东庐中学“讲学稿”经验(一)

东庐中学初三语文师生讲学稿（简案）东庐中学初三语文师生讲学稿课题：《星星变奏曲》课型：新授执笔：向志燕审核：初三语文备课组时间：05年9月学习目标：1、了解朦胧诗。

2、理解变奏曲的含义。

3、理解诗中一些比喻句的含义。

学习重点：理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。

学习难点：理解诗中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义。

学习过程：课前热身：一、资料链接：阅读下列资料，了解“朦胧诗”的有关知识。

朦胧诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间，是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从1979年起，先后发表了一种新风格的诗。

这种诗有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。

最初他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”的运动主将之一。

《星星变奏曲》体现了“朦胧诗”的一些典型的特征。

二、反复朗读诗歌，思考以下问题：1、诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？2、这首诗表达了诗人怎样的渴望？3、两小节诗在结构和语言上分别有什么异同点呢？课堂学习：一、导入。

二、整体感知：1、朗读全诗，把握好字音和节奏。

2、听范读，并谈谈听读完全诗后，你有哪些感受呢？3、再读全诗，感受：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同吗？三、合作探究：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹它，表达了他怎样一种渴望？2、这首诗为什么题为《星星变奏曲》呢？四、品味鉴赏：你认为诗中的哪些诗句最精彩？请找出来，并说说你的理由。

五：课后作业：完成课后练习二、三。

东庐中学初三语文师生讲学稿（简案）由教案频道h。

东庐中学“讲学稿”经验（一）提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用———江苏溧水县东庐中学减负增效靠的是“讲学稿”东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。

东庐中学在几年前只是一所普通乡中。

学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。

但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。

在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。

在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。

教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。

东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。

在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。

此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。

于是，“讲学稿”诞生了。

从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。

主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。

东庐中学讲学稿介绍讲学稿的核心理念就是从学生的当前目标出发，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学，在整个教学过程中讲究以学生为主体，教师起引导、点拨的作用。

讲学稿的设计，文理科有些不同，接下来由我带领大家从语文和物理二门学科来看，他们是如何进行讲学稿教学教学的。

语文，我从平时的阅读课、复习课和作文课三个方面来介绍。

阅读课，讲学稿上第一部分是学习目标；第二部分是学习的重难点；第三部分是学法指导（不是每篇讲学稿都有）；第四部分是学习过程。

学习过程通常由三部分组成：预习导学，学习研讨，巩固延伸。

“预习导学”这部分主要是让学生自查字典、工具书或其他资料解决字词的音、形、义，了解作者及创作背景等，夯实双基，同时提出一两个问题引导学生读课文，感知内容及体会作者的情感、态度等。

另外，这部分还留出空白，鼓励学生写下自己预习过程中发现的问题，以便在课程教学中讨论解决。

“学习研讨”部分主要是根据文章内容和学生的具体情况精心设计问题，让学生在课前预习的基础上，通过课堂组织教学来解决问题，以达成“讲学稿”上所设定的学习目标。

问题的设计要充分考虑学生回答的思维出发点，要与学生的“最近发展区”相结合，要降低问题的坡度，善于给学生“架梯”，比如把大问题分成几个小问题，或提问时给予一些提示说明。

要本着素质教育的“面向全体”性原则，不能遗漏“学困生”。

因而要设计不同层次的提问，以使每个学生都能主动、积极地去探究自己有能力解决的问题，获得一种成功感，从而树立起学好语文的信心，激活他们学习语文的愿望和兴趣。

兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。

比如七年级上册《济南的冬天》一文，在“学习研讨“部分设计了这么几个问题：1、速读全文，找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的。

21.1 生物的无性生殖课型：新授执笔：郭荣花审核：郑昌国班级：姓名：学习目标：1、举例说出生物的无性生殖方式；2、尝试植物的嫁接或扦插；3、描述植物组织培养的技术。

学习过程：自我预习：一、在前面我们学习了人类的生殖，请同学们回顾一下，七年级教材有关人类生殖的知识。

今天我们学习其他生物的无性生殖：1、请在课本中划出无性生殖的概念。

2、：芽能从母体脱落下来，发育成新个体。

请将课本中举的例子划出来。

常见的无性生殖方式想一想：蒜芽、葱芽、山芋芽是不是出芽生殖？：请在课本中划出它的概念及例子。

3、营养生殖有哪些优点？请在课本中找出来。

二、嫁接方法：（一）你会嫁接吗？请认真阅读课本中的相关内容并作出相应的标记。

请认真区分两个概念：接穗与砧木，请试着完成下面的空格。

1、 ------接上去的芽或带有芽的枝条2、 ------被接的植物体（二）你知道嫁接成活需注意什么吗？试一试：1、下面左图的嫁接方法是，右图的嫁接方法是。

图中【①】为，【②】为。

2、嫁接成活的关键是将和的形成层紧密结合，用胶带或麻线扎缚紧。

（三）植物组织培养1、请将植物组织培养的概念在课本中划出来，如P6图21-6。

2、请判断植物组织培养属于无性生殖还是有性生殖，试着说说你的判断依据。

3、植物组织培养有哪些优点呢？你在课本中找到了吗？当堂反馈：1、下列哪种生殖方式不是营养生殖（）A.把蒜瓣种下，使之长成新个体B.把小麦种下，使之长成新个体C.把马铃薯的块茎种下，使之长成新个体D.把红薯的块根种在土里，使之长成新个体2、一般用什么方法繁殖苹果、梨、桃等水果树（）A.扦插B.压条C.嫁接D.用根繁殖3、将一株单色的野生菊花培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，园艺师常采用的生殖方法，以及科学家们为了在短时间内生产出大批无病毒兰花苗常采用的繁殖方法依次是（）A.嫁接和扦插B.扦插和压条C.扦插和植物组织培养D.嫁接和植物组织培养4、在适宜的环境条件下，酵母菌进行的生殖方式是（）A.营养生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.组织培养5、判断：马铃薯贮存时间长了会长出芽，这种无性生殖方式称为出芽生殖。

东庐中学课改经验交流材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期处于师资水平差、生源质量差、硬件设施差和教育观念落后、教学手段落后、教育质量落后的“三差三后”状况，并因教育布局调整一度成为撤并对象。

为摆脱困境，谋求出路，陈康金校长和他的同仁们自强不息，大胆探索，在广泛借鉴各地先进经验的基础上，于1999年开始尝试“教学合一”的教学改革，通过几年的实践，学校的改革取得了预期的效果。

中考成绩已连续三年名列南京市前茅。

最近几年，学校中考的平均成绩稳定在省重点高中录取线以上。

东庐中学的“教学合一”教学改革主要分三大部分：第一部分是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的分工合作、取长补短的备课改革；第二部分是改革课堂教学模式，实行以“讲学稿”为施工蓝图的小组合作、师生互动的课堂教学改革；第三部分是改革课后辅导模式，实行以“讲学稿”为根据的查漏补缺、教学相长的课外辅导改革。

他们做到教学目标达成“周周清”。

他们从课前备课，到课堂教学，到课后辅导进行了全方位的改革。

“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体。

讲学稿的编写有一定的流程，其编写模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

用“讲学稿”教学要做到“四精四必”。

“讲学稿”应用的三个环节：课前准备：老师经历：下“题海”→集体编写讲学稿→个人课前备课→检查批改上交的讲学稿→个人课前最后一次调整教学方案。

学生经历：读课本→结合讲学稿尝试课本习题→完成讲学稿上学前准备，并尝试完成部分新知→上交讲学稿→课前短时间的同学交流。

课内交流：学生活动（交流感悟）：质疑释疑，交流讨论，积极思维，寻求结论，力求突破。

教师活动（启发点拨）：辨疑解难，启导发现，启迪思维，引导迁移，鼓励创新。

东庐中学语文讲学稿变色龙课型：新授执笔：简恩勇审核：徐晖、胡波、向志燕一、学习目标1、学会分析人物性格特征，能归纳小说的主题。

2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写法。

3、品读文章语言，感受作品形象，能联系生活作出自己的评价。

二、学习重点目标1、2三、学法指导1、在通读的基础上，概括小说的故事情节，在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹。

2、分析人物形象及其刻画手法，一要注意联系作品中人物所生活的环境(含自然环境和社会环境)；二要理解人物描写手法的作用。

3、阅读文学作品要注意联系现实生活，对其中的人物、作品的主题等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

四、学习过程预习导学亲爱的同学，你一定读过很多文学作品吧，相信神通广大的孙悟空、嫉恶如仇的鲁智深等人物一定给你留下了非常深刻的印象。

今天，请你继续遨游文学海，去感受一下世界“三大短篇小说之王”之一的契诃夫笔下的人物形象吧。

(一)自查资料或网上搜索关于契诃夫的资料，整理归纳后写在下面。

(二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。

径( )自恐吓( ) 咳sou( ) pei( )偿2、填空。

《变色龙》选自“”是国世纪末批判现实主义作家的著名短篇小说，小说的主人公是统治者忠实走狗的典型形象。

3、以学匀小组为单位，找茁你所在组认为对人物刻画最精彩的部分，分角色朗读，看看谁读得最好。

要求：A、声音要响亮，吐字清晰。

B、想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。

学习研讨(一)导入‘(二)自主学习反馈：．展示交流预习成果。

(三)合作探究，品味鉴赏、1、快速默读课文，根据预习时所填表格，完成下列练习：(1)请你用简洁的语言复述故事情节。

(2)你认为文中的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?(3)文章在刻画这个人物时主要运用了哪些方法?请举例说明2、品读课文，进一步感受作品形象。

江苏东庐中学的讲学稿模式的评价一、减轻备课压力传统的教案重“写”轻“备”，教案经常花好几个小时，教师吃透教材的时间就少了，因此对其了解不够透彻，把握不够大，这样的教案对上课没有多大帮助。

“讲学稿’改变了重‘写’轻‘备’的情况，把静态的教案变为动态的课堂教学，让教师有更多时间钻研教材和学生的情况。

‘讲学稿’虽然要求写得不多，但都切实有效。

它使教学合二为一，教师更要关注学生的学，提高课堂实效。

二、导学、导思、导练“讲学稿”具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在“讲学稿”中都有表述。

教师可以充分利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养。

“在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会在‘讲学稿’上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查、指导和调控。

”三、练习有针对性东庐中学的教师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。

对每份“讲学稿”教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。

此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。

东庐中学测试或考试时，教师通常从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，达到“学什么，教什么;学什么，考什么”。

学生每隔一定时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。

四、培养学生自学的习惯‘讲学稿’便于发现自己掌握不好的地方，使自己的学习更加自主，更有针对性。

不会的可以小组讨论，或向老师提问题，老师会根据错得比较多的进行重点讲解。

老师经常主要讲思路，其他让学生上去讲，锻炼学生的思考和表达能力。

”‘讲学稿’使学生学起来比较轻松，培养了独立思考能力。

通过“讲学稿”练习有意思的题目，逐渐对数学有了兴趣。

“现在学习更有针对性，有明确的问题，知道需要解决的问题是什么，需要问什么问题。

”运用‘讲学稿’的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。

东庐中学八年级（上）语文讲学稿课题：《三峡》课型：讲读执笔：邹士琴审核：甘玉香、薛琳时间：2008/12/7学习目标：1、正确、流利地朗读课文，并能当堂成诵。

2、积累重点文言词语，理解文章主要内容。

3、品味语言，领略三峡景色之美。

学习重难点：1、积累重点文言词语，理解文章主要内容。

2、品味语言，领略三峡景色之美学习过程：一、预习导学1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

略无阙．外（）重岩叠zhàng（）不见xī（）月绝yǎn（）飞漱．其间（）属．引凄异（）2、解释下列加点词。

略无阙．处：自非．．亭午夜分：夏水襄陵．．：或．王命急宣：虽．乘奔御．．风：春冬之．时：属引．．：哀转久绝．：3、对于本文的作者及《水经》，你了解多少呢？请搜集有关资料，把你认为重要的信息整理在下面的空白处。

4、熟读课文，结合文下的注释及工具书疏通文意，并翻译下列句子。

（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。

（4）悬泉瀑布，飞漱其间。

（5）属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

5、本文的语言凝练而生动。

你最喜欢其中的哪些句子？摘抄下来，并说说作者采用了什么方法使之生动优美？二、学习研讨1、导入。

2、交流预习。

3、问题探究：（1）作者主要抓住了三峡的哪些景物加以描绘？表达了作者怎样的思想感情？（2）作者是怎样描写这些景物的？三、巩固延伸（一）阅读下列文言语段，回答问题。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”（1）解释下列加点的词。

先进教学经验集锦之江苏东庐中学教学经验一、教学模式精要东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔。

作为一所普普通通的农村初中，这所学校与其他许多初中一样，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况。

学校从1999年开始尝试进行“以人为本，教学合一”的教学改革。

“东庐中学的改革措施，实现了‘六无’：一是无辍学，学校学区内学生100%进入学校；二是无外流现象，彻底改变了以往好学生外流到城区学校上学的状况；三是无快慢班，学校严格执行平行分班；四是无不开课程；五是无加班加点，不赶进度，不违规补课；六是不买教辅书，不用练习册。

而在这“六无”状态下，东庐中学的教学质量几年来一直位居县、市前列。

”“探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路”。

形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训三位一体体系和学校和谐发展的坚实基础，减少了教师的无效劳动，减轻了学生由过重作业带来的身心负担，提高了教育教学质量，引起了学校生活的深刻变化，校园生活回归了常态，所有学生都获得身体、心理、智力诸方面和谐的发展，学校步入了健康发展的轨道。

二、实施的细则1．热爱和彼此感动：东庐人爱学生，爱得大，也爱得小；爱得深，也爱得细。

孩子们在大大小小、长长短短的“爱”中慢慢懂事，知道了尊重、回报、上进、自强……只有爱，才能直抵人心，才是塑造灵魂的力量。

如果你是东庐的学生，你会被老师感动。

如果你是东庐的老师，你会被学生的懂事、纯真感动，会被校长的关怀、热忱感动，会被家长的信任、感激感动。

如果你是东庐的校长，你会被教工的拼搏、理解感动。

如果你只是个局外人，当你深入了解了这一切的时候，无疑地，你也会被深深地感动。

感动，是东庐校园的精神底色；感动，才是东庐师生教学精进的力量本源。

2．提高课堂教学效率：当我们的学校越来越像工厂的时候，它离教育的本来面目也就越来越远了！因为：教育不是靠金钱来维系的，而是靠人性来激励的；教育不是靠制度来约束的，而是靠理解和宽容来化育的；教育不是靠规模来发展的，而是靠培育英才来积累的。