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沟通师生关系共建和谐班级
1. 建立信任
建立信任是建立一个良好的班级氛围的核心。
老师需要表现出对学生的尊重和关心，这样学生才会信任并愿意与老师沟通。
老师可以尝试与学生建立私人联系，了解他们的兴趣爱好和家庭背景，这样可以帮助老师更好地了解学生，建立更紧密的关系。
2. 主动沟通
老师需要主动与学生沟通，关心他们的学业和生活，以了解他们的情况。
老师也可以利用平时的课堂时间，采用各种小组活动和辅导方式，与学生保持沟通。
通过这些活动，可以促进学生之间的互动和交流，让学生们对老师和班级有一个积极的感受。
3. 倾听和尊重
老师对学生的倾听和尊重是建立和谐班级的关键。
在与学生进行交流时，老师应该倾听他们说话和表达的意见，同时也要尊重学生的心情和思想。
这个过程不仅能帮助老师更好地了解学生，而且能够增强学生对老师和班级的信任感。
4. 积极反馈
老师应该及时反馈学生的工作和表现，帮助学生了解自己的进步和不足，并及时给予指导和鼓励。
同时，老师也应该鼓励学生之间互相支持和帮助，增强班级的凝聚力和学习氛围。
总结起来，与学生建立良好的沟通关系是建立和谐班级的关键。
通过建立信任、主动沟通、倾听尊重和积极反馈等技巧，老师可以与学生建立紧密联系，帮助他们更好地互动和理解。
这样的沟通关系不仅能够提高班级的积极性和学习成绩，同时也能够促进学生的成长和发展。
沟通师生关系共建和谐班级
沟通是师生之间建立良好关系的重要途径，通过沟通可以增进师生之间的了解，促进
师生之间的情感交流，促进共建和谐班级的发展。
下面我们就来探讨一下如何在师生之间
建立良好的沟通，共同建设和谐班级。
师生之间应该尊重对方。
老师应该尊重学生的人格和成长，给予他们足够的尊重和关爱。
而学生也应该尊重老师的教导和指导，积极与老师沟通，共同解决问题。
老师要与学生建立平等的沟通关系。
老师在与学生沟通时应该以平等的心态对待学生，尊重学生的意见和建议。
老师也可以适时地分享自己的故事和经历，让学生更容易与老师
产生共鸣和亲近感。
老师应该关心学生的情感和学习状态。
了解学生的内心世界，及时发现学生的问题和
困扰，耐心倾听学生的心声，给予学生安全感和温暖，帮助他们解决问题，调整心态。
师生之间还应该建立开放的沟通渠道，促进双向交流。
老师应该容易被学生接触到，
学生遇到问题时，能够敞开心扉地和老师交流，老师也应该积极地回应学生的疑问和需求。
老师可以通过班会、心理咨询等渠道，向学生传递正能量，促进学生的健康成长。
师生之间的沟通也需要建立在诚信和信任的基础上。
老师和学生之间要相互信任，相
互倾诉，相互理解，相互支持，共同维护一个和谐的班级氛围。
师生之间的沟通是共建和谐班级的前提和基础，需要双方的共同努力和理解。
沟通可
以促进师生之间的情感交流，增进师生之间的认同感和归属感，这对于提升班级凝聚力和
集体荣誉感都是非常有益的。
希望我们能够共同努力，建设一个和谐美好的班级。
师生和谐对话，共建和谐课堂一、师生沟通的重要性在一个和谐的教育环境中，师生之间的沟通是至关重要的。
当教师能够与学生建立起信任和尊重的关系时，学生更容易受到教育的影响，形成良好的学习态度。
教师与学生之间的良好沟通，不仅有利于学生的学习和发展，也有助于教师更好地了解学生的需求和问题，以便能够更好地帮助学生。
二、教师与学生的平等关系师生之间的关系需要建立在平等和尊重的基础上。
教师要充分认识到，学生是教育的主体，教师则是学生的指导者和帮助者。
因此，在与学生的交流中，教师要尊重学生的意见和想法，不能傲慢和专横，更不能用权威主义的方式对待学生。
只有建立平等的关系，才能有效地进行沟通和交流。
三、师生共同参与决策在课堂上，教师和学生可以通过共同参与决策的方式来建立和谐的关系。
例如，教师可以和学生一起商讨课堂的活动和规章制度，并听取学生的意见和建议。
在决策的过程中，教师应秉持公正和客观的原则，让学生感受到他们的参与和贡献是被认可和重视的。
这种积极的参与方式不仅能够增强学生的主体性和参与感，也能够增进师生之间的信任和合作关系。
四、培养学生发言和表达能力为了建立和谐的师生关系，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并表达自己的观点和想法。
教师要充分尊重学生的表达，不轻易打断学生的发言或贬低学生的意见。
同时，教师也要注重培养学生的表达能力，通过针对性的训练和指导，帮助学生提高口头表达和写作能力，让学生能够有条理地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。
五、帮助学生解决问题和困惑除了教授知识和技能，教师还需要扮演着学生问题和困惑解决者的角色。
师生之间的和谐关系应该是以信任、尊重和互相支持为基础的。
当学生遇到问题或困惑时，师生之间应该开展真诚的对话，让学生敢于表达自己的困惑，而不用担心受到批评或嘲笑。
教师应该倾听学生的问题，并给予及时的解答和帮助，以便学生能够顺利地克服困难，取得进步。
六、赋予学生责任和肯定在和谐的师生关系中，教师应该赋予学生一定的责任和自主权，让学生有机会参与到班级的管理和组织中。
师生和谐对话，共建和谐课堂师生和谐对话是共建和谐课堂不可或缺的一部分。
在课堂上，师生之间的相互理解、尊重、信任和合作是十分重要的。
只有建立了这样的关系，教学才能进一步深化，教学效果也会提高。
然而，在实践中，要想在师生关系中实现和谐对话并不容易。
本文将介绍围绕师生和谐对话的一些基本原则和技巧，以促进师生之间的有效沟通和合作，建立和谐的课堂生态。
一、基本原则（一）相互尊重：师生之间应该相互尊重，不管是在言语上还是在行为上，都应该尊重对方的价值观和意见，避免出现任何的冲突和争执。
（二）平等互动：师生之间应该建立平等的互动关系，教师不应该以强者姿态对待学生，同时学生也应该尊重师长的教诲而不是沉迷于或者崇拜某个老师，形成恶性竞争或被动的模式。
（三）相互信任：师生之间应该建立相互信任的关系，这对于有效的教学尤为重要，当学生相信老师对其负责时，他们会更乐于接受教育和参与活动。
（四）积极沟通：师生之间应该积极地进行沟通，以便经过讨论和交流达成更好的解决方案，获取更多的变化和知识。
二、技巧和实践（一）做一个有效的倾听者做一个良好的倾听者是一种非常关键的交流技巧，而在课堂上更是重要。
教师应该倾听每个学生的问题，并且理解他们的看法和需求。
如果老师能够在适当的时候听取学生的想法，学生将能够获得信心，从而更快地拥有知识和思考问题的能力。
（二）去除疑虑当教学中遇到了问题，应该尽快把它解决掉，否则学生们将对老师和教育充满质疑。
当遇到问题时，教师应该对问题进行分析，并尽快采取行动，解决问题，防止问题变得更加严重。
（三）信任学生学生参与到学习过程中，也不例外都会提出自己的想法，对于这一点，教师可以把他们视为平等的合作伙伴，尽量使学生参与学习的过程中发挥出自己的想象力和创造力。
教师应该信任学生，在某种程度上，让学生自主完成作业和自由思考，充分发挥学生自主性。
（四）增加直接联系教师应该尽量在间隔时间较短的时间，与学生建立联系。
可以根据学校内部规定，在班级里安排一个固定的时间，进行课后答疑和教学咨询，与学生有更好更直接的互动。
和谐的师生关系——不容忽视的沟通艺术
快乐的学习氛围，则是每个学校的理想状态。
在新的学期中，沟通作为一个关键点，起着至关重要的作用。
一封信、一句话、一个举动，都能给距离我们的学生带来情感的共鸣。
在新的学期中，老师对学生的沟通有着特殊的重要性，不仅要求学生做到守时完成作业，也要求老师有礼貌、有条理、有远见地和学生沟通，使师生之间的关系有序化，和谐而友好。
首先，老师和学生之间要建立有感情的沟通。
当学生困难时，老师要关心他们的心情和情况，能够给予学生鼓励和支持，以此建立沟通的信任。
其次，在进行沟通时，既要避免相互诋毁，也要做到相互尊重。
老师尊重学生，学生也应当尊重老师，为了充分发挥出沟通的效果，不要急躁，注意口气和声调。
老师和学生应该在一个友好和和谐的氛围中沟通、交流。
最后，老师和学生应充分考虑彼此的感受，慎重地进行沟通，使沟通双方都受益。
在新的学期里，沟通艺术不容忽视。
师生沟通是一种有艺术的技能，它不仅体现着老师和学生的学习与社会秩序，而且是一种必要的情感表达。
拥有良好的沟通艺术，老师和学生的关系将互相尊重、和谐而友好，从而激发出学生学习的兴趣和热情，创造出一个美好的学习氛围。
快乐沟通小学教师构建和谐的师生关系师生关系是教育过程中非常重要的一环。
建立和谐的师生关系能够促进学生的全面发展，提高教学效果。
因此，作为小学教师，构建和谐的师生关系是必不可少的。
本文将从改善沟通方式、建立信任、注重情感交流和师生间的互动等方面探讨小学教师如何构建和谐的师生关系。
改善沟通方式有效的沟通是建立和谐师生关系的基础。
小学教师可以通过以下方式改善沟通方式：1. 倾听学生的想法和意见。
教师应给予学生充分的发言权，倾听他们的想法和意见，尊重他们的个性和独特性。
这样可以激发学生的积极性，增强他们的自信心。
2. 使用简单明了的语言。
小学生的语言理解能力有限，教师应尽量使用通俗易懂的词汇和句子，让学生能够明白教师的意思。
建立信任建立信任是构建和谐师生关系的关键。
小学教师可以通过以下方式建立信任：1. 建立正面互动的关系。
小学教师应给予学生鼓励和认可，帮助他们树立自信心，形成积极乐观的心态。
2. 公平对待每个学生。
教师应公正对待每个学生，不偏袒任何一个学生，给予他们一致的机会和待遇。
注重情感交流情感交流对于师生关系的建立至关重要。
小学教师可以通过以下方式注重情感交流：1. 关心学生的情感需求。
教师应主动了解学生的情感需求，认真倾听他们的困扰和烦恼，并给予适当的关心和帮助。
2. 创造温馨的课堂氛围。
教师可以通过布置课堂环境、组织有趣的活动等方式，营造温馨舒适的课堂氛围，让学生感受到教师的关爱与呵护。
师生间的互动积极的师生互动有助于促进师生关系的和谐发展。
小学教师可以通过以下方式增强师生间的互动：1. 与学生一起参与课堂活动。
教师应积极参与学生的课堂活动，与他们一同亲身体验，增强彼此之间的互动和沟通。
2. 鼓励学生参与讨论和合作。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作能力。
总结：构建和谐的师生关系对于小学教师来说是至关重要的。
通过改善沟通方式、建立信任、注重情感交流和增强师生间的互动，小学教师可以有效地构建和谐的师生关系，为学生成长提供良好的教育环境。
建立和谐的师生关系与沟通教育是一项伟大的事业，而在教育中，师生关系的和谐与良好的沟通至关重要。
师生关系不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流与情感的交融。
一个和谐的师生关系能够为学生的成长和发展提供积极的支持和引导，同时也能让教师在教学中获得更多的满足感和成就感。
在当今社会，教育环境和学生的特点都在不断变化，这对师生关系和沟通提出了新的挑战。
传统的权威式教育模式已经不再适应时代的需求，取而代之的是更加平等、民主和互动的教育方式。
那么，如何建立和谐的师生关系与有效的沟通呢？首先，教师要树立正确的教育观念。
要认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和学习能力。
不能用统一的标准去衡量和要求所有的学生，而应该尊重他们的差异，因材施教。
教师要摒弃“师道尊严”的陈旧观念，放下架子，以平等的姿态与学生交流。
只有这样，学生才会愿意敞开心扉，与教师建立真正的信任关系。
其次，教师要关注学生的情感需求。
学生在学校不仅仅是为了学习知识，更是为了获得情感上的支持和关怀。
教师要关心学生的生活、学习和心理状态，当学生遇到困难时，要及时给予帮助和鼓励。
一个温暖的微笑、一句关切的问候，都可能让学生感受到教师的关爱，从而拉近师生之间的距离。
再者，良好的沟通是建立和谐师生关系的关键。
沟通不仅仅是语言的交流，更是心灵的碰撞。
教师要学会倾听学生的声音，认真对待他们的想法和感受。
在与学生交流时，要保持耐心和专注，不要轻易打断他们的发言。
同时，教师也要注意自己的语言表达，要用温和、亲切的语气与学生交流，避免使用生硬、严厉的措辞。
另外，教师要善于运用多种沟通方式。
除了课堂上的交流，还可以通过课后的谈心、书信、电子邮件等方式与学生沟通。
在网络时代，社交媒体也可以成为师生交流的平台，但要注意遵守相关的规定和道德准则。
除了教师的努力，学生也应该积极参与到建立和谐师生关系的过程中。
学生要尊重教师的劳动成果，遵守课堂纪律，认真完成作业。
同时，学生也要敢于表达自己的想法和需求，与教师保持良好的互动。
沟通师生关系共建和谐班级沟通是师生关系中十分重要的一环，良好的师生沟通可以建立起一种互相尊重、互相理解的氛围，有助于促进学生的全面发展和教学的有效进行。
为了共建和谐班级，师生之间应加强沟通，以下是一些建议。
教师应注重与学生的日常交流。
教师可以利用课堂上的问答环节，向学生询问他们的学习情况、困扰以及建议等。
教师也可以安排一些学生座谈会或家长会，倾听学生和家长的心声和建议。
通过这些交流活动，教师可以及时了解学生的需求和问题，为他们提供更好的帮助和指导。
教师应关心学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感需求，教师可以通过心理健康教育、班级活动等方式，增加学生的归属感和自尊心，为他们提供一个稳定的情感支持。
教师也应注意学生的情绪变化，及时与他们交流，了解他们的困扰和压力。
通过关心关爱，教师可以与学生建立起亲近的关系，增强师生之间的信任。
教师应鼓励学生发表自己的意见和建议。
在课堂上，教师可以通过小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生积极参与，发表自己的见解和建议。
教师也要充分尊重学生的意见，对于学生的建议要给予认真回应和采纳。
这样可以增加学生的参与感和主动性，提高班级的凝聚力。
第四，教师应及时与家长进行沟通。
家长是学生的重要支持者和参与者，与家长的有效沟通可以更好地了解学生的家庭情况和问题。
教师可以定期组织家长会，向家长介绍学生的表现和进展，让家长了解学生在学校的情况。
教师也可以通过家访等方式，与家长进行面对面的沟通，及时了解学生在家庭环境下的问题和需求。
师生之间的沟通也需要双向的努力。
学生应主动向教师寻求帮助，并及时向教师反映自己的困扰和需求。
学生也应尊重教师的工作和努力，配合教师的教学和管理。
师生共同努力，才能建立起良好的师生关系，共建和谐班级。
积极互动培养融洽的师生关系尊敬的读者：师生关系是教育领域中至关重要的一环，它对于学生的学习效果、学校的和谐氛围以及师生互动的积极性都具有深远影响。
如何培养融洽的师生关系成为了我们共同面临的挑战。
本文将探讨积极互动的方法和策略，以帮助教师和学生建立和维护良好的师生关系。
一、倾听的力量沟通是建立融洽师生关系的基础。
作为教师，要善于倾听学生的需求、想法和问题。
在课堂上，鼓励学生发表自己的观点并认真倾听，给予积极的反馈。
在学生遇到困难和挫折时，给予关注和支持，与他们进行真诚的对话。
只有通过倾听，才能真正理解学生的内心需求，建立起师生之间的信任。
二、建立互信信任是良好师生关系的基石。
教师应该以身作则，言行一致，诚实守信。
对学生提出的问题要及时回应，给予积极的解决方案。
同时，也要给学生足够的自主空间和责任，相信他们能够独立完成任务。
建立互信的师生关系需要时间和耐心的积累，但一旦建立起来，将对学生的学习和成长产生极大的积极影响。
三、共同参与积极互动的师生关系需要师生共同参与其中。
教师可以设计一些小组活动，让学生之间相互合作、交流，培养团队合作的精神。
此外，教师还可以在学生学习过程中引入案例分析、小组讨论等互动形式，促使学生积极参与学习，并且建立起良好的互动环境。
共同参与的师生关系将增强学生的主动性和参与度，有利于培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、关注学生情感除了学习上的支持和指导，教师还应关注学生的情感需求。
了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等方面的信息，通过与学生的互动，展示自己的关心和理解。
在学生遇到困难和挫折时，给予及时的安慰和鼓励。
通过关注学生的情感需求，教师能够建立起更为亲密和融洽的关系，提高学生的学习动力和自信心。
总结：积极互动有助于培养融洽的师生关系，提高学生的学习效果和学校的和谐氛围。
倾听学生的声音，建立互信，共同参与和关注学生的情感需求都是实现积极互动的有效方法。
教师应该不断改进自己的教学方式，创设良好的互动环境，并且在日常教学中注重培养与学生之间的良好关系。
师生和谐沟通能力专题2012-10-20 08:32:25| 分类：岗位大练兵学习材| 标签：|字号大中小订阅教学是一门艺术。
教师站上讲台，就充当了这个艺术家的角色，但是这门艺术又有着它特殊的含义。
它不是艺术家一人表演的舞台，也不是艺术家一人完成的任务，这是一门需要互动的艺术，是一门需要沟通的艺术，是一门需要互相倾听的艺术。
师生关系是师生在教学活动中产生的、围绕认识活动而展开的一种关系。
和谐师生关系中，师生双方既有创造，更有交往，二者相互促进，实现各自的人生。
教学的主要双方就是师生，师生互动完成教学任务。
在师生沟通中，我们就要追求有效沟通。
而有效沟通的前提是师生关系和谐。
何为师生关系和谐，是指师生之间融洽相处、互相尊生、互相理解、互相支持，最终达到一种师生关系的最佳状态。
师生关系和谐才能促成师生间的有效沟通。
有效沟通是指师生双方要相互尊重、信任、接纳对方。
也就是说，学生能认识到老师对他们教育要求的正确性，愿意接受老师的教育，并且表现在自己的实际行动里；老师要全面了解学生言行产生的背景和动机，站在符合学生年龄特征的角度去透析学生的心理。
因此，教学工作的有效进行，离不开与学生进行有效的沟通。
师生间的有效沟通可以使老师更加深入、全面的了解学生，窥探学生的心里活动，发现教学锲机，有针对性的实施教学活动；学生会觉得老师很亲近，愿意敞开心扉，把自己的心里话说出来。
不仅如此，学生还会把这种亲近迁移到自己的学习中来，作为学习的动力并对该学科产生兴趣，从而提高教学效率，《学记》中的“亲其师而信其道”就是这个道理。
有效沟通的策略一、和谐沟通的前提是教师一定要有民主平等的教学理念。
在新时代下，师生地位是平等的，课堂上学生是主人，突出教师为学生成长服务的理念，教师既然想到是为学生健康成长服务，那么他们就不会高高在上指手划脚。
在教育教学过程中体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，改单向的传授知识为双向的平等交流。
具体表现在：教师要创设宽松的课堂环境，使学生有话敢说。
教师要淡化权威意识，允许学生敢于质疑，反驳师说，教师要保护学生的创造性想象，对学生的奇思异想，不能冷嘲热讽。
教师对学生仁爱之心的底线就是“己所不欲，勿施与人”，经常换位思考，从学生角度体察学生的需要，并从学生的反映来反思自己的言行，采取民主的教育方法，从而调动师生双方的积极性，促进学生全面发展。
在学生心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的特征。
民主平等的教育允许说服，但不允许强制，与学生谈话先请学生坐下，对于施教的方法、班级管理，经常听取学生的意见，都是该教育观念的具体体现。
教师如果懂得教学资源一部分是来自学生，那么他们就更会注重学生课堂上的反馈。
如果教师知道一节好课是创造性地生成，那么他们就会更加反思一节课下来，学生的生命成长怎样。
所以要达到师生的和谐沟通，如果教师的理念不前位，他们采取的策略往往也是低级的，课堂教学就会低效。
二、有效沟通的目标策略和对象策略。
师生有效沟通的基本策略：虽然用一本教材，但一千个教师，课堂教学仍然会有一千个风格。
这其中包括很多因素，正因为有无数个不同的因素，我们每个人对教学才会有不同的目标策略。
这种目标策略，要结合学科特点、班级实际和学生现状，确定所要达到的比较个性化的目标。
就是我们追求每一节要达到何特点，时间长了，当这种课堂特点已形成自己的特色，那么就有了自己的教学风格。
所以说，教学风格是教师一向的追求。
所以说有效沟通的基本策略首先要考虑目标策略和对象策略。
三、学会倾听、学会表达。
教师不犯经验主义错误，就要学会倾听、学会表达。
学会倾听，学会表达不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。
如果教师本人表达不清，学生自然无法接受你的话语，自然不清楚如何与你交流；如果教师不会倾听，那如何与学生交流呢？如果一个教师不会表达、不会倾听，如何与整个班级的学生进行交流沟通呢？而教师清楚、准确、清晰、优美的表达又能潜移默化地影响着学生的表达，教师沉下身子、贴近学生地倾听交流，又能成为学生学会倾听的榜样，所以，要实现有效沟通，首先要学会倾听、学会表达，而这两点又必须先从教师做起，再培养学生。
了解一个学生不是在于对他说什么，而是在于听他说什么，透过听，才能真正的了解他。
为人应该宽容，用专制、暴力的方法，对于解决问题往往无济于事，只有温和、宽容地对待一切，采用正确的方法，才能把事情办好。
四、活动沟通法。
活泼好动是当今学生的一个重要特征。
因此教师应充分利用这个特征，开展一些丰富多彩的活动，在活动中增进师生间的互相了解，进而建立良好的师生关系。
当然，在开展活动的过程中，教师应尽可能自始至终参与其中，与学生打成一片，成为学生中的一员。
以便与学生更好的进行沟通。
我们知道有了活动，我们对学生也有了更多的理解，也让学生展示了平时藏而不露的特长。
为什么我们经常带着有色眼镜去看学生，我们也知道不对，可我们还是对一些学困生不满意。
原因是在学习方面，他们有很多的不良习惯。
而有了活动，我们才发现，他们除了学习不好外，其他的真的很强，有的责任心强，工作任劳任干。
有的乐于助人，做事不分你我。
有的组织能力强，能顶个班任。
这时我才发现这些让我们讨厌不满的学生，真的拥有无数的优点值得我们学习，发扬！五、多赏识、多信任，运用赞美的力量。
赏识可以帮助学生更清楚的认识自己，从而树立学生和生活的自信，激发起不断追求进步的愿望。
我国著名的当代教育家卢勤曾指出，所有孩子都是好孩子，身上都有许多闪光点，只是有的没被发现。
如果能被发现，他们的表现不比谁差。
我非常赞同她的话。
法国的大文豪雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”我们每一位教师都有广阔的心灵，也都具备了辅导各种各样孩子的能力。
只有包容了孩子的缺点，才更容易看到他们的优点。
的确，在课堂教学过程中教师更多注重的是教给学生知识，其实更应该发现学生身上的闪光点，赏识他们和信任他们的能力，用他们的闪光点照亮他们前行的路。
恰当地运用赏识和信任，有助于沟通和培养师生之间良好的情感，顺利实施教学计划，收到良好的教学效果。
六、师生双方的障碍才是一节好课的真正的资源。
一节好课应该是师生双方在解决彼此沟通的障碍时获得三维目标的生成的。
因此师生双方的障碍才是一节好课的真正的资源。
而不是我们视他如洪水猛兽，恰恰是最宝贵的资源。
师生沟通的障碍来自于沟通的一方或双方的错误的沟通立场，而这种错误的沟通立场又通过错误的沟通语言表现出来。
在师生沟通中，老师不要一味凭借自己的经验和习惯来解决问题，并不是所有的经验和习惯都能够带来良好的沟通效果。
有效的沟通能使师生之间不再有强权与怨恨，他们会变得互相欣赏，彼此心甘情愿地通过积极的协商去解决他们共同面临的问题，更重要的是，它能培养学生的独立性与主体性，使学生变得更加成熟与负责。
教育是沟通的艺术，教育因沟通而存在。
虽然没有一把万能钥匙可以打开每扇门，也没有一种固定的模式可以唤醒所有学生，但如果教师以适当的策略与真情经常同学生进行有效的沟通，那么便能够建立良好的师生关系，创设一个和谐共赢的施教环境。
关于师生和谐沟通的思考：思考一：从沟通过程的要素来思考沟通的有效性。
整个沟通过程由七个要素组成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。
信息源是具有信息并试图进行沟通的人，他们始发沟通过程，决定以谁为沟通对象，并决定沟通的目的。
在课堂教学中，信息源可以是教师，也可以是学生，可以对个体，也可以对群体。
作为信息发出者非常重要的是要考虑自己发出的信息如何使信息接受者接受，这也就是教师在上课前为什么不仅要认真地备教材，更要备学生的原因之一。
沟通过程的第二个要素是信息。
从沟通意向的角度来说，信息是沟通者试图传达给别人的观念和情感。
在课堂上，教师传达给学生的不仅是知识和技能，还有过程和方法，情感、态度和价值观，要达到的三维一体的教学目标。
语词是传达中很重要的符号系统，语词可以是声音信号，也可以是形象（文字）符号和人们的体态语言。
语词沟通过程是以共同的语言经验为基础的。
所以，教师在备课时一定要备学生的经验，教材中的抽象概念要尽可能从学生原有的经验切入，这样才能保证沟通的畅通。
这也要求教师一定要读懂学生这本书，读懂市场经济下学生们的所思、所想和学生们的实际需要。
沟通过程的第三个要素是通道。
通道指的是沟通信息所传达的方式。
我们的五种感觉器官都可以接收信息。
一般来说，大量的信息是通过视觉、听觉途径获得的，但如果能从多种渠道获得，则更好，尤其是对年幼的学生。
在信息社会的今天，沟通的方式不局限于面对面的沟通，还有以各种不同媒体为中介的沟通。
但对成长中的学生来说，师生之间面对面的沟通形式影响力还是最大的，因为人与人之间面对面的沟通可以发生情绪的相互感染。
如语文老师的备课一定要备对课文的情感，这样才能在课堂上产生作者、教师和学生情感上的共鸣。
沟通过程的第四个要素是指接受信息的人。
信息接受者要通过一系列注意、知觉、记忆、储存等心理过程。
一系列心理过程中教与学的有效策略的使用非常重要。
沟通过程的第五个要素是反馈。
反馈是使沟通成为一个交互的过程。
在课堂教学中，师生之间的反馈要有一定的清晰度。
沟通过程的第六个要素是障碍。
例如，有些课堂上教师的预先设计不能很好地在课堂上实施，其中很重要的原因就是教师不了解学生是如何学习的。
沟通中足够的共同经验是沟通得以实现的必要前提。
沟通过程的最后一个要素则是沟通过程中的背景，即沟通发生的情境。
思考二：从沟通的特点来思考沟通的有效性。
沟通可以通过语词，也可以通过非语词（如姿势、动作、表情等）。
沟通可以分为口语沟通和书面沟通，还可以分为有意沟通和无意沟通、正式沟通和非正式沟通、个人内沟通和人际沟通、群体沟通和大众沟通（通过广播、电视、报纸等大众媒介实现的信息交流）。
不论哪一类沟通，沟通均有以下几方面的共同点：沟通发生的自然性，即它不是以人的意志为转移的。
因为人际的沟通除了语词沟通之外，还有很大一部分是通过非语词的途径来实现的。
例如，你的表情、姿态以及不同于平时的变化已经向别人透露了你的状态。
所以，教师一方面要十分重视自己的身体语言，另一方面更应该非常仔细地观察并发现每个学生身上细微的变化，以便及时解决问题。
沟通信息必须内容与关系相统一。
沟通者之间的关系也就是在特定场合下的角色关系。
例如，同一沟通目的，如果沟通者之间的不同，就应用不同的语词或体态语词来表达。
也就是说，你处在什么角色，就应选择相应的沟通方式，以便沟通顺畅。
沟通的过程性。
从沟通对个人的影响角度来说，沟通是一个循环往复、没有结尾的动态过程。
师生之间、生生之间的每一个沟通行为，都会成为人的发展的一个新的起点，因为沟通所获得的信息总要对人产生各种性质不同的影响。
沟通的整体性。
每个人沟通中的语词或体态语词的表达，都是在每个人的个性背景下作出的，是整个人格的反映。
