应用文-案例教学在《保险学原理》教学中的应用

案例教学法在《保险学原理》课程教学中的应用'案例教学法在《学原理》课程教学中的《保险学原理》课程联盟，具有内容多、涉及面广、不易掌握等特点。

教学效果的好坏直接影响着学生的基本专业理论水平和业务素质。

由于学生首次接触保险知识，缺乏有效的学习方法和途径，抽象的解释只能告诉学生字面含义是什么。

因此，使学生在初步掌握保险基本理论的基础上，具备一定的解决实际问题的能力与素质，案例教学法便成为《保险学原理》教学中一种行之有效的方法。

一、案例教学法在《保险学原理》课程教学中的重要意义案例教学(casestudy)是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、作风、沟通能力和协作精神的教学方式。

鉴于保险课程的特点和案例教学的优势，我们认为在保险课程的教学中，引入并大力推广案例教学很有必要。

(一)有利于课程内容的掌握由于大量的案例都来自于保险的实际业务，真实性、趣味性强，再加上教师的引导启发，使学生在实际问题的分析中理解所要讲述的保险理论，增强感性认识，通过教师的归纳，再从实际回归到理论，使学生深刻理解和掌握课程的内容，教学效果非常显著。

（二）有利于学生能力的培养和综合素质的提高在保险课程教学中实施案例教学，要求学生积极思考和主动发言，发挥学生的主动性，改变了传统教学法中教师讲、学生被动接受的现象，调动了学习的积极性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

同时案例教学的过程，通常要进行合作思维的撞击。

这个过程将教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人，说服他人以及聆听他人的能力。

（三）有利于推动教师教学水平的提高在案例教学中，教师充当了“编导”的角色，实施效果的优劣在很大程度上取决于教师的努力程度。

教师必须勤于思考、善于动脑，使教学体系、课程内容不断完善创新。

案例教学法在保险学教学中的作用-保险学论文-保险论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：作为一种典型的以学生为主体的教学方法，案例教学拥有着不可替代的作用和魅力，能够极大的提升高职学生的学习热情和学习效果。

尤其是在高职《保险学》课程教学过程中，基于该课程的理论性与实践性并存的特点，更有必要运用案例教学来带动学生的兴趣和注意力，强化他们思考、辨析、探索和解决实际问题的能力。

本文重点论述了案例教学法在保险学教学中的作用和运用建议，希望能为该课程教学效果的提升提供一些思路。

关键词：案例教学，保险学1案例教学法简介案例教学法最早在美国兴起，并于上世纪末传入中国，以其独特的魅力立时风靡高等教育界，为我国高等教育和课程教学改革提供了珍贵的指向和启示，并得到了很多专家和教师的推崇与广泛运用。

所谓案例教学法，就是教师在教学过程中，通过展示与分析具有特定情境和生动情节的真实，对课程教学内容进行引导、诠释或者补充，并引导学生通过自主思考、群体讨论、交流反馈与操作运用，进一步加深对于理论知识的理解，并内化为能力和技术，因此提升其学习高度和学习效果。

2案例教学法在保险学教学中的作用2.1激发学生的求知和探索，提升学习热情很多高职学生由于文化基础或意识动机的原因，对学习的兴趣不高，缺乏求知和探索，但如果能采用科学合理的教学方法，这种情况就会有很大改观。

案例教学就能够起到这样的作用。

以人身保险为例，教师在讲授人身保险相关知识之前，先引入一些意外伤害保险、人为故意伤害保险、疾病保险等案例，让学生产生想要通过进一步的理论知识学习揭示真相和结果的强烈愿望，其效果就不言而喻了。

2.2有效锻炼学生思考、分析和解决问题的能力传统的讲授式教学，是将理论知识单纯地向学生灌输，教导他们解决问题的套路，让学生被动接受，学生从始至终都处于边缘的地位，没有机会自主思考和分析，学生掌握的能力非常有限，而案例教学法就完全相反。

案例教学在保险学课程中的应用摘要】保险学是一门实践性很强的应用科学，要求学生不但要了解和把握保险学理论，还需要掌握理论在实践中的应用。

因此,案例教学法在保险学课程的教学中具有极为重要的作用。

本文对案例教学的的重要性、组织实施及其需要注意的问题进行了阐述。

【关键词】案例教学；保险；应用一、案例教学在保险学课程教学中的重要性（一）案例教学有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性从根本上来说教育是帮助人们学习知识、从一无所知到丰富自身的过程。

老师教育的对象是学生，老师应该帮助学生自己学习，让他们愿意自己去学习知识和技能，激发他们自主学习的兴趣。

具体的方法有：在上课时加上几个生动的故事或者案例，这些案例能够使课堂生动起来，用几个案例能帮助学生们更好地理解这些知识点从而使学生学得更好、掌握得更牢。

也使课堂变得更加生动有趣。

（二）案例教学有助于培养学生分析、解决实际问题的能力在上课中用到的案例都是真实发生过的案例，这些案例的真实性可以保证，也有着很强的借鉴意义。

在上课时，老师向学生们讲解这些案例，并让他们用小组讨论或个人思考的方式分析这些案例，分析假如自己是案件的参与者会如何做？教学的最根本目标就是培养学生自我学习、自己去解决问题的能力。

保险学是一门关于保险理论、合同和经营管理的课程，这门课程具有很强的综合性和实践性。

假设教授保险学的老师只会自己一味的在讲台上讲课，这种枯燥的教学方法很难引起学生们的学习兴趣，往往效果很差。

但如果采用案例教学，学生们就会根据老师的指导自己去思考问题，并在与他人的交流中既表达了自己的意见和观点观点。

通过案例教学的方式，学生们能够用自己在课堂上学到的知识去解决实际中发生的问题，再加上对案例的总结，丰富了理论，使学生们实际操作的能力大大增强。

（三）案例教学有助于培育学生的创新能力在研究保险案例时会发现这样的情况：同样的案例却有着完全不同的审判结果。

就是因为这样，在案例讨论时老师才不会提供所谓的标准答案。

案例教学在《保险学》教学中的应用【摘要】在《保险学》教学中开展案例教学，是由课程性质所决定的。

在教学中，案例的选择是教学目标实现的关键；案例教学的课堂组织是教学目标实现的手段。

通过案例教学，能够达到传统教学方法所不能达到的效果。

【关键词】保险学案例教学保险是现代金融的重要组成部分，是应对风险的一种有效机制。

在现代化社会的今天，其对社会生产和生活发挥的经济补偿和人身给付的作用愈来愈凸显。

社会对保险专业人才的需要急剧增加并且在质量上提出了更高的要求，这在客观上要求教师在教学中要改变传统填鸭式的教学方法，采用灵活多样的教学方法，以适应社会对人才的需求。

在众多的教学方法中，案例教学是《保险学》教学中的一种行之有效的教学方法。

《保险学》属于应用性学科，实践性很强，通过鲜活具体的案例分析，可以使学生加深对保险学原理的理解、对条款的认识，使这些法规条文变得更立体、更形象、更容易被接受。

同时还可以为学生提供一个假定的实习平台，通过对案例的讨论与分析培养学生的学习能力、分析问题与解决问题的能力、交流能力、团队合作能力和创新能力，使他们能更快地适应未来工作的需求。

一、案例的选择是教学目标实现的关键恰当的案例是案例教学成功的一半。

因此，选择的案例内容必须要与课堂讲授的理论知识有相关性，易于使学生将案例中所讨论的问题与将要学习的知识或已学过的知识联系起来。

在教学中应根据不同的教学内容选择不同的案例，有的放矢地进行保险教学。

具体来说，在基础理论部分，选择的案例应强调基本的知识点，应选择具有单一性特点、包含一个直接简单的问题、只解决一个实际问题的典型案例，使学生掌握具体的基本概念和基本知识点。

涉及知识面太多的案例会引起学生对知识点的混淆而不容易讲清楚。

在这一部分中，案例教学主要是教师讲授。

例如，在保险利益教学中，我们选择了这样两个案例。

第一个案例：某人到丹东旅游，出于爱国主义教育目的，欲以著名的鸭绿江大桥为保险标的到保险公司投保。

浅谈案例教学在保险学课程教学中的运用摘要案例教学是一种以真实或虚拟的案例作为教学材料，通过学生参与解决问题的过程来促进学习的教学方法。

本文探讨了案例教学在保险学课程教学中的运用。

首先介绍了保险学课程的特点和案例教学的优势。

随后分析了案例教学在保险学课程教学中的具体运用方式，包括案例的选择、分析和解决、小组讨论和激励等。

最后，总结了案例教学在保险学课程教学中的效果，并对未来的研究方向做出展望。

关键词案例教学，保险学课程，教学方法，学习效果，研究方向引言保险学是一门重要的经济学科，对于培养学生的保险意识、风险意识和风险管理能力具有重要意义。

然而，传统的课堂教学方式往往过于理论化，缺乏实践操作和解决问题的能力培养。

案例教学作为一种以问题为核心的教学方法，可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。

本文将会探讨案例教学在保险学课程教学中的运用，并分析其效果和未来研究方向。

保险学课程的特点保险学课程是一门涉及保险原理、保险制度、保险市场等内容的综合性课程。

保险学课程具有以下特点：1.理论性强：保险学课程涉及较多的理论知识，包括保险的定义、功能、原则等。

2.实践性弱：传统的保险学课程注重理论知识的传授，缺乏实践操作和问题解决的环节。

3.系统性强：保险学课程需要学生掌握一定的保险原理和知识框架，具有一定的系统性。

案例教学的优势案例教学是一种以真实或虚拟的案例为教学材料，通过让学生参与解决实际问题的过程，促进学习的教学方法。

案例教学具有以下优势：1.激发学习兴趣：案例教学可以将学生置身于实际问题的情境中，激发学习兴趣，提高学习动力。

2.培养问题解决能力：案例教学要求学生通过分析和解决实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

3.增强综合能力：案例教学需要学生运用多学科知识和技能，增强学生的综合能力和实践能力。

案例教学在保险学课程教学中的运用案例的选择在保险学课程教学中，选择合适的案例材料至关重要。

首先，案例应具有一定的代表性，能够反映真实的保险问题和挑战。

《保险学原理》课程实践教学探索'《学原理》课程教学探索近年来伴随着世界金融化和金融全球化的趋势，作为现代金融的三大支柱之一的保险业，在现代经济生活中占据着越来越重要的地位。

伴随着享有“朝阳产业”之誉的保险业的快速，对保险人才的需求也越来越专业化，越来越高标准。

但是与已经有几百年发展历史的国外保险业相比，我国商业保险无论在风险与保险的产品技术、制度、经营理念和意识等方面，还是在从业人员的技能与素质方面都存在着一定的差距。

从规范经营与持续健康发展的角度看，商业保险理论知识与实务技能的共同提本文由联盟收集整理高是保险业发展的一场持久战。

因此，保险人才的培养也需要认真贯彻保险基本理论和实践统一结合，以强化对保险基本理论知识的掌握和对保险实务的了解，活学活用方能理论实际。

一、《保险学原理》课程开展实践教学的必要性保险学是研究市场经济条件下风险损失补偿机制及其运行规律的一门独立学科，作为经济领域里一个系统完善的重要新兴学科，主要研究保险的产生，运行和发展的一般规律。

保险学是一门学问，必须注重理论的分析、论证与思辨，确立正确的保险理念，构筑科学的保险学理论体系和框架，对保险的发展进行规律概括与理论提炼，是保险学教学的重要任务。

然而，保险学毕竟是层次学科，其主要目的是为保险发展和实践服务。

如果保险学的教学效果不能应用于保险实践并指导学生顺利开展实际，其教学成果就大打折扣。

因此，要创新教学方法，尤其是加强实践教学，坚持理论与实践紧密结合并以应用为主的教学方法，力求教学效果能够解决保险业发展的实际需求，解决实务中具体的问题。

二、《保险学原理》课程实践教学的探索所谓实践教学就是指在教学的整个过程中，教师组织和指导学生参加一定的实践活动，通过这些活动，把课本中的理论知识运用到实践中的环节。

目的是配合理论教学、进一步培养学生理论运用能力和技术能力、加强学生实务操作能力的锻炼，培养具有创新意识的高素质金融行业人员。

PBL案例式教学在《保险学》中的应用探讨PBL案例式教学在《保险学》中的应用探讨《保险学》是国内高校经济管理类专业的一门必修课程。

在当前人们日益重视保险的功能和作用，保险业快速发展的时代背景下，保险机构对具有较强实践能力的复合型保险人才的需求急剧增加，这对《保险学》教学提出了更高的要求。

因此，如何提高《保险学》课程的教学质量，更好地提高学生的保险理论水平和实际业务能力，亟待每一个《保险学》相关教师认真思考。

1《保险学》教学中引入PBL的意义随着互联网技术的不断深入发展与普及，人类社会进入到了知识与信息爆炸的新时代。

重在传授学生基本理论与专业知识的传统《保险学》LBL（Lecture-based Learning）教学模式虽然可系统地讲解基本理论知识，具有系统性和连贯性强、知识信息量大、易于学生理解等优点，但在LBL教学模式中，教师处于主导地位，学生处于被动学习地位，而且这种教学模式重在传授知识，而忽视了学生主动性和创造性的发挥，也不利于培养学生的自学能力、实践能力以及创新能力。

而1969年由美国神经病学教授Barrows提出的PBL教学模式以问题为导向，在当前向应用技术型大学转型的地方普通高等院校教学中实际上就是“项目驱动式”教学或“任务驱动式”教学模式。

PBL教学模式首先由教师指定相关具有重大探讨价值的“引人入胜”的问题，然后让学生独自或者分组查询和收集相关资料或信息来解决实际问题，从而学生在解决实际问题的过程中不仅获取和积累了相应的专业理论知识，而且也逐步提高了获取知识的能力和解决问题的能力。

PBL教学模式强调发挥学生的主观能动性和创新精神，强调培养学生理论与实际紧密结合进而解决实际问题的能力。

这种教学模式需要教师营造真实的问题情境氛围，构造的问题一般来自于现实社会生活，与学生未来的就业岗位相关。

PBL教学模式让学生把《保险学》专业理论知识与现实保险问题联系起来，增强了学习的目的性和实用性，让学生深切地感受到学以致用的真谛。

运用案例教学法教授,《保险学》作为保险及相关专业的专业主干课程，教师在讲授《保险学》课程时，既要使学生掌握基础理论，又要注重培养和训练学生分析问题及解决问题的能力，使学生在学习过程中做到理论性与实务性的高度结合。

案例教学作为了解和研究保险制度原理和运行的有效学习途径与训练方法，在《保险学》教学中日益受到重视。

结合自身教学经验，本文针对保险利益原则在财产保险与人身保险应用上的区别这一重要知识点，结合案例进行深入分析。

一、相关知识点回顾保险利益是指投保人或被保险人对保险标的具有的法律上认可的经济利益，又称可保利益。

保险利益产生于投保人或被保险人与保险标的物之间的经济联系，它是投保人或被保险人可以向保险人投保的利益，体现了投保人或被保险人对保险标的所具有的法律上承认的利害关系，即投保人或被保险人因保险标的完好而受益，因保险标的遭受风险事故而受到损失。

作为保险经营的基本原则之一，保险利益原则要求投保人或被保险人对保险标的具有相关保险利益，否则会影响到合同的效力。

遵守该原则有助于规定保险保障的最高限度、防止道德危险的发生，同时有效地将保险与赌博区别开。

二、案例导入下文将通过案例教学法进一步分析该原则在财产保险与人身保险应用上的区别。

案例一：2010年2月1日，A公司承租B公司一座楼房作经营之用，租期为9个月。

同年3月，A公司为此楼房在当地某财产保险公司投保一年期火灾保险，保额500万元。

2010年11月1日，A公司依据协议，将楼房退还给B公司。

同年12月20日，该楼房发生火灾，损失200万元。

事故发生后，A公司向保险公司主张赔偿，并提出保险合同、该楼房受损失的证明等资料。

在处理结果上，保险公司与A公司意见不一致，保险公司认为事故发生时，A公司与该楼房已无任何关系，不具有保险利益，因此拒绝赔偿；A公司则认为双方签有一年期的保险合同，因此，在保险期限之内发生保险事故，保险公司理应赔偿。

面对两种不同意见，你赞同谁的观点？依据是什么？案例二：刘某于2010年2月为其妻王某投保了一份终身寿险，并经妻子同意将受益人确定为自己。

谈谈案例教学法在保险学课程中的应用'谈谈案例教学法在学课程中的案例教学的方法是从外国起来的，在保险学的教学中得到了很好的发展，案例教学的提出是为了充分调动学生的积极性，使学生产生学习的兴趣，在保险学的教学中使用案例学的教学方法，使得学生对书本中的概念可以更加的理解，对于学科的学习是很有帮助的。

1 案例教学在保险学教学中的作用案例学的教学方法可以有效提高教学的质量，同时对于保险学教材中一些难懂的概念有了很好的解释。

在教学的过程中，案例教学本文由联盟收集整理法可以有助于学生学习兴趣的提高。

学生的学习兴趣是学生获取更多知识的前提，通过案例教学法也可以培养学生理论实际的能力。

保险学是一门研究风险和风险转移的学科，它的实用性非常的强。

其中关于财产保险、人身保险和意外伤害保险都是和人们的生活密不可分的，因此在学习保险学的理论的时候，可以通过案例教学法，将这些知识充分的联系到实际中，通过对案例的学习，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

在进行课堂教学的时候，使用案例教学法，可以调动学生的积极性，使得课堂的气氛更加好，增强师生之间的互动。

在进行课堂教学的时候，由于保险的种类特别的多，如果教师只是一味的让学生记住这些种类是无法达到教学目的，同时也会影响学生对知识的吸收。

在课堂中，师生之间的互动是能够使得学生掌握更多的知识的，而且课堂的氛围是会影响到学生对知识的学习的。

案例的教学法可以将实际生活中的案例带到课堂中，在教学的过程中，教师以学生为中心的教学方法也是会调动学生学习积极性以及培养学生分析和解决问题的能力。

在保险学的教学中使用案例教学法对于学生进行思考，以及开拓学生的思维都是很有帮助的，学生对于案例的思考以及对于案例提出自己的见解是非常有利于学生的学习的，提出的见解对于问题的解决是非常有帮助的。

2 选编恰当的案例是开展案例教学的基础在保险学的案例教学中选择恰当的案例进行教学是非常重要的，在保险学的教学中要做到学以致用是非常重要的。