部编版小学语文六年级上册-19 青山不老-教案

19*青山不老【教学目标】1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2. 关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。

3.阅读课文，学习作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

【教学重点】1.作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

【教学难点】1.理解“青山不老”的内在含义。

2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。

【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第一课时板书设计《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。

课后老师们与我交流了教学经验我将结合本班学生的实际情况，反思我这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。

整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，教学过程清晰，流畅，重点突出。

二、课堂动静结合，学生自主学习课堂上以四人一小组讨论、交流、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。

三、巧设铺垫，难点突破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树。

部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。

【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。

3分钟。

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。

5分钟。

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。

下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。

（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。

部编版语文六年级上册青山不老教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、认读生字词，能理解词语的意思;2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容;3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

过程和方法：1、通过认读、理解词语的意思;2、通过有感情的朗读，了解课文的主要内容;3、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

教学重点：理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情.教学难点：体会“青山不老”的含义。

教学过程：一、激情导入2、板书课题：青山不老。

读题。

3、提出阅读法。

二、初读课文，整体感知、积累词语。

1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

2、教师出示重点词，学生进行练习。

读——理解3、说说课文主要讲了什么内容三、自读自悟，读出自己。

(一)自读“自读提示”，明确要求：1、默读课文，想一想：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”2、联系课文内容，想一想：“作者为什么说青山是不会老的”(二)、以文入情，感受奇迹1、那我们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”请同学们默读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

可以学生自学或小组讨论。

2、学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹(板书：创造奇迹)学生回答，教师出示句子：1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗这是怎样的一个奇迹这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。

把这一奇迹展示出来。

统编版小学语文六年级上册【19青山不老】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.默读课文，说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.能有感情朗读课文，体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学重点】说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

【课时安排】1课时。

一教学设计（一）一【教学思路说明】教学设计一侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动，按照“走近老人一感受奇迹一感悟品格一发现表达”的思路进行教学。

根据阅读提示，紧紧围绕“老人”设计教学过程，循序渐进，逐步深入，从最初的信息表初识老人，到了解老人创造的奇迹，再到想象老人与绿波荡漾的山沟融为一体的画面，触摸心灵世界，塑造人物形象，感受宝贵品格。

【教学过程】一、聚焦“老人”，走进故事1.揭示课题，梳理学疑。

（1）鲤课题，启发思考：看到课题，你的脑海出现了怎样的画面？（2）质疑课题，梳理学疑：为什么说青山不老？2.初读课文，概括内容。

（1）学生默读课文，提取有关老人的信息。

（2）学生借助信息，概括课文主要内容。

【设计意图：巧借一张人物卡片，初步建立对老人的形象认知。

既为走进老 人的生活作铺垫，又训练学生提取信息、整体感知的阅读能力，形式新颖，一举 两得。

】二、聚焦“奇迹”，感受伟大1 .学生默读阅读提示，明确学习要求。

2 .学生在文中画出老人创造的奇迹。

（1）交流反馈，出示句子：◊十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多 么了不起的奇迹。

（2）抓“三千七百亩”“十五年”等数字，引导学生结合生活经验，理解其 面积之大、时间之长。

3 .学生思考：这个奇迹是在怎样的条件下创造的呢？（1）关注大环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第二自然段，结合图片及资料，了解晋西北大环境的恶劣。

②学生默读第一自然段，通过画面对比，发现大环境变化之大。

（2）关注小环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第三自然段，利用关键词罗列老人“每天”的生活作息。

统编版小学语文六年级上册【19 青山不老】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.默读课文，说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.能有感情朗读课文，体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学重点】说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

【课时安排】1课时。

——教学设计（一）——【教学思路说明】教学设计一侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动，按照“走近老人—感受奇迹—感悟品格—发现表达”的思路进行教学。

根据阅读提示，紧紧围绕“老人”设计教学过程，循序渐进，逐步深入，从最初的信息表初识老人，到了解老人创造的奇迹，再到想象老人与绿波荡漾的山沟融为一体的画面，触摸心灵世界，塑造人物形象，感受宝贵品格。

【教学过程】一、聚焦“老人”，走进故事1.揭示课题，梳理学疑。

（1）板书课题，启发思考：看到课题，你的脑海出现了怎样的画面？（2）质疑课题，梳理学疑：为什么说青山不老？2.初读课文，概括内容。

（1）学生默读课文，提取有关老人的信息。

（2）学生借助信息，概括课文主要内容。

【设计意图：巧借一张人物卡片，初步建立对老人的形象认知。

既为走进老人的生活作铺垫，又训练学生提取信息、整体感知的阅读能力，形式新颖，一举两得。

】二、聚焦“奇迹”，感受伟大1.学生默读阅读提示，明确学习要求。

2.学生在文中画出老人创造的奇迹。

（1）交流反馈，出示句子：◇十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（2）抓“三千七百亩”“十五年”等数字，引导学生结合生活经验，理解其面积之大、时间之长。

3.学生思考：这个奇迹是在怎样的条件下创造的呢？（1）关注大环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第二自然段，结合图片及资料，了解晋西北大环境的恶劣。

②学生默读第一自然段，通过画面对比，发现大环境变化之大。

（2）关注小环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第三自然段，利用关键词罗列老人“每天”的生活作息。

统编版小学语文《青山不老》教案设计一、教材分析《青山不老》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

课文语言质朴、简练，通过描述老人改造山林的事迹，展现了老人执着坚守、无私奉献的精神品质，同时也体现了人与自然和谐共生的美好愿景。

在本单元中，《青山不老》是对单元主题“保护环境”的深入阐述。

通过学习这篇课文，学生能够进一步认识到人类在保护环境中的重要作用，感受到平凡人物在改变环境方面所蕴含的巨大力量。

这篇课文在培养学生的语文素养方面也有着重要意义，如对人物形象的理解与分析、对文章主旨的把握以及对文中描写手法的学习等。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文章的内容进行初步的理解和分析。

他们在之前的学习中也接触过一些描写人物的文章，对通过事件表现人物品质的写作手法有了一定的了解。

然而，对于《青山不老》这样富有深刻内涵、语言较为含蓄的文章，学生在理解老人精神境界的深度上可能会存在困难，在体会文中一些含义深刻语句的含义时也可能会有所欠缺。

同时，在概括文章主要内容、体会文章表达的情感以及学习作者的表达方式并进行迁移运用等方面，仍需要教师给予适当的引导。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

能够概括文章的主要内容，理解课文中描写老人植树造林事迹的相关语句。

2.过程与方法目标通过自主阅读、圈点批注、小组讨论等方式，体会文中老人的精神品质。

学习作者通过具体事例、环境描写来烘托人物形象的写作方法，并能在自己的习作中尝试运用。

3.情感态度与价值观目标感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会老人执着坚守、无私奉献的精神，激发学生保护环境的意识。

四、教学重难点1.教学重点理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰辛历程，感受老人的精神品质。

青山不老-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.能够听懂、朗读和理解《青山不老》这篇古诗。

2.能够理解“青山不老，绿水长存”的含义。

3.能够感受到古诗蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

4.能够运用所学知识，写一篇小短文表达对青山、绿水的情感和对自然的热爱之情。

二、教学重点1.真实理解“青山不老，绿水长存”的含义。

2.感受这篇古诗所蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

三、教学难点1.了解古诗背后的文化内涵。

2.能够应用自己所掌握的语文知识，写出与古诗相关的篇章。

四、教学过程1. 导入新课•教师两分钟时间介绍古诗《青山不老》以及其所蕴含的文化内涵。

2. 深入理解古诗•讲解“青山不老，绿水长存”的含义。

•分段解释每一句话表达的意思。

•感受这篇古诗所蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

3. 朗读练习•教师先进行一遍朗读，然后逐句、逐段让全班同学朗读。

•通过朗读，让学生更好地记忆古诗内容。

4. 听写练习•将古诗分段，逐句听写。

5. 创作练习•分组活动，让学生结合古诗内容，写一篇与青山、绿水相关的篇章。

•鼓励学生写得真实、有感情、有色彩。

6. 课堂总结•教师总结全文，再次强调古诗内涵。

•鼓励学生日常生活中要多关注自然，多关注身边的青山绿水，懂得爱护自然环境。

五、教学评估•学生个人口头表达•学生小组作品评比•期中考试阶段，将会有一道有关本节课程内容的选择题。

六、教学反思本次教学设计设计了多种方式的教学活动，使学生在多个方面都能够进入内容，在深入理解古诗的过程中，集合了朗读、听写和练习创作的多个环节，鼓励学生在课下也要多进行创作和思考，提升语文素养。

19*《青山不老》教学设计小学语文部编版六年级上册第六单元第19课【教学目标】1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。

3、体会“青山不老”的深刻含义，领悟老人坚持不懈、造福后代的精神。

【教学重点】了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。

【教学难点】体会“青山不老”的深刻含义，领悟老人坚持不懈、造福后代的精神。

【教学过程】一、引（一）谈话导入：孩子们，今年是我们新中国成立70周年。

而就在十年前，2009年，为了庆祝祖国60华诞，全国举行了100位“感动中国人物”的评选活动。

令人出乎意料的是，一位晋西北默默无闻的山野老农，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了的提名，推荐人是著名的新闻记者——梁衡。

今天，就让我们跟着梁衡，走近这位山野老农，走进这座不老的青山。

（板书课题，生书空）齐读课题。

（二）预习检测。

1、检查字词肆虐记载盘踞铁锹险恶淤泥恭敬荡漾劲挺归宿（出示“载”字形演变，字义延伸讲解。

）2、字词没有问题了，内容读通了吗？请大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（谁）（做了什么事），创造了。

二、学（一）学习目标导读：请大家把课本翻到86页，请同学们自由读文章的导读提示。

学习本文，我们需要弄清楚哪三个问题？（指名答，课件分条出示学习目标）（二）独学：１、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，老人创造了怎样的奇迹？速读课文，在文中用横线找出相关的语句，并用一两个词语批注写下你的感受。

2.出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（1）读着这句话，从哪里看出这是了不起的奇迹？（生交流数字）是的，数字最有说服力。

3700亩林网就相当于450个我们梧桐小学。

（2）齐读。

这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。

这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！【板书：奇迹】（3）课文还有哪些部分具体写到了这一奇迹呢？请大家在课文中找一找。