小结:今天我们学到了长方形是有长边和短边,两条边的长短不一样,长的那条叫长边,短的那一条叫短边;还学习了对折线和边线,都是有不同的。

意图三:欣赏幼儿的作品,集体讨论交流1、欣赏各自的作品,数一数每一束有几朵花。

2、谈论判别对折线与边线的好方法。

3、小结:小朋友真是很聪明的,能够做出好看的花来了,送给老师和阿姨也可以送给我们的妈妈和自己的长辈,表达一下自己对他们的感谢,好吗?。