《我的舞台》教学实录

《我的舞台》教学实录精选4篇《我的舞台》教学实录篇一1、看拼音写词语（）(bugrave;jiězhīyuaacute;n)（）(agrave;nwuacute;tiānrigrave;)（）(guograve;yǐn)（）(xiegrave;zhuāng)（(shiacute;yuegrave;)）(huaacute;itāi)（）(hegrave;cǎi)（）(yaacute;oyaacute;ohuagrave;nghuagrave;ng)（）(dǎozāicōng)（）(yǎnmagrave;ojīnxīng)（）(biēmegrave;n)（(xigrave;ngwegrave;i)）(agrave;ngraacute;n)（）(yīfǎnchaacute;ngtagrave;i)（）(weacute;isuǒyugrave;weacute;i)（(shǔ)(qugrave;)(haacute;n)）(laacute;i)（）(bugrave;zagrave;ihuagrave;xiagrave;)（）(nigrave;agrave;i)（）(jiāochǒng)（）(běngzheliǎn)（）(kūkūtiacute;tiacute;)（）(qiegrave;qiegrave;sīyǔ)（）(wuacute;yaacute;nyǐduigrave;)（）(luacute;huǒ)不解之缘暗无天日过瘾卸妆十月怀胎喝彩摇摇晃晃倒栽葱眼冒金星憋闷兴味盎然一反常态为所欲为暑去寒来不在话下溺爱娇宠绷着脸哭哭啼啼窃窃私语无言以对炉火2、选择加点字的正确读音模仿（moacute; muacute;）喝彩（hegrave; hē）绷着脸（bēnɡ běnɡ）倒栽葱（dagrave;o dǎo）蹿上（cuān cuagrave;n）自作自受（zuograve; zuō）憋闷（megrave;n mēn）肖像（xiāo xiagrave;o）有朝一日（zhāo chaacute;o）3、圈出句子中的错别字并改正☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。

小学六年级语文《我的舞台》优质教学教案三篇叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

下面就是给大家带来的小学六年级语文《我的舞台》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的舞台》优质教学教案一教材分析《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

学情分析我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。

他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。

所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将*的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。

教学目标一、知识与技能1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

重、难点与关键1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

学法提示在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

教具准备文字、图片课件教学时间一课时。

教学过程一、问题导入1、同学们请读出老师所写的字。

六年级上册《我的舞台》教学实录导语：《我的舞台》文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

下面是其教学实录，欢迎参考：师：上课。

生：起立。

师：同学们好！生：老师，您好！师：请坐。

师：今天，我们学习的课文题目是。

生：我的舞台。

师：这是一篇略读课文，要求同学们用学过的方法来学习课文。

那么，看看课题，你想了解些什么呢？生：舞台在哪里呢？生：是个什么样的舞台？生：舞台是什么样子的？生：这个舞台上发生了什么事？生：这个舞台的主角是谁？生：我想了解一样，我是个怎样的人？师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳成这样几个：我的舞台在哪里？我在舞台上怎样表演？我又是谁？师边说边板书。

师：接下来看第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的重点词，开始生认真阅读，圈词语。

时间约1 分半。

师：好，我看很多同学做端正了，来，谁先来交流一下。

生：我的第一个舞台是在还没有出生时，我在娘胎里就已经登台唱戏了。

师：不错。

刚才老师说了，能圈重点词，那么这里应该圈哪个重点词？生：我在娘胎时师：还可以简略。

生：娘胎。

师：不错。

继续。

生：还有，第二个我的舞台在小床上。

圈小床上。

师：小床上。

生：第三次我的舞台在剧场，圈剧场。

师：圈剧场。

你看，这个同学聪明了，一学就会，现在都圈重点词了。

生：还有，我的舞台在院子里，圈院子。

师：院子。

生：最后我的舞台是在我家，圈我家。

师：我家。

有补充的吗？好，同学们，非常快得找到了我的舞台，作者按成长的过程分别写到了，哪里——生：娘胎。

师：哪里？生：小床、剧场、院子、我家。

师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：我的舞台在哪里？接下来，我们来看第二个问题：我在舞台上怎样表演？请同学们继续找重点词。

我们以娘胎里这一段为例，大家看看可以找哪些重点词？生思考11 秒。

师：谁先找到的，娘胎里。

谁来说。

这位男生。

生：重点词是登台唱戏。

师：登台唱戏。

我的舞台教学设计《我的舞台》教案（优秀6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写教案才更能起到其作用呢？作者分享了6篇《我的舞台》教案，希望对于您更好的写作我的舞台教学设计有一定的参考作用。

《我的舞台》教学设计篇一【教学目标】1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学重点】抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

【教学难点】感受戏剧表演艺术的'神奇魅力。

【教学准备】课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

【教学过程】一、问题引入1．板书：舞台畅谈对“舞台”的感受2．揭题今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。

齐读：我的舞台3、质疑舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？二、初读感知过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读重点：兴：兴趣、兴致（读第四声）闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带3、解疑，质疑（1）随即板书（2）概括课文的主要内容。

（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量（一）研读舞台的“神奇”出示：舞台对我有着神奇的吸引力。

1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。

2、交流预设：（1）抓“不解之缘”学第二自然段。

六年级上册《我的舞台》教案六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（一）六年级上册《我的舞台》教案教学目的1、知识目的认识本课的4 个生字。

2、才能目的养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。

3、情感目的理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学重难点1、体会作者的思想感情。

2、理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。

同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

终究舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

二、简介作者吴霜，吴祖光。

新凤霞之女，著名歌唱家。

剧作家。

早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。

代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。

《女人漂亮》。

《父女惊魂》。

著有《别问我的父母是谁》。

《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

三、阅读课文，初步感知。

1、阅读课文，注意字词。

2、找学生朗读课文，老师纠正字音。

3、老师带有感情的范读课文。

四、深化分析^p 课文，整体感知1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的`不解之缘?2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?3、“我”的舞台都在哪里?4、“舞台”对我有什么影响?五、小结无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。

作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

六、作业写一写对你有所影响的艺术形式。

六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（二）六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案1 一、学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过详细语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国精神。

二、预习学案【预习目的】1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

六年级上册《我的舞台》课堂教学实录-【小编寄语】六年级上册《我的舞台》课堂教学实录是查字典小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!走近舞台，体验神奇师：今天，我们学习的课文是《我的舞台》(学生齐读课题)。

这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。

师：读了课题，同学们想了解些什么?生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台?生：这个舞台上发生了什么事?生：我是个怎样的人?师;大家提出的问题，可以归纳成这样几个：我的舞台在哪里? 我在舞台上怎样表演? 我又是谁?(教师边说边圈出课题中的我舞台，并在上面分别打上一个小问号)师：我们先来看第一个问题：我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文，圈出与舞台相关的重点词。

(生认真阅读，圈词语)师：谁先来交流?生：我的第一个舞台是在还没有出生时我在娘胎时，就已经登台唱戏了。

师：你把第一个舞台找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个?生：我在娘胎时。

师：还可以简略!生：娘胎。

师：这样就简略了(把课本放在投影仪上，圈出娘胎)，请继续说。

生：我的舞台还在小床上。

圈小床上。

师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出小床上)生：我的舞台在剧场，圈剧场。

(师在课文上圈出剧场)生：我的舞台在院子里，圈院子里。

(师在课文上圈出院子里)生5：我的舞台是在我家，圈我家。

(师在课文上圈出我家)师：还有补充吗?(生摇头)好，同学们非常快地找到了我的舞台在哪里。

作者按成长的过程分别写了(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家)师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：我的舞台在哪里?(点评：圈出与舞台相关的重点词的要求与指导过程，把理解的阅读与信息的阅读相蛄合，使每一位学生都能根据自己的能力，在较短的时间里，通过圈重点词的练习，梳理课文的基本内容.了解我的舞台在哪里，形成构建内容框架的基本信息。

《我的舞台》教学实录一、谈话导入。

师：同学们，当你看到舞台这两个字，你的脑海当中会闪现出哪些词语呢？师：大胆一些，没关系的。

师：好，这一列开火车下去。

生1：舞蹈。

师：哦，他想到舞蹈。

你呢？生2：跳舞。

师：跳舞，还有呢？生3：光荣。

师：你呢？生4：唱歌（声音小）师：大声点。

生4：唱歌。

师：好，下一个。

生5：歌剧。

师：歌曲，好，下一个。

生6：歌手。

师：歌手，也就是说，舞台给我们的印象都是多姿多彩的，充满活动的，有着神奇的魅力，这节课我们来学习28课，读一遍。

生：我的舞台。

师：这个“我”指谁呢？师：好，羽德，你来说。

生：“我”指的是作者吴霜。

师：吴霜，对吗？坐下。

师：那么，我们就跟随作者，感受她丰富的舞台经历。

【设计意图：建立舞台语言意象。

】二、检查预习。

师：同学们，我们在学习一篇文章之前，首先要做的是什么？生：预习。

师：老师经常要你们什么？课前要什么？生：预习。

师：现在呢，我就来检查一下同学们的预习情况。

师：这篇文章呢，它的结构严谨，中心明确，耐人寻味，那文章的表达方式，也就是说文章的结构是怎么样的呢？师：非常明显。

师：好，啊俊杰你来说一下。

生：总——分——总。

师：按“总——分——总”的结构。

师：第一单元，我们学习第４课的时候，第４课是哪一课？——也是按总分总的方式来写的。

我们看荧光屏，这是文章第几段？生：第一段。

师：这一段呢？生：最后一段。

师：这两个自然段有什么关系？谁说？师：好，李莎，你来说。

生：首尾呼应。

师：首尾什么呢？师生：呼应。

师：前后什么呢？师生：照应。

师：文章的结构更加严谨，更有说服力，那么分这部分作者写了几部分的内容？几项？师：永龙，你来说。

生：5项。

师：5项，对吗？生：对。

师：这5项内容，作者是不是平均用力？哪一方面的内容最具体？师：结仪，你来说。

生：第三。

师：第三个内容，不同意的举手。

好，请坐。

师：宝仪，你来。

生：第五方面的内容。

师：第五方面的内容，不同意的举手。

坐下。

师：华泽，你来。

1 / 7《我的舞台》教学实录师：人们都说：生活是个大舞台。

在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。

从大家记事到现在，你找到自己的舞台了吗？他们都出现在哪里？你对舞台或舞台对你有什么影响？（学生思考后交流）生：我找到了自己的舞台。

我的舞台是六一儿童节是我与同学们为全校师生表演节目的地方。

这个舞台锻炼了我的勇气，它让我第一次敢于面对那么多的观众，也让我知道了：原来，快乐是可以传递的。

师：你能解释一下为什么“快乐是可以传递的”吗？生：比如说，我爸昨晚讲了个笑话，逗得全家哈哈大笑。

今天，来到学校，我把我的快乐，也就是昨晚的笑话讲给同学听，同学从中得到了快乐；回家后讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，他们同样会得到快乐。

这个例子，就可以说明：快乐是可以传递的。

师：能从六一儿童节表演的舞台上有如此的收获，真的很了不起！谁还想说说。

生：我的舞台在家里。

爸妈不在的时候，我可以为所欲为……生：我的舞台是每周的周六周日。

这两天，我可以尽情地玩耍。

要是每天都这样该多好！生：我要反驳。

那样的话，我们就不会认识这么多的同学，更不会学到更多的科学文化知识。

老师，我觉得我的舞台是课堂。

在课堂上，我们不仅可以与老师、同学进行对话，还可以品读众多作家的优秀作品。

因为，我们不仅是吃饭长大的，也是（其他同学合）读书长大的。

……师：是啊,舞台留给了我们许多的记忆和思考。

大家艺术课本上认识了一位著名的评剧演员。

还记得她是谁吗？2 / 7生：xx。

师：谁能结合自己平日对知识的积累，用自己的话介绍一下这位评剧演员呢？（生交流有关新凤霞的资料）（略）师：今天，就让我们来共同学习新凤霞的女儿写的一篇与舞台有关的文章——《我的舞台》（板书课题）有了大家对自己舞台的不同感受，相信今天的这篇文章对大家来说就会变得十分简单。

（生自读课文，并在自己读懂和不懂的句子旁边做批注）（小组内交流：完善自己读懂的句子的理解，解决自己的疑问）（全班交流）生：我们读懂了课文的第一自然段有引起下文的作用。

人教版六年级上册语文《我的舞台》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.人生就是一个大舞台。

心有多大，舞台就有多大。

就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

3、学习首尾呼应的写作方法。

4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

重、难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

教具准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：1）、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。

2）、今天老师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。

播放评剧选段《花为媒》。

（课件1）2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。

刚才我们欣赏的就是我国评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。

她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题。

释题二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

《我的舞台》教学设计（优秀7篇）教学目标1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。

2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。

3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。

教学过程一、解题导入1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。

2.检查预习，认读文中的四字词语。

3.提出预习中不明白的问题。

二、初读课文1.速读课文，填写表格。

什么时段舞台在哪里做什么2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。

指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。

时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点，都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。

3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。

三、品读课文1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？3.交流。

预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。

我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。

（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。

”（读出儿童的天真、有趣）4.出示吴霜的名言。

我们家有个传统，选择性记忆。

不开心的事一般不挂在心上。

所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。

吴霜我要把全部的一切东西都变成笑料。

吴霜5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。

（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）四、拓展延伸1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看，吴霜：戏剧舞台上的著名演员；戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。