美国小学科学课案例-磁铁

让孩子在探究的乐园中成长——小学科学《磁铁的磁性》案例分析1.磁铁的磁性概述磁铁是一种由铁、钴、铬、锰等磁性物质组成的合金，它具有磁性，可以产生磁场。

磁铁的磁性主要取决于它的化学结构，其中铁、钴、铬、锰等元素的组成比例会影响磁铁的磁性。

磁铁的磁性可以通过它的磁力矩来表示，磁力矩越大，说明磁铁的磁性越强。

此外，磁铁的磁性还受到温度的影响，温度升高时，磁铁的磁性会降低，温度降低时，磁铁的磁性会增强。

2.实验材料及准备实验材料：磁铁、细钢丝、纸片、磁石、磁性粉末、水管、螺丝刀、水桶、磁性物体准备：1.将水管放入水桶中，将磁铁放入水管中，用螺丝刀将其固定；2.将细钢丝和纸片放在一起；3.将磁石放在一起；4.将磁性粉末放在一起；5.将磁性物体放在一起。

3.实验过程实验过程：1.准备实验材料：磁铁、磁针、纱线、纸片、磁性物体（如铁钉）。

2.拉开纱线，将磁针悬挂在纱线上，使其处于平衡状态。

3.将磁铁放置在纱线的下方，观察磁针的变化情况。

4.将磁铁移动到纱线的另一侧，观察磁针的变化情况。

5.将纸片放置在磁铁下方，观察磁针的变化情况。

6.将磁性物体放置在磁铁上方，观察磁针的变化情况。

7.将磁铁放置在磁针的正上方，观察磁针的变化情况。

8.将磁铁放置在磁针的正下方，观察磁针的变化情况。

9.将磁铁放置在磁针的左侧，观察磁针的变化情况。

10.将磁铁放置在磁针的右侧，观察磁针的变化情况。

11.记录实验结果，总结磁铁的磁性。

4.实验结果分析实验结果分析：实验表明，磁铁的两端吸引力不同，一端可以吸引钢钉，另一端则不能，即磁铁有正反两面，正面可以吸引钢钉，反面则不能。

此外，磁铁可以吸引磁铁，当两个磁铁的正面相连时，它们会互相排斥，而当两个磁铁的反面相连时，它们会互相吸引。

实验还发现，磁铁可以被磁铁磁场影响，当磁铁放置在磁铁磁场中时，它会受到磁场的作用而被吸引或排斥。

5.结论总结本案例中，学生通过探究磁铁的磁性，掌握了磁铁的磁性相互吸引和排斥的原理，以及磁铁的磁场的概念和形成原因，并能够运用磁铁的磁性进行实验。

小学科学优秀课例（奇妙的磁力）教案和教学反思教材分析（奇妙的磁力）是一节实验操作课，活动中让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发觉周围事物中的神秘激发学生对科学课的浓厚兴趣，从而培养学生的自主学习能力。

学情分析本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习三个概念：磁力、磁性、磁极，需要学生作出假设，设计实验方案，验证假设，引出概念。

学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。

教学目标科学探究：1、能依据观察到的现象，提出自己的猜测，并进行实验。

2、能通过实验猎取事实并做出结论。

感情态度与价值观：1、在实验中尊重科学事实。

2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发觉周围事物中的神秘激发学生对科学课的浓厚兴趣。

科学知识：1、认识不同形状的磁铁。

2、认识磁铁能够吸引铁，了解磁铁有磁力。

3、了解磁铁磁力最大的局部是磁极。

教学重点和难点教学重点：1、认识磁铁可以吸引铁。

2、设计实验认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。

教学难点：培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题教学反思本节课是一节活动课，课堂主要围绕两个问题展开，一个是哪些物体能被磁铁吸引？进而引出磁性和磁力两个概念；另一个是磁铁各部位吸铁能力一样吗？引出什么是磁极？整节课采纳的方法是商量、猜测、实验、再商量得出结论、最后总结。

在进行第—个环节导入环节时，我从生活中常见问题导入，设计悬念，调动起学生学习的兴趣。

第二个环节围绕游戏展开，依据儿童强烈的好奇心和积极的探究欲，启发学生先猜测再设计实验验证，使学生积极参与进来，主动完成活动，得出结论。

第三个环节在学生探究出磁力的根底上，及时组织学生探究磁力的大小，让学生大胆作出自己的猜测，在轻松愉悦的气氛中畅所欲言。

在此根底上，要学生自己设计实验来验证猜测。

这样既符合学生认知水平，又抓住了学生深刻探究的心理，有助于进一步培养学生学习兴趣和探究能力。

我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。

教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。

（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。

（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。

在“玩”的情境中实施小学科学课教学《研究磁铁》一课的个案研究小学生天性爱玩、好动，对外界的事物具有天生的好奇心。

人类发明创造的源动力有很大程度上是来源于对事物的好奇心，科学教育应该培养和保护好学生的好奇心。

科学课中的观察、制作、实验等活动具有趣味性和可操作性，为满足他们的好奇心提供了条件。

《研究磁铁》一课中我充分发掘教材中“玩”的因素，为学生准备充足的“玩”的材料，让学习过程与“玩”结合起来，孩子们玩性盎然，在玩中寻找磁铁之间的各种关联现象，从而提出问题，进行讨论总结，逐步得出磁铁的性质。

兰本达教授倡导的小学科学教育“探究一研讨”教学法，更是把“研讨”作为一种教学模式的重要组成部分在教学过程中固定下来，它要求学生通过自行探究，然后讲出自己在自行探究中的发现，同时教师组织学生研讨，通过分析、交流，集中集体的智慧，使每个学生所获得的形象更加丰富和完整，并将探索中所观察的现象内化成概念，认识事物的本质。

课堂上我只是提供各种有结构的材料，不做任何解释，让学生在玩中、摆弄中了解，这样才能使探究沿着学生自己的发展方向，也才有可能出现各种各样的创新情况。

导入新课时，我手拿磁铁直接问学生：老师拿的磁铁，生活中你是怎么玩的?你知道磁铁有哪些本领?学生立刻就接上了话茬儿：磁铁吸铁钉、文具盒；能让小铁钉跳舞；寻找掉在地上的缝衣针。

学生结合平时的生活经验会说出自己对磁铁的一些零碎了解，他们知道磁铁能吸一些物体，但究竟是哪一类物体并不明确。

我顺势引导：磁铁的本领真大，磁铁能吸住哪些物体呢?有了“问题”后，我利用实物投影仪展示各种实验材料：条形、环形、蹄形、圆柱形等形状不同的磁铁；塑料、铜、铁、钉、铝碎片、透明铁粉盒、回形针、大头针、缝衣针、指南针、小磁针及底座、塑料小车、硬纸片。

同时提供研究“水浮法”、“悬吊法”的典型材料：装满水的大号烧杯、泡沫塑料块、立杆及磁铁架等。

学生看到这么丰富多彩的实验材料，就会激发起强烈的好奇心和探究欲。

【STEM活动教案】磁与电——奇妙的磁铁一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五章“磁与电”第一节“奇妙的磁铁”。

教学内容主要包括磁铁的性质、磁极的种类、磁铁在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，掌握磁极的种类和特点。

2. 学会使用磁铁进行简单的实验，培养动手操作能力。

3. 通过对磁铁在生活中的应用实例的了解，激发对科学技术的兴趣。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁极的种类及磁铁在生活中的应用。

难点：磁铁产生磁场的原理及其在实践中的应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、电池、导线、小灯泡等。

学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、指南针、电池、导线、小灯泡等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸铁钉、回形针等物品，引发学生思考磁铁的神奇之处。

2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质，引导学生了解磁极的种类及特点。

3. 例题讲解：讲解磁铁产生磁场的原理，展示磁铁在生活中的应用实例。

4. 随堂练习：分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉、回形针等现象，让学生亲身体验磁铁的性质。

5. 知识拓展：介绍磁悬浮列车、磁铁在医疗等方面的应用，激发学生兴趣。

六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁极的种类3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁铁的性质。

（2）磁极有哪两种？它们的特点是什么？（3）举例说明磁铁在生活中的应用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了磁铁的性质、磁极的种类及磁铁在生活中的应用。

课后，教师应关注学生对磁铁知识的掌握程度，对学生在实验中遇到的问题进行解答。

在拓展延伸方面，可以引导学生了解更多关于磁铁的科学知识，如磁悬浮列车的工作原理等，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

大班科学优秀教案及教学反思《磁铁》教学背景及需求这节科学课是针对大班的儿童进行教学设计，主要探究的是磁铁的吸引力和反应。

在这个年龄段，儿童的好奇心和求知欲尤其强烈，因此这节课为他们提供了一个机会，使他们能够实验和探索自己的疑问，同时也通过实验，加深了他们对科学的兴趣和认知。

教学目标1.了解磁铁的吸引力和反应特点，学生能够对磁性物质有初步的认识；2.能够准确使用一些专业术语，如“磁力”和“磁极”；3.发展科学实验的能力和动手能力；4.增强学生的协作意识和快乐的学习体验。

教学内容1.磁铁的特性；2.磁铁的吸引力；3.磁铁反应的实验。

教学流程1.教师介绍“磁力”和“磁极”等专业术语。

2.向学生演示磁铁的吸附特性，并让学生用它搜寻可能含有铁的物品，如图钉等。

3.分组进行实验，让学生尝试使用磁铁吸附不同的金属。

4.教师展示实验结果，并与学生进行讨论，以了解学生的实验观察和实验结果的差异。

5.引导学生用语言总结本次实验的结果，并引导学生描述金属被磁铁吸附的感觉。

教学资源1.磁铁（4个，大小不同）；2.不同金属（如硬币等）；3.一次性餐具或者其他小件东西，如图钉等。

教学反思这节课的效果很好，学生们对实验的热情很高，能够积极地与同伴们参与讨论，并通过实验增强了他们对科学的兴趣。

教学过程中，通过组织分组实验，强化了学生的合作学习能力。

同时，在分组中也有助于防止个体主义的表现，确保所有学生都充分参与学习。

不过，在本次实验中，我会对磁铁的吸附特性进行更详细的介绍，并且我会向学生解释金属被磁铁吸附的原理。

我同样会让学生在实验中更像小科学家一样，一边做实验，一边记录结果，并将记录的成果和感想分享给同伴和家长。

这将有助于学生更好地理解科学和实验的意义，同时还能加强他们的动手实践能力和思维能力等。

磁极——美国小学科学课案例作者：转自网络文章来源：网络点击数：458 更新时间：2010-4-29 7:48:02观察探究让所有学生围成一个圆圈，告诉他们要做一个游戏。

游戏的规则是：当两个人面朝同一方向站立时，不可以互相触碰，当两个人相向而立时，就必须手拉手。

重复这一游戏三次，每次用不同的规则选择要面朝圈外的学生。

游戏结束后，让学生每两个人组成一个小组，每个小组发两块磁铁（或者两根磁棒），每个学生各拿一块，与组内的另一个学生玩玩磁铁，玩的过程中要注意观察两块磁铁之间会有怎样的现象发生。

（提示学生要与刚才做的游戏联系起来。

）教师提问：大家有没有观察到什么有趣的现象？两块磁铁是不是像要吸在一起？还是它们根本碰都不想碰对方？看看其他小组，所有的磁铁都是一样的表现吗？概念介绍教师提问学生：为什么两块磁铁有时会吸在一起，有时又碰都不愿碰对方呢？（请几个学生回答。

）教师介绍：我们有几个词语可以用来描述磁铁之间发生的这两种现象。

一个是“吸引”，如果我说：“磁体之间互相吸引”，你们会想到磁铁的什么表现呢？与“吸引”相反的一个词叫作“排斥”，意为推开。

如果我说：“磁体之间互相排斥”，你们又会想到磁铁的什么表现呢？（教师演示两块磁体互相吸引。

）现在这两块磁铁互相吸引在一起，而同样是这两块磁铁，我也可以让它们互相排斥。

方法很简单，只需要把其中的一块掉个头就可以了。

为什么会这样呢？因为每块磁铁都有两个磁极，一个叫北极（N），一个叫南极（S）。

磁极位于磁铁的两端。

刚才做游戏时，你们就好比是磁铁，你们的手就好比是磁极。

当磁极相异时，两块磁铁就会相互吸引，当磁极相同时，两块磁铁就会相互排斥。

我们是不是常常会听到人们说“异性相吸”？这是最形象地概括磁铁的特点的一句话。

概念应用1.穿越迷宫我这里给大家准备了一些小迷宫，你们要想办法让一块磁铁穿越迷宫。

你们可以采取用另一块磁铁来吸引穿迷宫的磁铁的方法，但是两块磁铁不可以吸在一起。

同学们在想办法的时候要回想一下我刚才对磁极的介绍。

磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。

2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观看记录表一人一份。

【活动过程】一、钓鱼嬉戏。

二、大胆的猜测。

1、熟悉试验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手试验，并记录试验结果。

2、与小伙伴沟通结果。

四、大胆沟通，共享自己的发觉。

五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。

【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。

没有激发学生的探究和思索的兴趣。

我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。

而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。

在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。

我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。

也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。

然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。

现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。

这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。

在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。

在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。

还有就是小组进展合作玩。

我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。

可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。

磁铁的种类和用途小学科学教案2引言磁铁，是一种利用自身磁场作用而能吸附铁、钢等铁磁性物质的物品。

磁铁种类和用途我们在日常生活中经常都会用到，如家庭用的电视机、冰箱、洗衣机等都离不开磁铁。

本文将会介绍磁铁的种类和用途。

二、磁铁的种类1.按产生磁场的手段分：永磁体和电磁体。

永磁体：通过物理或化学方法使钢材或铁氧体等材料内部形成高密度的磁化区域，从而获得永久磁性。

永磁体种类较多，其中主要有铝镍钴磁体、钡铁氧体磁体、钕铁硼磁体等。

电磁体：在通有电流的导线周围产生的磁场。

电磁体的欧姆定律是电流、磁场和磁通量的基本关系。

2.按形状分：方形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁、扇形磁铁、板型磁铁、管型磁铁。

方形磁铁：一般用于滚动轴承等领域。

圆形磁铁：常见的圆柱状、环状、球状等。

U形磁铁：主要用于门锁、电器、打印机等领域。

扇形磁铁：主要用于机电领域，如电机、发电机等。

板型磁铁：一般用于机电、仪器仪表、汽车等领域。

管型磁铁：一般用于药品检测等领域。

三、磁铁的用途1.生活家电磁铁在家电领域中是必不可少的，因为它可以使电器开开关关更为灵活、方便，并且还可以保证电器的电路线路对正。

比如电视机、冰箱、电磁炉、洗衣机等。

2.工业领域在工业领域上，磁铁的用途非常广泛。

如制成强大的吸盘用于吸取挖掘机的废弃物、用于调整物品的下落速度，或者用于吸取粉尘等小型杂物等。

3.医疗领域现在，医疗领域上的诊断和治疗都离不开磁铁。

最常见的应用是磁共振成像（MRI），它可以通过人体的磁场信息帮助医生诊断疾病。

4.交通领域现代交通领域离不开磁铁，如磁悬浮列车和磁力运输系统。

通过使用磁铁进行驱动，可以消除与地面摩擦和与车轮转动时的机械化和损耗。

5.安全防盗领域在安全防盗领域，生物扫描器是一种使用磁铁的消费电子产品，它可以通过手指的唯一性识别用户的身份，并保障用户的个人信息不会被泄露。

四、小学科学教案主题：磁铁的种类和用途学生年级：小学三年级课程安排：4次课学习目标：1.能够了解磁铁的种类和用途。

小学科学7磁铁和我们的生活（教案）教案：小学科学7磁铁和我们的生活一、教学目标：1. 了解磁铁的定义和基本特征；2. 掌握磁性物体和非磁性物体的区别；3.了解磁铁在日常生活中的应用。

二、教学内容：1. 磁铁的定义和基本特征；2. 磁性物体和非磁性物体的区别；3. 磁铁在日常生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生展示一块磁铁并让他们观察，问学生他们知道磁铁是什么以及有哪些特点。

2. 磁铁的定义和基本特征（10分钟）：- 通过讲解和示范，向学生解释什么是磁铁。

磁铁是由特殊材料制成的，能够吸附（吸引）铁、镍、钴等物质的物体。

磁铁有两个极，分别是北极和南极，相同极相斥，不同极相吸。

- 向学生展示不同形状和大小的磁铁，并让学生自己尝试观察磁铁的特点和性质。

3. 磁性物体和非磁性物体的区别（15分钟）：- 引导学生思考磁性物体和非磁性物体之间的区别，并让他们讲述并比较不同物体是否能被磁铁吸附或吸引。

- 让学生在教室或实验室里找一些常见物体，如铁钉、钢笔、铝瓶等，用磁铁一一检验并记录结果。

- 分享学生的观察结果，并总结磁性物体和非磁性物体之间的区别。

4. 磁铁在日常生活中的应用（25分钟）：- 向学生提出一个问题："你们能想象一下磁铁在日常生活中的应用吗？"鼓励学生积极思考并列举应用场景。

引导学生想到如冰箱门上的磁铁、磁性玩具、磁卡片等等。

- 让学生自由讨论并分享他们的观点。

鼓励学生描述每个应用场景的原理，以及为什么我们在这些方面使用磁铁。

- 教师可以补充其他日常生活中的磁铁应用，如扬声器、电磁炉等，并解释其原理。

5. 拓展与巩固（15分钟）：- 引导学生思考如何使用磁铁制作一个简单的指南针，告诉他们指南针的作用和使用方法。

- 在实验室或课堂上分发一些简单材料，如玻璃瓶、磁针等，让学生亲自动手制作一个小型指南针。

- 引导学生观察指南针的指向，并引导他们思考为什么指南针指向北方。