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第1篇作为一名初中思政课教师，我有幸参加了此次教研活动。
通过这次活动，我对思政课的教学有了更深刻的认识，同时也对自身的教学水平有了更高的要求。
以下是我对此次教研活动的几点心得感悟。
一、思政课教学的重要性思政课是初中阶段的一门重要课程，它承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。
在当今社会，青少年面临着各种诱惑和挑战，思政课的教学显得尤为重要。
通过思政课的学习，可以帮助学生树立正确的人生目标，增强社会责任感，为他们的健康成长奠定基础。
二、思政课教学的方法与策略1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在思政课教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过以下方法实现：（1）结合时事热点，让学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
（3）开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
2. 注重理论与实践相结合思政课教学应注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受思政课的魅力。
具体措施如下：（1）组织学生参观红色教育基地，让他们亲身感受革命先烈的英勇事迹。
（2）开展社会实践活动，让学生在实践中体验社会、了解国情。
（3）引导学生关注身边的社会现象，提高他们的观察力和分析能力。
3. 创新教学方法（1）采用情境教学法，让学生在模拟情境中学习，提高他们的实践能力。
（2）运用案例教学法，让学生通过分析案例，掌握思政课知识。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、提高自身素质1. 不断学习，提高自身理论素养作为一名思政课教师，要具备扎实的理论基础。
通过学习党的理论、路线、方针、政策，不断提高自己的政治素养和理论水平。
2. 关注教育改革，更新教育观念教育改革是提高教育教学质量的重要途径。
教师要关注教育改革动态，更新教育观念，不断改进教学方法。
3. 注重与学生的沟通交流教师与学生之间的沟通交流是提高教学效果的关键。
第1篇作为一名初中思政课教师，我有幸参与了本次思政课教研活动。
通过这次活动，我对思政课的教学有了更深刻的认识，同时也对自己的教学实践进行了反思。
以下是我对本次教研活动的几点心得体会。
一、思政课的重要性思政课是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质、增强国家意识、社会责任感和公民素养具有重要意义。
在本次教研活动中，我们深入学习了习近平总书记关于教育的重要论述，进一步明确了思政课在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用。
二、思政课教学方法的创新1. 紧密结合实际，开展情境教学。
在思政课教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，开展情境教学，让学生在具体情境中感受思政课的魅力。
例如，在讲解“中国梦”时，可以结合国家发展历程、民族精神等内容，让学生深入了解中国梦的内涵。
2. 激发学生兴趣，运用多媒体教学。
运用多媒体教学手段，将抽象的理论知识转化为生动形象的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 强化实践教学，培养学生的社会责任感。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，让学生在实践中感受革命精神，增强国家意识和社会责任感。
4. 注重家校合作，形成教育合力。
加强与家长的沟通，共同关注学生的思想动态，形成家校教育合力，促进学生全面发展。
三、思政课教师的专业素养1. 坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
作为一名思政课教师，要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为学生树立榜样。
2. 深入学习理论，提高教育教学能力。
不断学习党的基本理论、基本路线、基本方略，提高教育教学能力，为学生提供高质量的教育教学服务。
3. 关爱学生，关注学生的全面发展。
关心学生的生活、学习、心理等方面，关注学生的全面发展，为学生提供个性化的指导。
4. 严谨治学，勇于创新。
在教学中，要严谨治学，勇于创新，不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
初中思想政治课老师教学反思初中思想政治课老师教学反思（通用13篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的初中思想政治课老师教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中思想政治课老师教学反思篇1本学期我担任九年级的思想品德教学工作。
一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。
经过半学期的教学实践，使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。
一、树立以课本为纲的教学理念。
那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。
如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握，又不知道怎样讲给学生，还谈何教学效果呢？在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。
不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。
每次上课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这需要今后的继续努力。
在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，让学生在实战中得到锻炼，发现问题、解决问题、获得提高。
二、树立以生为本的教学观念。
学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
作为教师，要注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。
兴趣是最好的老师。
学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。
教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。
在自己的教学实践中，我始终努力钻研。
三、树立以中考为方向的指导方针。
第1篇自担任思政课教师以来，我深刻地体会到了思政教学的重要性和挑战性。
在教育教学实践中，我不断探索、反思，力求将思政课的教学理念、方法和内容与学生实际相结合，以实现立德树人的根本任务。
以下是我对思政教学实践的一些感悟。
一、思政教学的重要性1. 思政教学是落实立德树人根本任务的重要途径。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
通过思政教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养爱国主义精神和社会责任感。
2. 思政教学是提高学生综合素质的重要手段。
思政课涉及政治、经济、文化、道德等多个领域，能够拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
在思政课教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 思政教学是促进学生全面发展的关键环节。
思政课教学不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、情感、态度和价值观。
通过思政教学，可以帮助学生树立正确的人生目标，为实现个人价值和社会价值奠定基础。
二、思政教学实践中的挑战1. 学生对思政课的认同度不高。
部分学生对思政课存在误解，认为思政课枯燥乏味，与实际生活脱节。
这种误解导致学生对思政课的学习兴趣不高，影响教学效果。
2. 思政课教学内容与时代发展脱节。
随着社会经济的快速发展，一些传统思政课教学内容难以满足学生的需求。
如何将思政课教学内容与时代发展相结合，是当前思政教学面临的一大挑战。
3. 思政课教学方法单一。
传统的思政课教学以讲授为主，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
三、思政教学实践感悟1. 注重激发学生学习兴趣。
在思政课教学中，教师应结合学生实际，运用多种教学手段，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的心理需求，尊重学生的人格，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 创新教学方法。
在思政课教学中，教师应积极探索多种教学方法，如翻转课堂、混合式教学等，以提高教学效果。
第1篇作为一名初中思政课教师，我深感思政课的重要性。
思政课是培养学生社会主义核心价值观的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在多年的教学实践中，我不断探索、反思，总结了一些教学心得体会，以下是我对初中思政课教研的一些感悟。
一、明确教学目标，突出思政课特色思政课的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、价值观念和人生观。
因此，在教学中，我始终坚持以下原则：1. 突出思政课特色。
将思政课与其他学科相结合，挖掘各学科中的思政元素，形成具有特色的思政课程体系。
2. 明确教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，设定合理的教学目标，使学生在掌握知识的同时，提高道德素养。
3. 注重学生主体地位。
尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 案例教学法。
通过典型案例的分析，引导学生思考问题，培养学生的思辨能力。
例如，在教学《我爱你，中国》一课时，我选取了新中国成立以来的一些重大事件，让学生了解国家的发展历程，激发学生的爱国情怀。
2. 小组合作学习。
将学生分成小组，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
例如，在教学《诚信做人》一课时，我让学生分组讨论诚信在生活中的体现，分享自己的诚信故事。
3. 多媒体教学。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《生命的价值》一课时，我通过播放视频、图片等资料，让学生直观地感受生命的可贵。
4. 课堂讨论。
鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，培养学生的表达能力和思维能力。
例如，在教学《公平正义》一课时，我引导学生就公平正义问题进行讨论，提高学生的道德素养。
三、加强师生互动，营造良好氛围1. 关注学生需求。
了解学生的心理特点，关注学生的思想动态，与学生建立良好的师生关系。
2. 鼓励学生提问。
鼓励学生在课堂上提出问题，教师耐心解答，提高学生的学习兴趣。
3. 营造轻松氛围。
在课堂上，教师要以平等、友好的态度对待学生，营造轻松、愉快的课堂氛围。
初中道德与法治学科课堂教学艺术思考道德与法治是初中学生必修的课程之一，涵盖着许多重要的道德理念和法律知识。
在教学过程中，教师需要不断想象和探索一些教学艺术，以吸引学生的注意力并使他们更容易理解课程内容。
下面我将分享一些道德与法治教学的思考和经验，以及如何通过艺术的方式教授道德与法律知识。
首先，许多道德和法律的概念是抽象的，学生不容易理解。
为了使生动起来，教师可以讲述一些有趣的例子，以便学生可以看到这些概念如何应用于现实生活中。
例如，对于“诚实”的概念，教师可以讲述一个关于考试作弊的故事，让学生明白作弊的影响和对社会和个人的危害；或者对于“法律”的概念，教师可以讲述一个涉及到侵犯知识产权的案件，让学生看到在法律上保护知识产权的重要性。
其次，考虑到道德和法律知识的重要性和敏感性，教师需要以一个平衡的方式呈现这些知识。
例如，当讲述暴力犯罪案件时，我们应该坚决谴责犯罪行为，但也不要给学生留下恐慌的印象。
教师应该谈论如何预防暴力、如何在遇到暴力时向警方报案，并以积极的方式对待比如志愿服务，让学生知道什么是好的、正向的行为。
在讲解法律知识时，我们需要重视学生的法律意识培养，让他们明白法律的重要性和尊重法律的意义，而不是只让他们死记硬背法律条文、准确回答考试题目。
第三，创造互动。
教师应该在课堂上设法激发学生的兴趣和积极性，创造互动。
例如，可以在课堂上安排一个模拟法庭，让学生分扮不同的角色，充分体验审判法庭的气氛。
我们还可以组织学生参观社区法庭，向他们介绍法庭的各个方面，让他们对法律有更深入的了解。
此外，教师还可以邀请专业人员、专家学者等到课堂上演讲、进行讨论，以增加学生的知识和了解。
第四，升华课堂精神。
除了传授道德与法治知识，教师还应该注重培养学生的课堂精神。
课堂精神是一种高度的学习态度和情感状态，能够帮助学生形成自己的理念和思考方式。
例如，教师应该着重培养学生的责任感、独立思考能力和探究精神等等。
这些精神将有助于学生以更积极的姿态面对各种问题和挑战，并积极地寻找解决问题的方法。
初中思想政治教学反思初中思想政治教学反思（三篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的初中思想政治教学反思（三篇），欢迎阅读与收藏。
初中思想政治教学反思（三篇）1一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。
使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。
帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
课堂上我鼓励学生大胆表现自己二、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。
其主要方式是走出去和请进来。
同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学此文转自的快乐，就有学生学习生活的快乐。
这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中思想政治教学反思（三篇）2本学年，我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
初中道德与法治学科课堂教学艺术思考1. 引言1.1 初中道德与法治学科课堂教学艺术思考初中道德与法治学科课堂教学艺术思考涉及到如何通过教学手段和方法，引导学生树立正确的价值观念和法治观念。
在教学中，教师需要设计合理的教学目标，选择适宜的教学内容，运用有效的教学方法，多样化的教学手段，科学性的评价方式，以此来提高学生的学习兴趣和主动性。
道德与法治学科是培养学生良好人格和法治观念的重要学科，因此在课堂教学中更需要注重教学艺术的发挥。
教师在设计教学目标时，应考虑到学生的认知水平和情感需求，激发他们对道德与法治的兴趣；在选择教学内容时，要根据学生的实际情况和社会背景，选取生动有趣的案例和故事，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习；在运用教学方法时，要灵活运用讨论、游戏、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与；在使用教学手段时，可以借助多媒体技术、实地考察等方式，丰富教学内容；在评价方式上，要注重学生的实际表现和进步，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。
通过对初中道德与法治学科课堂教学艺术的思考和实践，可以帮助学生树立正确的道德观念和法治观念，培养良好的道德品质和法治素养，为他们的成长和发展提供有力支持。
未来，随着社会的不断发展和变化，初中道德与法治学科课堂教学艺术也将不断创新和完善，为学生提供更好的教育资源和平台。
教师们应不断总结经验，不断学习进步，为学生的全面发展和未来奠定坚实基础。
2. 正文2.1 教学目标的设计教学目标的设计是教学过程中至关重要的一环。
在初中道德与法治学科课堂教学中，合理、明确的教学目标可以有效引导教师的教学行为，并帮助学生明确学习的方向和重点。
教学目标的设计应该符合学科要求，考虑学生的现实情况和发展需求，并确保目标的可操作性和可实现性。
首先，教学目标应该与学科标准和教育教学大纲相一致，明确体现道德与法治学科的教育目的和任务。
其次，教学目标要求明确、具体，具有一定的层次和侧重点。
例如，可以根据不同学段和学生的特点，设置初、中、高级的目标，帮助学生逐步提高道德素养和法治意识。
初中思想品德课堂教学的几点思考思想品德课是中学阶段培养学生道德情操和品德修养的一门重要课程。
它既是人文素质教育的重要内容，也是培养学生健全发展的基础。
传统的思想品德课教学模式存在着一些问题，如单一的教学方法、知识点过于抽象、学生对课堂内容缺乏兴趣等。
在进行思想品德课堂教学时，我认为应该从以下几个方面进行思考和改进。
应注重培养学生的实际行动能力。
思想品德教育不仅仅是灌输知识，更应强调学生的行为和实践。
课堂教学应该贴近学生的实际生活，引导学生通过参与社会实践活动，积极参与社会公益事业，培养他们的实际行动能力和社会责任意识。
要关注学生的兴趣和体验。
思想品德教育是一门感性教育，培养学生的美感、情感和人文素养应该成为课堂的重要内容。
通过开展精心设计的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，使学生更好地感受到课堂内容的意义和现实价值，激发他们对思想品德的兴趣和热爱。
要注意启发学生的思维。
思想品德教育是一门引导学生思考的学科。
课堂教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的思考欲望和求知欲望。
教师可以通过提问、讨论和问题导向的教学方法，引导学生主动思考，激发他们的思维活力。
要注意融入当代社会话题。
随着社会的发展变化，思想品德教育要与时俱进。
在课堂教学中，应该融入一些当代社会热点话题，如网络道德、环境保护、纪律观念等，让学生关注当代社会问题，提高他们的社会责任感和道德意识。
思想品德课堂的教学应该注重学生的实际行动能力、关注学生的兴趣和体验、启发学生的思维和融入当代社会话题。
只有这样才能更好地培养学生的道德情操和品德修养，推动他们健康成长和全面发展。
初中道德与法治学科课堂教学艺术思考【摘要】本文针对初中道德与法治学科课堂教学艺术进行了深入思考。
在注重培养学生的道德品质方面，提倡教师以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观；在激发学生的学习兴趣方面，建议教师注重生动有趣的教学内容，引导学生主动参与学习；引导学生积极参与课堂互动可增强学生思维能力和表达能力；创设良好的师生关系对于教学效果至关重要；而运用多种教学方法则可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
初中道德与法治学科课堂教学艺术的实践意义在于培养学生的道德素质，提升学生的综合素质，为他们成长成才打下坚实的基础。
通过本文的探讨，希望能够引起教师们对于道德与法治课堂教学的重视，更好地为学生的成长和发展服务。
【关键词】初中道德与法治学科，课堂教学，艺术思考，培养学生道德品质，激发学习兴趣，引导学生参与，师生关系，多种教学方法，实践意义。
1. 引言1.1 初中道德与法治学科课堂教学艺术思考概述初中道德与法治学科的课堂教学是培养学生健全人格、提高道德素养以及法治观念的重要途径。
对于教师来说，如何在教学中注重培养学生的道德品质、激发学生的学习兴趣、引导学生积极参与课堂互动、创设良好的师生关系以及运用多种教学方法，都是需要认真思考和不断探索的问题。
只有通过合理的教学策略和方法，才能实现学科教学目标的有效达成，促进学生的全面发展。
艺术思考在初中道德与法治学科的课堂教学中起着重要的作用，它要求教师以审美的眼光和创新的思维设计课堂，将传统的教学方式与现代的教学理念相结合，使学生在参与课堂活动的过程中获得快乐、感悟和启发。
通过艺术思考，教师可以打破传统的教育模式，创造出生动有趣的教学氛围，激发学生的学习潜力，使他们在探索中成长，在交流中进步。
初中道德与法治学科的课堂教学艺术思考不仅是一种教学方式，更是一种教育思想，是对学生综合素质培养的有效途径。
2. 正文2.1 注重培养学生的道德品质注重培养学生的道德品质是初中道德与法治学科课堂教学艺术中至关重要的一环。
思想政治课教学艺术的价值及实践思考
为我们提供这么一个平台和感谢陈老师，各位老师大家好，今天我分享的内容是思想政治分享自己教育教学的心得，机会，教师只有对教教学是一门科学，课教学艺术的价值及实践思考。
育心理、教学规律深入了解，对所教课程有深入的研究，有了这些基本功才能教好学生，所以它是一门科学；同时，教学又是一教学就是把一切知识正如捷克大教育家夸美纽斯所言，门艺术。
传给一切人的艺术。
在教学过程中，教师应主动追求教学艺术，表情、在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，取得最佳的教学效果。
毫无疑问，思想政治课也需要追求教学艺术，充分展示教师个人的教育智慧和教学技能。
今天，我从四个方面谈谈对这一问题的看法。
一、思想政治课教学艺术的特点又由于其思想政治课教学艺术既具有教学艺术的一般特点，学科特性，呈现出自身特有的个性。
、独特性1 2、时代性 3、情感性4、审美性
二、思想政治课教学艺术的价值
但特点与价值之思想政治课教学艺术的特点决定了其价值，间并非一一对应的关系，而是相互联系、相互影响的态势。
思想政治课教学艺术的价值主要体现在以下四个方面：、培育学科核心素养，彰显育人价值1 、尊重学生发展规律，体现主体价值2 、
促进教师的专业化发展，实现自我价值34、进行艺术性的课堂教学，培养审美价值
三、提高思想政治课教学艺术的实践思考
一般课堂教学包括四大环节：即，导入新课、学习新课、课堂小结、巩固练习。
围绕四大环节，政治教师可以不断追求教学艺术。
1、引人入胜的导入艺术：让对面的学生看过来
常言道：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入提高学生参与学习的积极性，激发学生的思维灵感和探索热情，增强学习气氛，提高学习效果。
教学实践告诉我们，政治课教学中导入形式多种多样：音乐导入、热点导入、故事导入、复习导入、问题导入、活动导入等。
其中音乐导入渲染课堂气氛，在传统文化的教学时，可以从传统文艺出发，比如听经典名曲《梁祝》体会传统文化的特点；热点导入开阔学生视野，如选修3《国际组织概况》时，可以导入上海合作组织的视频资料，并提示学生思考三个问题，自然开启新课。
在哲学历史唯物主义或经济学常识专题二的教学中，可以导入《马克思是对的》相关视频，从直观上、整体上了解马克思主义。
另外，故事导入激发学习兴趣，复习导
入温故而知新，问题导入培养思维能力，活动导入调动学习积极性，很多政治教师的导入艺术运用得非常纯熟，我就不一一举例了。
2、丰富多彩的情境创设艺术：我们的课堂我们做主
新课标提出，“推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开
放民主的氛围中进行”“教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习”。
在这一新理念的指导下，创设情境是营造积极民主的教学氛围，实现教学目标的良好形式。
教学中通过生活化的问题情境、榜样化的故事情境、可思辨的冲突情境和有价值的任务情境，发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率，实现有效教学。
如在人生价值的创造与实现中，我们可以创设榜样化的故事情境，以轮椅上的坚韧“跑者”——清华学子亦晓沅的励志故事为例，引领学生理解人的真正价值在于创造价值，人的价值实现需要在劳动与奉献中、个人与社会的统一中、在砥砺自我实现，激励学生相信奋斗的力量，为实现心中的梦想不断努力！设置有价值的任务情境也是我们政治教师常用的教学艺术。
2018年10月23日港珠澳大桥正式开通，教师向学生提供了港珠澳大桥的时政信息，并设置了三个任务：1.如果你是当地市长，在港珠澳大桥开通仪式上，你将阐述哪些经济道理？2.从社会主义民主政治的角度，分析说明港珠澳大桥为什么会修建成功？3.从唯物论角度说明港珠澳大桥是如
何体现人类智慧与自然的和谐统一？三个小组进行了合作学习
并进行了交流和分享，开启了思维，拓展了知识，实现了合作之美。
．
、收束有力的结尾艺术：课虽终而思未断3结尾的失当也将导致功亏良好的开头并不等于成功的全部，）归纳概括式。
1一篑。
课堂结尾有很多方式，比较常用的有：（可以由教师来总结，也
可以由学生来总结，对本章节所讲内容，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重难点，帮助理解和记）预设悬念式。
在结尾时，根据授课内容、教材知识点忆。
（2激发学生的好奇心和求的内在联系，预先为下一节课设下悬念，）首尾呼应式。
在开头设疑，在结尾点破迷津，解除知欲。
（3悬念。
比如在“意识是对客观存在的反映”教学中，开头设疑物但意识能否离开物质而独立存在呢？什质不依赖于意识而存在，通过总结让学生明白意识不能离开物质而么是意识？结尾解惑，无论正确意识还是错误意识都是客观事物在人脑中的独立存在，反映。
这种结尾善始善终，教学过程和谐自然，学生在教学中可）激励明理式。
名人谢榛曾有“结4以体验自己的学习成效。
（之效，之句，激励明理式结局有“撞钟”局当如撞钟，清音有余”它能紧紧抓住学生，唤起学生的情感共鸣。
四、展现教学艺术对政治教师的现实要求、幽默的语言艺术1政治教师要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的刻板印象，塑造使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，创造性地运用语言艺术。
提升自己的语言品味，自己的语言形象，思想政治课教学语言要求精准、清晰、生动、幽默，重点谈谈幽默的语言艺术。
实践中，幽默的语言常用形式可归为以下几种：妙语开场法、诗词歌赋法、俚俗故事法、随机发挥法、形象比喻
法、活用数字法、漫画欣赏法、以拙获巧法等。
如在“矛盾的普“全遍性和特殊性的关系”的教学中，一位教师出其不意地说：
班同学都是人”。
学生笑声切切，似乎在笑老师的辞不达意，多“这种说法对不对？为什么？”学生纷纷举手，矛盾的此一举。
该教师使用以普遍性与特殊性之间共性与个性关系，不讲自悟，拙获巧的幽默艺术取得了意想不到的效果。
、巧妙的留白艺术
2是指在创是我国传统书画艺术中的一种创作手法，“留白”作
中有意保留一定的空白，以“空白”凸显创作主题，引发欣赏者的想象和思考。
将“留白”用在政治教学中，就是教师留给学生一定的时间，让学生自己去分析、消化知识，由被动接受变为主动探索，使之真正成为课堂的主人，充分发挥主体作用。
留白的巧妙运用，需要教师认真研究学情与教材，精心设计教学方法，凝炼教学语言，避免一言堂。
一是教学时间留白。
教师要舍得留出部分课堂时间让学生自己思一思，想一想，悟一悟；二是教学内容留白。
教师转变理念，坚持“授之以鱼不如授之以渔”，通
过知识留白让学生自己去发现真理，享受获取知识的快乐与满足。
三是语言留白。
恰到好处的欲言又止可以烘托情绪气氛，激发学习兴趣，开启思维智慧。
3、新颖的板书艺术
板书艺术也是教学艺术的重要组成部分，好的板书美观大方，结构紧凑，让人赏心悦目。
根据不同的教学内容，政治课常（网结构式、设问式）纲目式、（摘要式、见的板书设计有提纲式
络式、线索式、比较式）、图表式。
提纲式板书简明扼要，条理
清楚，重点突出，展现学科的理性美；结构式板书，增强了教学
的整体性、贴近性、系统性，展现了学科的逻辑美。
图表式板书将抽象的知识直观化、形象化，使教学充满变化，让学生耳目一新，展现学科的艺术美。
比如针对容易混淆的知识点，我们利用深化理便于学生进行对比，图表式板书中的表格进行分析比较，《经济学常识》古典经济学家斯密和李嘉图的劳动价值论就解。
可以采取图表式板书，如幻灯片所示。
总之，新颖恰当的板书设计使课堂蓬“壁”生辉，为教学锦上添“花”，它需要教师不断探索，积累经验。
、教师的人格魅力4一个教师渊博的知识，潇洒的教态，风趣的谈吐，亲切的神
情，坦率的作风，认真的态度，宽广的胸怀，成熟的个性，幽默的语言，善良的心地，都会让学生感受到不可估量的人格魅力。
也许也许是一次苦口婆心的批评，也许是一个微不足道的鼓励，都会在学生的心中也许是一个独到的见解，是一次平等的讨论，留下不可磨灭的记忆。
在科学性的基础上探究思想政治课教学是一门艺术，总之，
《人借用王国维在是每一位政治教师的不懈追求，教学的艺术性，昨夜西风凋间词话》中的三境界来比喻我们对教学艺术的追求：碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
希望各．位同行共同努力，让我们的政治课堂充满生机与活力。
谢谢大家！。
