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优秀校长应具备的几种素养一名优秀的校长应具有多方面的素养，贯穿其中最重要最核心的内容，可以概括为人格的魅力、渊博的学识、领导的艺术、宽容的胸怀、担当的意识等。
下面是店铺给大家搜集整理的优秀校长应具备的几种素养文章内容。
优秀校长应具备的素养：人格的魅力校长在学校内所具有的磁场，就是高尚的人格魅力。
校长要想以自己高尚的人格魅力去有效地引导全体教师，应做到：敬业爱岗。
热爱教育，热爱学校，要有强烈的事业心与责任感，对学校的工作执着并不断追求，尽职尽责，教书育人，为人师表，成为典范。
做到认真备课、上课与批改作业，及时完成各项工作。
真诚待人。
校长应将苦楚埋在心里，要把笑容挂在脸上，永远用微笑面对教师，因为微笑是一扇打开的心灵之窗。
只有校长真诚对待教师，教师才会真诚对待校长。
廉洁奉公。
校长要秉公办事，廉洁奉公，带头遵守财经制度。
切不能以职务之便，用不该用的钱，决不能以权谋私，假公济私，慷公家之慨，为自己办私事;不图名利，少说多干，求真务实，才能取信于教师。
而廉洁是立身之本，廉洁是校长从事学校工作的底线。
廉洁是一尘不染，是依照规定的程序和规定的制度来办事。
做到廉洁，才能赢得教师认可，才能把学校工作的落脚点放在教育教学上;清清白白做人，明明白白做事，使教师对校长产生发自内心的信赖、钦佩，从而自觉地追随和模仿校长的模范行为，它是一种征服人心的力量，能极大地调动人们的积极性和创造性，成为一座师生学习和敬仰的“教育之碑”，以此为校长领导行为打开畅通无阻的通道。
优秀校长应具备的素养：渊博的学识校长处于治校育人的核心地位，必须具备渊博的学识。
同时，更要精通教学，坚持深入教学第一线，成为教学的行家里手，苏霍姆林斯基说得好：“一个学校的领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧，只有把学校工作最本质的东西――教学与教育，教师与儿童――摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的博学多识的教师的教师。
”而校长渊博的学识，是一种无声的号召，对教师也会产生潜移默化的影响。
好校长应具备的能力品质等标题有些长，没有写完，是《好校长应具备的能力品质、观念进阶和教育理想》，是顾明远先生的讲座。
1.好的校长，他要有个人魅力，人格、品性、自律精神。
2.他首先是一个好的学者，然后才是一名好的校长。
我很喜欢这句话，也很幸运遇到的校长具有这样的特质，使得我们能够沉下心来做教学与研究。
3.校长要走进课堂，起到教师和学生中去，如果有条件的话，最好兼上一门课。
我现在的校长最喜欢的就是进课堂。
她自己也上课，当有老师生病需要请长假而临时找不到老师时，她往往就是我工作安排中最强的后盾。
4.校长要有办学的理念和思路。
我觉得这点很难，至少目前的现状并不完全具备。
但我们的身边还是确实有这样的好校长存在，更多的校长应该还在凝炼的路上吧。
问题不一定是校长本身，而是发展太快，成长的速度没赶得上发展的速度。
5.校长要走到学生中去。
6.校长要善于抓住教育的发展规律。
教育里面有许多矛盾需要分析，比如说普及与提高的矛盾。
这是辩证的。
不能说讲了教育公平就抹杀了天才的发展，不是这样的。
我们要把学生放在主体地位，相信他们的能力。
教育，就是帮助挖掘、启发他们的能力。
全面发展要与个性发展相统一，好的教育就要因材施教，让每个孩子的潜能得到发挥。
7.校长的观念必须现代化，这是教育现代化的根基。
8.校长要坚决与五种反教育行为做斗争。
反教育行为一：把学生分三六九等，歧视所谓差生、后进生。
反教育行为二：是用暴力对待后进生。
反教育行为三：是用非人性的标语口号来督促学生学习。
反教育行为四：是在学习中提倡竞争。
学校应该营造切磋借鉴、互助学习的气氛。
反教育行为五：是拔苗助长。
好校长都具备的5个优秀品质！一个校长对于校区来说至关重要，很多校长都是从优秀的员工中提拔上来的，但是好员工并不一定能成为一个好校长，好校长有哪些优秀品质呢？1、有良好的工作习惯优秀的校长每天都会思考，上班第一件事是做什么？如何把自己的一天做一个简单的计划及分类？哪些是重要的，哪些是次要的？哪些工作没有完成需要跟踪？哪些事务需要进一步处理？还会充分使用一些工具，如：用记事本马上记下自己需要今天必须要完成的事务、时间充足的时候多在校区检查各个部门的工作开展如何？学生上课状态如何？人员服务如何？业绩完成进度如何？教学效果如何？2、以身作则优秀校长不是只会发号施令，而是真正投入到工作中，身为校区管理人员都要记住这一点，没有员工的配合，校长的工作无从开展的。
3、业务能力强校长自己没有一技之长是很难服众，校长更要不断提升个人的综合能力，在校区有困难的时候能出面解决，员工搞不定的事务校长能搞定，员工无法解决的问题校长能解决。
4、执行力强优秀校长有超强的执行力，上级布置的工作任务一定会想尽一切办法完成。
不要试着找借口去给自己解释影响其工作质量的因素。
5、会做计划，并跟踪、检查对校区的工作要有一个清楚的计划，哪些需要重点跟踪？哪些可以授权他人？哪些需要检查指导？这些工作在校长心中要有清晰的概念。
校长每天向上级领导汇报都是在充分运用这个原理，把自己的工作科学规划、有效跟踪，对结果进行及时检查，发现问题及时给予指导帮助。
作为咨询主管，咨询必须掌握的基础理论都能熟练掌握了，最需要的是如何带好团队及完成业绩指标，教育咨询主管高效管理执行手册就是奔着这个目标来设计的，而且是经过千万级别的团队验证过的，是一套非常接地气操作简单的管理体系，知名品牌机构的主管使用后反馈很好。
一个优秀的校长应该具备什么素质一个优秀的校长应该具备什么素质？政治和道德素质校长的政治和道德素质是灵魂。
政冶和道德素质包括政治立场、世界观、人生观、价值观、道德观念、道德品质和行为、信仰理念等方面。
校长的政治素质首先表现为坚定的政治立场，在政治上与党中央保持一致，能深入领会党和国家的路线、方针、政策坚定不移地贯彻执行党的教育方针政策，执教为民，敢于并善于抵制各种形式的不正之风。
校长要有坚定的政治方向，敏锐的政治觉悟，严明的组织纪律，崇高的道德品质，摆正自己的位置，认真履行校长职责，努力实现学校的工作目标。
苏霍姆林斯基曾说过：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。
”校长的道德素质对师生具有深刻的影响和示范作用。
校长的道德素质具体表现为忠诚党的教育事业，乐于为教育事业贡献力量，尽职尽责，乐于奉献，有高度的责任心和使命感。
作为一名优秀的校长，他必须辩证地看待学校的人和事，勤奋工作，坦率正直，广开思路。
校长对学校教育管理工作的热爱，是做好管理工作的基础，要想最大程度地提高工作效率，就要个身心用在工作上。
献身意识是校长工作的原动力，是激发校长工作潜能的塌大催化剂。
校长要有忠于职守、艰苦杏斗的敬业精神，秉公执法、敢于碰硬无畏精神，大公无私、廉洁勤政的奉精神，克服惰性、不断创新的开拓精神。
校长道德素质的提高，自然使其人格感召力相应得到提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的教育群体，而这种群体的存在，将成为一所学校威功的最为重要的保障。
领导能力和创新素质作为学校的管理者，校长应该具有全面的领导能力，具体来说，包括管理能力、决策能力、协调应变能力、创新能力管理能力是一个校长综合素质的具体体现。
学校管理的准则是合法、合理、合情。
管理要符合党和国家的法律政策以及上级教育行政部门的各项规定，要符合现代化管理的要求，顺应教育教学的基本规律，合乎民意，体现师生员工的共同愿望。
合格校长应具备哪些条件简单说，校长是一名教师，校长也是一所学校的引领者，是学校的核心。
校长靠什么来引领师生呢？我觉得要靠自己对事业的执着追求和勤奋敬业的人格魅力，同时，校长应具备学校所要求的文化知识，雄厚的教育专业知识和一定的教育实践经验，具有指挥教学和决策的能力。
那么一名合格校长应具备以下条件：一、要有过硬的政治素质。
做一名合格的小学校长应具有高尚的道德情操，敏锐的政治素质。
在思想上、政治上时刻同党和国家的利益保持一致，始终视党、国家、人民的利益高于一切，时刻保持党的先进性，爱岗敬业，无私奉献，终生为之奋斗，同时要用言行不断教育、引导、提升教师的思想觉悟，共同献身教育事业。
二、合格校长必须具有爱生之心、爱校之情。
教育事业是造就国家和民族未来的事业。
教育的好坏，决定一代人的素质，一代人的素质高低，也就决定了国家和民族的未来。
教育工作是艰巨的，没有坚定的教育事业心，没有高度的责任感，就无法坚守这个光荣的岗位。
做为一名校长，如果没有热爱学生、热爱学校、无私奉献的精神，是当不行的。
三、要有崇高的理想、坚定的信念和执着的追求。
一名合格的校长，不仅要有坚定的信念和目标，还应具有执着追求的精神。
要想成就一番事业，首先要树立坚定的信念，要有明确的奋斗目标，要有理想，并且非常执着地去追求，永不放弃，直到实现理想的目标为止。
只有这样才能在实践中产生巨大的动力。
在实践中，校长还应带头把自己的工作看成是一项崇高的事业，去践行、去奉献。
决不可把自己的工作仅仅视为职业而机械地完成，要做师生的楷模。
同时要用言行不断教育、引导、提升教师的思想觉悟，共同献身教育事业。
四、勤奋学习、知识广博、多才多艺一名合格的校长，应具有勤奋学习的好品质、好习惯。
“学高为师，身正为范”，知识渊博才会多才多艺。
只有努力学习，不断探索，才能适应新形势发展的需要。
通过学习，专业素质、管理能力都有不同程度的提升。
同时也带动了广大教师积极动起来，热情地投入到学习中，使学校形成一个学习提高，再学习再提高的好学风，这样自然地把教师引领和培养成为一个充满朝气，充满活力的学习型团队，如果不学习就不能满足师生的求知欲望，就不能管理好学校。
优秀校长的标准
优秀校长的标准可以根据不同的角度有所不同，以下是几个方面上的标准：
1.领导能力：优秀校长应该具有领导能力，能够带领教师团队和学生全力以赴，实现学校的教学目标和发展目标。
他们应该有良好的沟通和协调能力，能够平衡不同的利益关系。
2.教育理念：优秀校长应该有清晰的教育理念，能够基于学生的需求和学校的情况，制定出具有前瞻性的教育战略和政策。
3.学科知识和管理能力：优秀校长应该以校园管理为职责并负责于对教育提供者和学生日常交互，此角色对于确保教学服务质量至关重要。
因此，校长应该对教育有深刻的理解，能够有效管理学校的日常事务。
4.创新思维：优秀校长拥有创新思维，能够针对学校的当前发展瓶颈和挑战，及时提出可行的改进措施和创新解决方案。
5.情怀体验：优秀校长应该有情怀体验，关注学生的全面发展和幸福感，并致力于为学生创造一个温馨、关爱的学校氛围。
做个好校长一所学校能否办好、办成功，关键是要有一个好校长。
好校长的一个重要表现因素就是其个人素养，具备良好的思想素养、人文素养、专业素养的校长，才能有正确的价值观和崇高的思想境界，才能规划和引领学校未来，才能提高影响力、增强凝聚力，统领学校各项工作。
一、思想素养首先要有好的人品。
一个好的校长，首先是思想品质良好的人。
一个再有学问、再有能力的人，如果道德品质不好，也会给学校造成极大的危害。
因此，作为校长必须做到德才兼备、品德为先，具备高尚的思想觉悟和道德情操，才能以令人折服的人格魅力赢得最广泛的支持。
心怀大爱，有甘为孺子牛的教育情怀。
二要知道做事。
以身作则，遇事冲在前面，平时踏实工作，用榜样的力量带领全体师生不断向前。
三要有自己的教育思想和办学理念。
校长要善于提炼自己的教育思想，把平时经验上升为理论修养，要能够结合学校实际，提出学校的发展目标、办学思想、理念、着力构建学校文化。
二、人文素养一要善于建立和谐的教育环境。
校长要有人本思想，尊重教师、爱护师生，正确处理校长与教师、学生之间的关系，对待每位教师就像对待自己的兄弟姐妹一样，对待每位学生就像对待自己的子女一样，学校的和谐才能不断发展。
二要能忍沉稳，时刻保持平衡的心态，做到喜怒有常，喜怒有度，遇事镇静从容、处惊不变。
要以全局的意识、宽广的胸怀、科学的精神、热情的态度、优良的作风，化解学校工作中的一些误解和矛盾，解决一些不和谐的因素，以“海纳百川、有容乃大”的大气、教师之楷模，来激发并释放全体教职员工的智慧和能量，来传播学校文化，感染和同化他人。
三、专业素养一要善于学习。
只有学习才能不断提高自己，学习是校长成长的重要途径，只有学习才能站的更高、看的更远、想的更深，才能培育学校的学习文化，带动教师和学生学习。
二要勇于实践。
校长不但要坚持带课，而且每期应该坚持上公开课，好的思想来源于实践，亲身作为才能理解和把握管理的关键。
三要精于管理。
校长要根据学校的实际，制定出完善有效的管理制度，并成体系化，要根据学校工作的常态变化不断调整管理策略，确保学校工作的持续健康发展。
【教师视角】一名好校长应具备“五大素质”校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。
当好校长不容易，要成为一名教育家式的校长更不容易。
一名好校长要具备以下几种素质。
（一）：高站位。
当一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题，以先进的理念立校，以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来。
校长只有具备了大视野和大格局，能够跳出框框看待学校的建设，才能将学校文化做大做强，才能产生核心文化的影响和效应，才能引导学校成为强校和特色学校。
校长要想登高望远，谋求发展，需提升四种能力：一是学习力。
美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势，就是有能力比你的竞争对手学得更快。
”校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。
学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力，才能在未来竞争中取胜。
二是反思力。
校长反思力是校长具有批判性思维的体现，是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合。
校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情，都要善于观察，善于思考，善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念，来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。
三是感召力。
对于校长而言，感召力是吸引、感染教职员工，使教职员工听从召唤的能力，是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养，形成的一种独特的人格魅力。
四是驾驭力。
这是一种决策、谋划、设计能力，能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划，既联系实际，又切合实际。
能够善于倾听，用人所长。
敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力，把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。
（二）：细管理。
“学校无小事，事事皆教育”。
一要建章立制。
学校要有规范的管理制度，对师生的每一种行为作出明确的指引，让教师、学生知道应该怎样做，不应该怎样做。
二要身体力行。
“喊破嗓子，不如做出样子。
一所好学校，首先要有一位好校长，优秀校长应该具备以下品质：
1.具有独特的办学理念
一名优秀的校长，首先要秉持符合时代精神、凸显学校特色的办学理念。
理念能够指导教师教学、学生学习，先进而独特的办学理念则是一名优秀校长的灵魂所在。
2.具有教学和科研能力
校长处于学校教书育人的核心位置，必须深入教学一线，熟知各学科教学规律，优秀的校长首先应该是一名优秀的教师，一名具有先进教学理念的学者，这样才能具体了解教师教学情况和学生学习情况，为学校发展深入调研。
3.具有较强的协调能力
校长是学校的决策者和管理者，学校与家庭、社会等各方面是相互联系的，校长要主动协调学校与各方的关系，解决各种复杂关系的症结。
4.具有果断的决策能力
作为校长，要有实事求是调查研究的作风，具备审时度势的能力。
在做决策的过程中，要当机立断，有胆有识，避免独断专行的“一言堂”，采纳教学职工的合理化建议，秉着科学民主的原则，为学校发展做出正确的战略决策。
5.具有务实的工作作风
校长要务实，实实在在做事。
作为一校之长，要经常深入教学一线听课、评课、检查指导，深入学生群体调查了解学生的学习情况、生活困难问题。
要及时总结每一项活动、每一项工作的成绩与失误，这样才能不断进取，不断发展。
一个好的中学校长的标准一是德行要高。
校长要德行高，就是品行要端庄，为人要正直。
做事公正无私心，不为自己谋利益，做人要光明磊落，为人正派不庸俗。
要廉洁奉公，自尊自律，要当好老师们的榜样，做人做事积极起到模范带头示范作用。
校长要用自己的人格魅力去影响人，要用宽阔的胸怀、非凡的气质去感召人。
校长作为学校的领导者，必须品行端正，谨慎从事，以身示范，身先士卒。
二是识见要远。
校长要有胆识和远见。
胆识不是简单的胆量，而是具有大刀阔斧的开拓精神。
远见就是有比较长远的打算，能够为学校发展出谋划策；有中长期打算，有发展教师德才学识的培训计划，有发展学生德智体美劳的总体目标。
三是襟怀要大。
校长要有宽广的胸怀。
一个好的校长善于发现下属的优点，忽略下属不影响大局的毛病，看到他的长处。
做到人尽其才，才尽其用。
校长会用显微镜看，把下属的优势充分利用起来，调动他们工作的积极性，不推过揽功，不推卸责任，在教师受到委屈的时候，敢于挺身而出，维护教师尊严。
四是能力要强。
校长要有胸怀全局的驾驭能力。
校长是一所学校的管理者和决策者，是教育政策和教育规律的践行者。
校长的管理水平、执行政策的能力和管人用人的方略，决定着学校的兴衰和命运。
做校长是做人与做事所追求的理念，要“遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”，这是一个合格校长必备的素质。
所以，校长的能力不仅包括专业能力极强，更重要的是驾驭专业和专业人员的能力。
“知人者智，自知者明”。
一个校长不仅要知人善任，更要有自知之明。
只有自知才能知人、用人、服人。
校长要用制度去管人和管事。
广泛征求教职工的意见，决不能朝令夕改。
五是用心要专。
校长要用心专一，不忘初心，牢记使命。
校长全身心投入教育事业，要做业务型的校长。
全身心为学校谋利益，为教师谋福利。
校长要勤勉刻苦的务实作风，校长要勤政。
比如，在教师队伍建设上，要结合本校实际和教师现状制定切实可行的教师培训计划，使学校教师素质不断提高。
优秀校长需要的关键品质优秀校长需要的关键品质校长工作千头万绪，教学工作、行政事务、安全问题、德育工作……校长在忙忙碌碌中不知该把哪项工作放在重要位置，这是当前困扰很多校长的难题。
2013年2月，教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》；今年年初，又相继出台了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》。
校（园）长专业标准的出台为校（园）长规划了自我成长的路线图，使校（园）长在千头万绪的工作中有了明确的方向。
近日，记者采访了部分中小学校校长、教师，透过他们对校长专业标准的解读和亲身感悟，明晰校长的“有所为，有所不为”以及要想成为一名优秀校长所要具备的核心素养。
首先回归做人学校是一个特殊的组织，而作为这个特殊组织的领导者——校长，他（她）在实践中如何规划、管理学校，如何培养学生、教师，如何提高自己的水平和能力，其产生的影响力是深远的。
也因如此，人们对校长充满了期待——哲学家的思想、政治家的韬略、教育家的情怀、企业家的精明、科学家的严谨、艺术家的激情、活动家的能量、理论家的高度……似乎缺一不可。
因为要求过高，常常底线不保。
近年来，频频发生的校长职业道德失范事件引起了社会的广泛关注。
基于此，标准将“以德为先”放在首要位置，强调校长要履行职业道德规范、为人师表、公正廉洁、勤勉敬业、关爱师生、尊重师生人格。
“校长首先必须是一个好人，其次必须是一个好教师，然后才有可能成为一个好校长。
”教育专家卢志文这样说。
苍南县第一实验小学校长金招辉的观点是：“支撑一个好校长的，应该是内心里‘向善’的追求。
校长应当敬畏生命的高贵厚重，从孩子身上汲取善的能量，用人性中的宁静和柔软去掩盖原始的贪念，努力让自己成为一个更好的‘人’。
”而在江山市塘源口小学教师徐井华看来，师德是校长一辈子的修炼，一个校长如果有良好的师德，即使不一定优秀，也一定会称职。
说起校长葛蕊蓉，宁波市荷花庄小学的教师们都会竖起大拇指：“和葛校长一起做事，我们不用扬鞭自奋蹄，什么事都抢着干。
”两年前的台风“菲特”使得地处江东老城的荷花庄小学严重积水，最深处有六七十厘米。
个头娇小的葛蕊蓉连续数日从5公里以外的家蹚水步行到校抗台。
要求教师做到的，她必定身先士卒；学校里有什么事，她抢着说“我来”。
在葛蕊蓉的人格感召下，学校里推脱应付的人少了，认真做事的人多了。
一如平湖市新华爱心高级中学教师袁武康所言：“‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’校长以身作则、率先垂范，才能带出一群注重品格教育的教师，才能教育出既有知识又重品德的好学生。
”好校长是否一定要坚持上课长久以来，人们对校长该做什么、不该做什么，没有清晰的界定。
由此，出现了这样一种情况：有的校长脱离教育教学，忙于应酬；有的教师“教而优则仕”，当上了校长，却丢了专业……由此引出了“好校长是否一定要坚持上课”的辩论。
“校长姓‘教’是硬道理。
”诸暨市教育局办公室的孟国荣说，“孔子身为‘大成至圣先师’，地位至高无上，但他一生未曾脱离过杏坛讲学，晚年还与诸弟子讨论修身和治国之道。
课堂和教学是学校的生命线，若把学校比作工厂，课堂就是车间，每一天的每一节课就是生产过程，校长只有深谙课堂才能保证学校的正常运作。
”在杭州市滨江区，每年都会举办一次“白马湖之春”中小学校长新课堂展示活动，每次都会有10余名校长“同台献艺”，为区内各学科教师展示观摩课。
“这是校长们一次非常接地气的教学诠释。
”在杭州滨兴学校教师姚贺国看来，能上好课，成为教师的榜样；能评好课，成为教师的引领者；能读懂学生和教师，成为他们的知心者——是一个优秀校长所要具备的基本素养。
杭州市崇文实验学校校长俞国娣对此表达了不同观点：“每个校长都有自己的专业特长，有的擅长搞教育科研，有的擅长统筹规划，有的擅长组织协调，不能一刀切要求校长坚持带班上课，让校长深入教学一线的方式有很多，推门听课、帮助教师磨课都能使校长保持对教学的热情和关注。
”温州市教育局局长谢树华更是指出，校长要跳出第一线，不能把自己当作一名骨干教师而陷入日常的教学任务中，要研究整个课程体系，引领教师集体成长。
此次出台的《校长专业标准》就明确提出校长要有课程领导力。
桐庐县毕浦中学教师吴火桂认为，随着高考改革的推进，义务教育阶段的课程改革也势在必行，但相较普通高中的课程改革，义务教育阶段的课改要困难得多，它更多的是教育行政部门引领下学校的一种自觉行为，这样的改革更需要校长的智慧。
有“教育家办学”的意识新加坡中小学实行校长委任制度，委任状上写着：“在你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。
”校长在很大程度上决定着办什么样的学校、学校实施什么样的教育、学生享受什么样的教育服务。
“校长要有先进的、鲜明的、清晰的、具有个性的办学理念”逐渐成为一种共识。
采访中，孟国荣讲述了这样一个真实的故事：中国的一个教育代表团出访美国，在访问美国一所中学时，中国校长问美国校长：“您怎样看待布卢姆的教育理论？”美国校长回答：“我不认识布卢姆，也不了解他的理论。
我是校长，我有我自己的教育哲学、教学思想，这所学校是我主持的，对于学校要培养什么样的学生，我有自己的一套理念。
”“作为校长，应该具有教育家的意识和品质，要对学校教育的方方面面作出独立的判断和思考，这就要求校长锐意创新，创造出一套行之有效的办法，形成自己的‘套路’和‘绝招’。
”孟国荣说。
瑞安市汀田三中校长林初存对此深表认同：“不同学校之间存在地域、办学条件、传统文化的差异，每所学校都有自己的优劣势，校长不能故步自封，更不能邯郸学步，而要突破旧观念，不断探索教育改革的未来，从实际出发，创新理念、思维、方法。
”在他看来，一名优秀的校长要有自己的思想、思路、风格，敢于在课程设置、课程实施、学业评价、课业负担中找问题、解疑惑、求反思，不断寻找、发现教育的新生长点。
俞国娣则认为，每一个校长都应该有一点教育家的情怀。
她说：“教育是一项伟大的事业，可是教育事业都是由琐碎的小事杂事组成，如果校长能如诗人一般，用敏锐的眼光观察教育琐事，用饱满的激情从事复杂的教学工作，哪怕是一些不起眼的琐事也充满诗情画意。
”余杭区云会中心小学是一所偏僻的农村小学，尽管困难重重，校长于慧强仍坚持将学校打造成孩子们迷恋的“巴学园”。
在他心里有着这样一份期待：即便放学，孩子们对校园还恋恋不舍，他们在这里学习玩耍，乐此不疲。
学校探索菜单式校本课程，增加课程的多样性和选择性；结合学生需求、当地资源，开设传统特色类、学科拓展类、体艺科技类、综合实践类校本课程，推广学生社团活动；建立档案袋评价、优势强项评价、学科分层竞赛、学科之星、免考制度等评价方式，让每个学生都能得到最好的发展……做一个“服务者”每星期，余姚中学校长王胜战都会抽出一天时间和学生共进午餐，谈谈学习、聊聊理想、说说困惑，饭桌上满是关切和温馨。
“走近学生、了解学生，才是幸福之源。
”王胜战欣喜地发现，“共进午餐，拉近了我与学生的距离。
”传统意义上的校长总给人“高大上”的距离感。
在校园里，无论是学生还是教师，都对校长“尊敬有加”。
“放下‘架子’，做个平等和气的亲和型校长”成了学生和教师对校长共同的期望。
“当孩子眼中的‘漂亮妈妈’，同事心中的‘暖心姐姐’，家长口中的‘知心好友’。
”从教24年，绍兴市柯桥区华舍双周幼儿园园长戴利红一直努力践行着这一承诺。
她说：“幼儿教育是一份有幸福感的工作，孩子、教师需要我，这就是一种幸福。
”“从某种意义上说，教育就是服务，学校管理就是服务，校长要确立‘学生是教育对象也是服务对象，教师是管理对象也是服务对象’的思想。
校长在学校里做任何事、从事任何活动，首先必须想到自己是一个‘服务者’。
”俞国娣说。
俞国娣的观点与绍兴市柯桥区华舍中学教师俞和军的不谋而合：“校长就是要始终把‘学生在学校是否过得充实、快乐’放在首位。
校园环境布置、绿化设计、校园主题雕塑、墙裙布置等是否适合学生年龄特征和审美情趣；开展的活动学生是否乐意参加；开设一门课程能为学生的发展带来什么——这些都是校长首要考虑的问题。
”正如袁武康所言，要评价一位校长是否优秀，首先要看他是否把学生、教职工真正装在心里，是否想师生所想、急师生所急，是否从内心关注学生的身心健康成长和教师的职业发展。
一名优秀的校长必须是一个温暖行为的践行者，能用心地关注并满足师生真正的需要。
绍兴市东湖镇中学教师董海形象地把校长比作教师的“打气筒”“创可贴”。
“学生需要教师鼓励，同样，教师也需要校长的鼓励。
一句感谢的话、一条赞扬的短信，都会在不经意间激发教师的士气，使教师信心十足地投入到工作之中。
而当校长发现教师情绪上的问题时，要及时与教师谈心、沟通，保护‘创面’、预防‘感染’、促进‘愈合’。
”多点“书卷气”《校长专业标准》的出台对校长提出了新的挑战。
其中最突出的是要求校长具有终身学习的能力。
“校长应该是一个读书人，校长只有不断学习新知识、新技能，养成阅读的习惯，做终身学习的典范，才能培养学校领导班子、教师队伍以及全体学生的读书习惯，进而形成浓厚的学习氛围。
”在俞和军看来，一个校长只有不断加强学习力，教育力才能不断增长。
宁波市镇海区仁爱中学教师刘波对此深有感悟。
他告诉记者，工作的十几年里，他所在学校的三任校长都非常爱学习，有效地构建了校园“学习场”。
毛志挺校长在任的时候，他坚持每周一篇“校长推荐文章”，并写上自己的心得体会与教师分享；在朱继幸任校长时，他倡导建立教师读书社，并大力推动教师读书；现任的贺军辉校长，进一步推动教师阅读，把建设书香校园和推动教师阅读写入了新一轮的学校三年发展规划。
在三任校长的影响下，刘波也爱上了阅读，不仅自己带头阅读，还作为教师读书社社长，在推动教师读书上取得了诸多成效。
他庆幸地说：“如果一个校长真正成为学校的‘首席学习官’，在学校营造浓郁的学习氛围，为教师的成长搭建各种有效平台，那么一个有着强烈发展愿望的教师，在这样的学校中就会有一种如鱼得水的感觉。
”。
