网络教育与传统教育的优势互补研究

网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。

影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。

论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。

以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。

在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。

所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。

研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。

一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。

美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。

wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。

杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。

在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。

在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。

相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。

西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目: 传统课堂教学与网络教学的比较研究学生姓名学号类型网络教育专业层次指导教师日期目录摘要 (1)一、引言 (1)二、传统课堂教学的概述 (2)(一）传统课堂教学的定义 (2)(二)传统课堂教学的特点 (2)三、网络教学的概述 (2)（一）网络教学的定义 (2)（二）网络教学的特点 (3)1。

自主性 (3)2。

交互性 (3)3。

个性化 (3)四、传统课堂教学的优缺点分析 (4)（一）传统课堂教学的优点 (4)1。

有利于教师发挥主导作用 (4)2.有利于培养学生抽象思维能力 (4)3。

有利于发挥同伴的教育作用 (4)（二）传统课堂教学的缺点 (4)1.教学手段单一 (4)2。

难以表达抽象的内容 (5)3.课堂传达信息量有限 (5)五、网络教学的优缺点分析 (5)(一)网络教学的优点 (5)1.不受时空的限制 (5)2。

为学生提供师生间的互动平台 (5)3.有助于培养学生的积极 (6)(二）网络教学的缺点 (6)1。

教师与学生缺乏情感交流 (6)2.限制学生的临场发挥 (6)3。

教师对网络课堂教学的监控不够 (6)六、传统课堂教学与网络教学的关系 (6)（一）传统课堂教学的理念束缚网络教学 (6)（二）网络教学使传统课堂教学得到升华 (7)（三）网络教学依赖传统课堂教学 (7)七、总结 (7)参考文献 (9)致谢 (10)传统课堂教学与网络教学的比较研究摘要在计算机技术飞速发展的21世纪，计算机辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们日益重视。

以传统的教学模式培养出来的学生,虽然理论功底比较扎实,但大多缺乏主动性和创造性,在实际工作中动手能力不强，这与我国现阶段素质教育的培养目标有很大的差距。

运用多媒体辅助课堂教学，具有良好的直观性、形象性、趣味性，对提高教学质量，推进素质教育有着极其重要的意义，成为教学改革的新趋势。

探讨了传统课堂教学和多媒体教学应用于高等数学教学优势和缺陷，指出应将传统课堂教学模式和多媒体教学模式有机结合在教学过程中,发挥两种教学模式的优势＃把老师和学生两方面的主动性%积极性都调动起来,更好地提高教学质量#达到最佳的教学效果。

网络教育与传统教育的比较当前,现代教育技术的发展越来越成为教学改革的重要动力，教育技术的革新不仅仅是技术手段的进步，而且涉及到技术应用背后教学观念、教学模式的更新.然而，目前的网络教育发展极其缓慢，层次偏低。

这种硬件和软件发展的极不平衡,使得我们认为非常有必要从理论上认真研究一下计算机多媒体及网络技术与教育的内在联系，以及它与传统教育模式之间的异同之处,从而使教育软件的研制和开发有一定的理论依据。

众所周知，传统的课堂教学已有深入和广泛的研究，理论体系也较为完善，而在计算机多媒体网络教学中却严重缺乏对诸如认知理论、语言习得理论、教育心理、学习心理等方面的研究.对比两种截然不同的教学模式，究竟各自的优势何在,以及在网络教学中，如何才能保持传统教学中的有效因素，如何才能继续发挥传统教学中教师与学生之间的积极交流与互动，提高课件的整体教学效果才是网络教学课件开发的出路。

因此,在我们对现代化的网络教育模式进行研究的时候，我们可以借鉴传统教学模式中某些行之有效的研究方法和理论，找出网络教育和传统教育模式之间的共性和差异,为开创网络认知和网络教育心理学方面的研究打下基础.一、网络教育中受者与施者的关系众所周知，教师是教育活动的主要教育影响源。

在教学活动中，是教师把教育影响通过各种方式传递给学生,并成为教育活动中主体和对象之间的中介.在传统的教学活动中,教师对学生有目的、有计划和有组织地进行教学,传授教学计划、教学大纲和教科书中内容。

这种面对面地与学生交流、言传身教已成为天经地义的事.教师依靠一本书、一张嘴、一支粉笔的教学模式使得教师成为教学的主导。

这种以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用,而采用集体的、满堂灌的讲授式教学。

然而，随着社会和科学技术的发展，多媒体计算机网络正在悄悄地改变着这一传统的教学模式。

在网络教育中，教师和学生的角色都在发生着变化,这使得我们不得不重新考虑教与学的关系,并从教学的本质上来认清这种变化。

网络教育与传统教育:对峙还是融合Network-education &Traditional Education郑世良上海师范大学Tel: 8610-64324022 E-mail:*****************不管我们怎样认为，网络教育的蓬勃发展，已经向传统教育提出了挑战。

本文首先对网络教育和传统教育的优缺点进行了细致的比较，得到一个结论：网络教育同传统教育之间存在互补性，在此基础上，两者在各自的发展方向上向对方靠近并融合。

关键词：网络教育融合1 引言人类又一次站在新世纪的入口处。

与人类以往任何一次在时间上的跨越不同的是，这次人类迈进的是一个信息时代。

计算机的出现，特别是网络技术飞速发展是人类有生以来盛开的最美丽的文明之花，它使我们有理由假设：千百年来，人类在改造自然、改造社会的努力中始终追寻的时空坐标的统一，追寻的时间和空间一体化的途径，正随着技术的每一次进步，缩小着人类活动的时间感和距离感。

而对时空坐标的统一、对时间和空间一体化的追寻的每一次飞跃和质变，都迎来一种新的文明形态。

信息时代的到来极大的改变着我们的思维方式和学习方式，并促使传统教育发生前所未有的巨大变革！2 网络教育比传统教育的优越之处计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，是把分布在不同地点的多个计算机物理上互联，按照通讯协议互相通信，以实现硬件、软件和数据资源为目标的系统。

作为一种先进的现代信息处理和远程通讯工具手段，网络传播具有容量大、速率快，更新频繁，交互性强，多媒体呈现等特点。

正是这些特点的存在，使得我们有理由相信：计算机网络符合信息社会中发展现代远程教育的要求，可以很好地应用于远程教育。

网络教育就是将教学内容利用计算机网络技术进行处理、制作并进行远程传输和学习的过程。

基于计算机技术和网络通讯技术的网络教育，意味着现代教育中先进的技术与先进的教育理念之间的有效结合。

2.1 教学时空的开放性网络教学突破了传统的有围墙的教育模式，极大的拓展了教育的空间，使得学校和整个社会紧密的联系在一起，打破了学习空间的封闭性和学习时间的分割性，更多的人有机会接受教育，从而扩大教学规模，提高教育效益。

线上线下混合式教学课题研究报告随着互联网技术的不断发展，线上线下混合式教学已经成为教育领域中备受关注的话题。

本文针对线上线下混合式教学进行了课题研究，旨在探讨其优势、问题以及未来发展方向。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《线上线下混合式教学课题研究报告》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《线上线下混合式教学课题研究报告》篇1一、引言随着信息技术的迅速发展和普及，教育方式正在逐渐从传统教育向信息化、网络化方向转变。

线上线下混合式教学作为一种全新的教育模式，逐渐被越来越多的学校和教师所采用。

这种模式不仅改变了传统教育的单向传授方式，还为学生提供了更为丰富的学习资源和方式，提高了学生的学习效果和兴趣。

本文通过对线上线下混合式教学的课题研究，旨在探讨其优势、问题以及未来发展方向，为教育工作者提供参考。

二、线上线下混合式教学的优势1. 资源共享：线上线下混合式教学可以将优秀的教育资源进行共享，使教育资源得到最大程度的利用。

学生可以通过网络学习平台，自主选择学习内容和学习时间，满足了个性化学习的需求。

2. 互动交流：线上线下混合式教学为学生提供了更多的互动交流平台，可以通过网络讨论、在线答疑等方式，加强学生与教师之间的沟通和交流，提高学生的学习效果。

3. 灵活便捷：线上线下混合式教学可以灵活地组合各种教学方式，如课堂教学、网络学习、小组讨论等，让学生可以根据自己的学习进度和需求进行选择，提高了学习的便捷性。

三、线上线下混合式教学的问题1. 技术问题：线上线下混合式教学需要借助各种教育技术手段，如网络学习平台、在线直播等，如果技术设备出现问题，会影响到教学效果。

2. 管理问题：线上线下混合式教学需要教师对学生进行管理和指导，如果教师管理不到位，学生容易出现学习困难和放弃学习的情况。

3. 学习效果问题：线上线下混合式教学虽然为学生提供了丰富的学习资源和方式，但是学生容易陷入浅层次的学习，缺乏深入思考和理解，影响学习效果。