上期期末检测考试分析报告(五年级语文)

五年级上语文期末质量分析第一篇：五年级上语文期末质量分析五年级语文考试质量分析优点：本次测试，大部分学生考得还是理想。

从试卷上看，这些基础题难度并不是很大，有很多题是靠对书本里的知识的识记来得分的，是对学生语文基础知识的检查，学生对课文中的知识掌握是比较牢固，错别字出现比较少。

缺点：1、这次考试，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，因训练不够，导致学生在这些方面的知识非常薄弱。

不注意学科之间的整合，不能用所学知识解决生活中的实际问题。

学生的理解能力差，导致不能读懂课文内容，阅读理解部分对他们来说便是一大难题了，不能读懂短文的意思，不能很好地体会其中所蕴含的思想感情。

2、本次习作虽然是比较通顺，但是事例不够新颖，在上学期的基础上没有突破性。

整改措施：1、在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。

在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。

2、写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

第二篇：五年级语文期末质量分析五年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析。

本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。

试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。

本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。

从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。

写错的字有：抵、滴。

分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：细心比较、再组词。

失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析_五年级语文上册工作总结第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的评卷情况所意见反馈的信息可以获知：学生基础知识比较坚实；累积的量上严重不足，许多科学知识晓得却写下不精确；单一制写作能力不值功夫，没掌控一定的写作方法；习作的总体水平不低。

下面并作具体内容剖析：一、基本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，Exi人数为人，及格率为％，均分成，最高分就是分，最低分就是分。

二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能够拼搏精神写下、遣词造句、文海溪旁、写作认知和妙笔生花。

试题注重了第三学段语文的训练重点，侧重于考查学生认知语言、运用语言的能力，考核学生综合运用科学知识的基本技能。

试卷题型灵活多样，富于新意，时时彰显了新课程理念。

既注重科学知识与能力的考查，又强化了社会课堂教学和学生生活经验的联系，高度关注学生的态度与情感，并使考试本身沦为学生再自学再提升的过程。

归纳出来具备以下特点：1、轻基础知识和能力的培育试题努力做到课内与课外结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则从写字、字词认知，文章体悟等方面考查，无论是广度还是深度，都较好地囊括了基础知识和基本技能的要点，因此能够客观精确地检测出来学生的语文能力。

2、特别强调了语言的累积学生充份累积语言，能够打牢学生的文化底蕴，踢不好语言基础。

在第二小题“我能够挑选恰当的词语填上在横线上”“按建议写下句子”这些考题中获得了体现。

3、写作轻态度与情感考查语文就是一门思想性弱的基础课程，它建议学生以对语言材料的认知和体会去抒发自己的斩获，本次检测在写作命题上就满布了这一点。

写作材料考题课内外有机融合，主要阅兵学生的写作理解能力，这体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作轻生活性与开放性语文源自于生活，语文的自学最终服务与生活，本次习作非常大程度上使学生有话展毛，有感于可以播发，为学生提供更多了展现自我的平台，能够充分发挥学生的写作水平，彰显新课程作文教学改革的新趋势。

小学五年级语文期末试卷分析报告（精选5篇）小学五年级语文期末试卷分析报告篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。

从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。

共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。

学生失分率达18%。

学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。

还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。

]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。

(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。

学生失分率也达到了19%。

原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。

其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。

[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。

五年级第一学期语文期末考试质量分析一.总体情况这是片区统一组织的期末考试。

我班参考人数55人，总分2379.5，最高分77.5分，最低分9分，平均成绩为43.27分，及格率为16.36%。

优秀率为0%差生率36.18%。

二.试卷结构本试卷考试时间为90分钟。

题型分成四部分，一基础知识36分，二能力提升16分，三阅读理解（课外）18分，四习作展示30分。

四年级语文期末试卷重在基础，没有偏题怪题难题。

试卷检测的范围比较全面，但是难度较大。

没有全面反映出二类学校学生实际语文知识的掌握情况。

三.学生答卷分析（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。

（二）能力提升，这部分包括3道大题，12道小题共16分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，积累与运用。

因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。

看得出来，学生基础知识掌握的较为扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。

丢分最多的第3题中对植物生长的过程没有留心观察，所以丢分较多。

（三）理解阅读这一部分又分为课外阅读。

考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。

这道题共18分，平均每人得分为5分。

这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。

从中暴露出古文理解困难的问题。

看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。

（四）作文练兵场这作文要求写：我尝到了——的滋味。

学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。

考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。

这作文满分30分，最高得分20分，最低得分0分。

四.教学思考（一）存在的问题1知识点的教法和学法指导不到位我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。

五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。

包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。

基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。

从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。

但学生完成情况不太好，失分率很高。

（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。

2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。

3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。

标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。

句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。

4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。

根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。

5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。

本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。

三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。

2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。

3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。

4.应该抓好后进生。

四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。

2.加强课文学习。

多加强朗读,让学生熟读成诵。

积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。

3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。

4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。

5.加强习作指导。

小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

（2）过程与方法。

主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。

以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。

三、答题分析（一）走进汉子村。

1.看拼音，写汉字。

由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。

此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。

因此学生答此题得分率较高。

3.根据音、形、义组词。

此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。

形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。

4．圈出词语中的错别字，并对应改正。

此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。

（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。

五年级语文上册期末试卷分析关于五年级语文上册期末试卷分析（通用10篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都需要跟试卷打交道，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。

那么一般好的试卷都具备什么特点呢？下面是店铺精心整理的关于五年级语文上册期末试卷分析，欢迎阅读与收藏。

五年级语文上册期末试卷分析篇1时光飞逝，第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81，及格率为92%，优秀率为48%。

现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、试卷结构试题分为三部分。

第一部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。

从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。

全卷题型多样，内容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

三、学生答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。

（一）积累与运用这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的认读，成语的积累与运用，语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。

从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高，古诗文的默写有错别字。

（二）阅读与理解阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较严重。

（三）作文此次作文题目是：给表妹的一封回信本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的作文还需加强多练习。

五年级语文试题试卷自评报告一、试题评析本次检测题目的明确，表现了语文课程新的教育评论理念，试卷命题切近学生的年纪特色、平常生活、感情意愿，以检测教师的教课成效与学生学习状况为主旨，紧扣教课纲领与课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培育状况为主要对象出题，以检查测试为手段，评论教课成效，题型多、知识范围波及广。

主要表现出两大特色。

（一）试题内容突出基础性和人文性试题以《语文课程标准》的阶段目标为依照，从四方面表现其基础性，即基础知识、口语社交、阅读理解、作文。

如试卷中的基础题，考了学生的读音写字、字音的辨析、课本基础知识累积、课外阅读积累等。

同时也检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。

如第二大题、第三大题。

依照新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，“语文是工具性和人文性的一致” 。

在此次命题时注意了试题所表现的踊跃的价值取向。

（二）侧重了基础知识，更侧重了技术的观察。

在阅卷的过程中，自己感觉到该试题侧重了学生对字词的掌握状况的观察，更有对学生知识的累积迁徙，剖析问题的能力，特别是在阅读的迁徙拓展和写作上有了很显然的增强要求。

二、抽样质量剖析表抽样测查了永康小学五（ 2）班学生的 50 份试卷测查基本状况统计优异率90分以抽样数最高分（80分以最低分均匀分及格率上人数上人数）50 份9894%247487.56100%二、测查结果综合剖析从考分状况看，本次成绩分数不错，优生率比率高 , 由此反响了同学们学习习惯较好，基础知识掌握得挺扎实。

从试卷上的失分来看，学生基础得分相对高，这说明在基础知识的习得和训练上较为扎实。

阅读失分是本次考试失分最多的部分，说明在平常的训练中对阅读能力的检测力度不够，方法的浸透上还短缺。

三、教课反省或教课启迪看到本学期的教课质量，细细回首和总结平常的教课工作，本次有以下几点反省1、此次的阅读理解失分许多。

试卷中阅读理解部分的两篇短文是课内阅读和课外阅读。

第一篇短文观察的是学生的基本阅读能力，题目难度不大。

五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。

优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。

有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。

但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。

作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。

我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。

父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。

因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。

1.写字写的差，写字习惯有待加强。

2.识字不过关，字意不理解。

3.审题能力有待提高。

4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。

5.拼音的书写，拼读有很大的问题。

6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。

7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。

二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。

2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。

3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。

4.对识字这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

小学语文五年级上册期末质量分析第一篇：小学语文五年级上册期末质量分析一、试卷评析本试卷分为三部分，即“试听室”、“积累平台”、“阅读之窗”、“习作”，命题以教材为本，以课标为准绳，注意把握本册教材的知识点，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察。

积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

本卷力求比较准确地检测五年级学生上学期语文学习目标的达成情况。

二、板块分析：1、注重基础知识掌握程度的考查本试卷重视对学生进行遣词造句、语感的考查。

通过形近字组词这类题目检测学生能否正确、规范地写字；通过判断题考查学生的拼音知识、词语的搭配；通过古诗词填空，考查学生对名人名言、古诗句在具体语境中的区别、运用和对名言的积累和理解程度。

；通过原文填空考查学生对教材的熟悉程度。

通过成句造句，检测学生正确书写和正确使用词语的能力。

2、既充分考虑知识的覆盖面，又体现出考查的重点在课内阅读题中，有背诵与理解相结合，有阅读后对人物特点进行概括，有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳，有重点句子含义的理解，体现了课标对高年级学生提出的“阅读后能抓住文章的重点和主要内容”的基本要求。

3、通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查，安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力，主观答题的因素较浓，能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况，涉及了小学阶段的一些重点训练项目。

4、作文贴近学生生活本次习作以“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)”为主题写一件情，既突出本册习作的训练重点，又注重引导学生抒发真实的情感，以实现语文的人文性和思想性的统一,让学生立足生活，有话可说，有感可发，有情可抒。