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人教版数学二年级下册教案用乘除法两步计算解决问题教学目标: 1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。
2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。
3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。
教学重点:使学生学会用乘除两步计算解决问题。
教学难点:使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。
教具学具准备:多媒体、实物投影仪;学生每组准备20个花朵图片。
教学过程: 一、创设情境，铺垫引入师:今天老师要为大家介绍一位新朋友。
屏幕显示:小花猫咪咪师:同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。
你们想不想去看一看呢, 屏幕显示:例4主题图(题目中设计到的商品都不标出价钱) 屏幕显示:(动画播放并配音) 咪咪介绍: 30元可以买6只熊猫玩具;买4个钟表要用24元钱。
师:请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。
全班交流:学生可能说出以下答案。
如:(1)买一只熊猫玩具多少钱,算式:30÷6=5(元) (2) 买一个钟表要用多少钱,算式:24÷4=6(元) [设计意图:以动画的形式呈现例4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。
] 二、小组交流，自主探究屏幕显示:(动画播放并配音) 小明和小红来到商店。
小明说:我想买5辆小汽车。
咪咪对他说:12元可以买3辆小汽车。
小红说:算一算你应付多少钱, 1(学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。
2(请两名同学分别代表小组汇报。
师板书:12÷3=4(元) 4&ties;5=20(元) 师:谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的,(两步) 那么，先解决的什么问题,又解决的什么问题呢, [给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。
一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够理解题意并独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两步计算应用题的类型及解题方法。
2. 乘除法在两步计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解两步计算应用题的题意，掌握解题方法。
2. 教学难点：乘除法在两步计算中的应用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解两步计算应用题。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解实际例子，引出两步计算应用题的概念。
2. 讲解两步计算应用题的解题方法，强调乘除法在其中的应用。
3. 学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
4. 针对不同类型的两步计算应用题，进行实例演练，引导学生独立完成。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对学生的练习情况进行点评，指出不足，鼓励优秀。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固两步计算应用题的知识。
六、教学策略1. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用两步计算应用题。
2. 运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解题意。
3. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，逐步引导学生掌握两步计算应用题的解题方法。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题过程中的思维过程和方法，评价学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
八、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 实例图片：收集与教学内容相关的实例图片，用于讲解和练习。
3. 练习题库：整理和编写多种类型的两步计算应用题，供学生练习。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够理解题意并独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题，如：小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？2. 两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解两步计算的应用题，并能够独立完成计算。
2. 教学难点：让学生掌握两步计算的顺序和规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解题意。
2. 采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解两步计算的顺序和规则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的应用题，引入两步计算的概念。
2. 讲解两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。
3. 讲解例题，让学生理解两步计算的应用题如何解答。
4. 学生练习：让学生独立完成一些两步计算的应用题。
5. 总结与反思：让学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、教学评价：1. 通过课堂问答，观察学生对两步计算应用题的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对两步计算应用题的掌握情况。
3. 通过单元测试，评估学生对两步计算应用题的整体掌握水平。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：两步计算的应用题还可以怎样设计？2. 鼓励学生尝试解决更复杂的两步计算应用题。
3. 引导学生将两步计算应用题与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
八、教学资源：1. 实物苹果和种子，用于直观展示应用题情景。
2. 两步计算应用题的PPT，用于讲解和展示。
3. 练习题库，用于学生课后练习。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两步计算的顺序和规则。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案⼀、教学内容⼈教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级下册第59页例4及练习⼗三的相关练习。
⼆、教学⽬标与策略选择1.⽬标确定教材与学⽣分析在学习了⽤2-6的乘法⼝诀求商后，教材安排了两段内容：第⼀段，⽤除法解决平均分的问题；第⼆段，⽤乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
这部分内容的实质是⽤乘法、除法解决两个相关联问题的过程。
对⼆年级学⽣来说这类问题事例情节⽐较复杂，是教学的重点。
课程标准下的数学学习内容着重培养应⽤意识，课标指出教师教学时要密切联系学⽣的⽣活世界，让教学内容与⽣活世界结缘。
教学⽬标：（1）学会⽤已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。
在会⽤分步列式计算解决问题后，引导学⽣⽤综合算式进⾏解答。
初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进⾏计算。
（2）采⽤⾃主探索，合作交流的学习⽅式，让学⽣通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。
通过合作交流，增强学⽣对数学学习的兴趣和信⼼，提⾼合作能⼒。
（3）通过问题的解决，学⽣可以体会解决⽣活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。
教学重、难点：（1）使学⽣综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
（2）引导学⽣⾃主探索，独⽴思考，寻找解题思路。
2.教学策略选择新课程倡导学⽣主动参与、乐于探究，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，分析和解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒。
“解决问题”正是为了完成这⼀⽬标⽽设计的。
教材为学⽣提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学⽣将所学知识与⽣活实际联系起来，当学⽣发现⽤乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产⽣努⼒学好这⼀知识的愿望，达到发展、提⾼解决实际问题能⼒的⽬标。
三、教学过程设计四、教学⽚段实录师：根据画⾯上提供给我们的数学信息，⾃⼰先想想，看该怎么解决，再把⾃⼰的想法在⼩组⾥说⼀说。
第三课时《用乘加、乘减两步计算解决问题》教学实录教学内容：人教版二年级下册教科书第8页例3，“做一做”和练习。
教学目标：1.使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生认真观察的学习习惯提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4.通过合作交流使学生体验到合作的快乐学习的愉悦。
教学重、难点：从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法。
用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力。
教具准备：课件、实物投影、跷跷板乐园图。
教学过程：一、创设情境生成问题。
师：上节课余老师带同学们去游乐园玩，同学们在游乐园里发现了很多有趣的数学知识。
今天老师继续带同学们去跷跷板乐园，看看在这里能不能继续发现更多有趣的数学问题，好吗？生：好。
（出示情景图）师：你能说说小朋友们是怎样玩跷跷板的吗？生：跷跷板上有4个人玩，一共有3个跷跷板。
师：跷跷板乐园上还有什么人？生：还有几个人在看。
师：有几个。
生：7个。
师：谁来更完整地说一说。
生：跷跷板乐园上有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，有7个小朋友在看。
师：真棒！还有没有更大声的？生：跷跷板乐园上有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，有7个小朋友在看。
师：这些给出我们的信息，我们叫什么？生：已知条件。
师：你能不能根据给出的已知条件，提出一个数学问题？生：有几个小朋友在跷跷板乐园里？师：同学们能不能把已知条件和问题完整地说一遍？生：跷跷板乐园上有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，有7个小朋友在看，跷跷板乐园一共有多少人？师：这道题有哪些已知条件？谁来告诉我们？生：3和4 和7。
师：3个什么?。
二年级数学下册解决问题教学设计：乘除法两步计算(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级数学下册解决问题教学设计：乘除法两步计算这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学下册解决问题教学设计：乘除法两步计算的文档，希望对你能有帮助。
1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、引导学生探索解决乘除两步应用题的`方法。
教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。
出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知1、教学例4。
（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（3）、小明想买5辆小汽车。
，应该付多少钱？引导学生得出：123=4（元）是求1辆小汽车多少钱。
因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
（4）、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。
问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。
3、教师巡视。
指名汇报并说说是怎样想的。
【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？.。
二年级下册数学教案10.1除法和混合运算人教新课标教案：二年级下册数学教案10.1除法和混合运算人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中10.1除法和混合运算的相关知识点。
具体包括：除法的概念、除法算式的构成、除法运算的法则、混合运算的顺序等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除法的概念和运算方法，能够正确地进行除法运算；培养学生解决实际问题的能力，能够运用除法和混合运算解决生活中的问题。
三、教学难点与重点教学难点：除法算式的理解和混合运算的顺序。
教学重点：除法的概念和运算方法，混合运算的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果盘里有10个苹果，我们把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？怎么计算？2. 讲解除法的概念：通过上面的实践情景，引入除法的概念。
除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份的过程。
3. 除法算式的构成：讲解除法算式的构成，包括被除数、除数、商等概念。
例如，10÷2=5，其中10是被除数，2是除数，5是商。
4. 除法运算的法则：讲解除法运算的法则，包括除以一个不为0的数，结果是一个不为0的数；除以0没有意义等。
5. 混合运算的顺序：讲解混合运算的顺序，即先算乘除，后算加减。
例如，计算2+3×4，先算3×4=12，再算2+12=14。
6. 例题讲解：出示一些除法和混合运算的例题，进行讲解和分析。
例如，15÷3=5，25÷5=5等。
7. 随堂练习：让学生独立完成一些除法和混合运算的练习题，教师进行个别指导和讲解。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调除法的概念和运算方法，混合运算的顺序等。
六、板书设计板书设计如下：除法的概念：把一个数平均分成若干份除法算式的构成：被除数÷除数=商除法运算的法则：除以一个不为0的数，结果是一个不为0的数；除以0没有意义混合运算的顺序：先算乘除，后算加减七、作业设计（1）20÷4=（2）30÷6=（3）40÷8=（1）12+5×2=（2）18÷3+4=（3）24÷46=八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除法的概念和运算方法掌握情况较好，但在解决混合运算问题时，部分学生仍然存在运算顺序混乱的情况，需要在今后的教学中加强训练和指导。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案解决问题（两步计算）教学内容：例 4，练习十三第 1 ~ 5 题教学目标：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。
学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。
让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】：通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学1 / 14的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题 1 、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1 ）观察第一幅图。
得到他们在划船。
每条船上有4 人，一共有 6 条船。
还有 5 条船空。
A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。
小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。
（2）观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、引导学生合作探究。
解决问题。
（1 ）引导学生独立思考。
然后尝试解答。
（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。
（3）小组汇报结果，其他小组补充说明。
二年级下册数学教学设计（第二课时）《乘除法和加减混合运算》人教版在今天的数学课上，我们将继续学习二年级下册的《乘除法和加减混合运算》。
通过上节课的学习，孩子们已经对加减法有了深入的理解，这节课我们将引入乘除法，并学习如何将它们应用于实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级下册数学课本，本节课的教学内容主要包括第37页至第40页的乘除法和加减混合运算。
我们将学习乘除法的定义和运算规则，并通过实际例题来展示如何将它们应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握乘除法的定义和运算规则，并能够将它们应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是乘除法的定义和运算规则，以及如何将它们应用于实际问题。
难点则是如何理解乘除法与加减法之间的关系，并能够灵活运用它们。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、小棍等，以帮助孩子们更好地理解乘除法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入本节课的内容。
例如，我会问孩子们：“如果有3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，那么一共需要几个小朋友呢？”2. 讲解乘除法：在孩子们思考的过程中，我会引入乘除法的概念。
我会解释说，当我们把3个苹果分给2个小朋友时，我们可以用乘法来计算，即3乘以2等于6，这意味着一共需要6个小朋友来分这3个苹果。
接着，我会解释除法的概念，即当我们有6个小朋友，要把3个苹果分给他们时，我们可以用除法来计算，即6除以3等于2，这意味着每个小朋友可以分到2个苹果。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们亲自计算和解答。
例如，计算3乘以4和4除以3的结果。
5. 加减混合运算：在孩子们掌握了乘除法后，我会引入加减混合运算。
我会通过一些实际问题来展示如何将加减法和乘除法结合起来使用。
例如，我会问孩子们：“如果有3个苹果，又来了1个苹果，一共有多少个苹果呢？”孩子们可以通过思考和计算来得出答案。
乘除两步运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4
教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。
教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．创设情景，激发学习兴趣
师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？
生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。
我们来一起看看他是谁。
（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。
”）
师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？
生：乐意！
（师板书课题：解决问题）
2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。
师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。
（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。
师：请把导游证戴上。
看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！
一、学习新知识
（一）教学尝试题
1．提出问题
（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。
乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。
旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。
”）
师：你发现什么数学信息？
生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。
哈哈团的排成9排，每排有4个。
生2：我还发现每辆车只能坐6人。
师：你能提出什么数学问题？
生1：乐乐团有多少个游客？算式是3×8=24个。
生2：乐乐团和哈哈团一共有多少人？3×8=24，9×4=36，36＋24=60个。
生3：哈哈团和乐乐团一共需要多少辆车？用60÷6=10辆，他们一共要10辆车。
师：小导游们真能干提出了这么多数学问题，下课后我们还可以接着提。
因为马上就有
出发了，所以现在我们重点要解决车的问题。
（师出示尝试题：乐乐团的游客排成了3行，每行有8个。
可是每辆车只能坐6个，他们需要几辆车呢？）
2．解决问题
师：你会解决吗？请你在练习本上试一试。
如果没想好，可以自己先想一项，再和同桌商量商量。
（学生尝试，教师巡视，请两个学生板演：①3×8=24（个）24÷6=4（辆）
②3×8÷6=4（辆））
师：做完了吗？
生：做完了。
师：好，请你在四人小组里说说你是怎么想的。
（学生交流做法）
师：我们先请到黑板上做的导游先说说他们是怎么想的。
生1：（分步式）我先算乐乐团一共有多少人，3是有3排，8是每排有8个，24是一共有24个游客。
再用24个游客除以每辆车只能坐6个，等于4，需要4辆车。
生2：我列的是综合式。
也是先算一共有多少个游客，有24个，再算要几辆车。
师：你们同意他们的做法吗？
生：同意。
师：我们是先算出一共有多少个游客，再算需要几辆车。
（板出小标题）
师：这道综合式谁能来说说怎么算呢？
生1：先算3×8=24，再用24÷6=4。
师：为了让大家把他的算法看得更清楚，我们还可以这样写。
除以6还没算，照写下来。
（板书：3×8÷6）
=24÷6
=4（辆）
像这样有乘法又有除法的式子，我们该怎样算呢？
生1：先算乘法再算除法。
生2：我不同意生1的说法，有乘法又有除法的时候应该是谁在前面先算谁。
生3：我对生2说的有意见，那如果有小括号呢，就应该先算小括号，不是谁在前面先算谁。
生2：我现在说的是没有括号的时候。
师：你谁能把他们的说法总结一下呢？
生4：有乘法又有除法的时候，有小括号就先算小括号，没有小括号就谁在前面先算谁。
师：说的真好，表扬他。
同桌一人选一题，说说你是怎么算的。
（板书：42÷7×34×9÷6）
同桌互相说。
（二）自学课本
师：请同学们打开课本59页，今天我们学习的是59页的例4。
请大家先看图，想想图的意思再填一填。
（学生自学）
师：谁能来说说你是怎么填的。
（投影展示学生课本）
生1：先算6×4=24，再用24÷3=8。
师：你能给我们说得更详细点吗？比如说6是什么？4是什么？算出来又是什么？
生1：我想请生2帮我说。
生2：6就是有6条船，每条船上有4人，24就是一共有24人。
然后这24人去做碰碰车，每3人做一辆，24÷3=8，要8辆。
生3：我能比生2说得更好，先算一共有多少人在划船，6×4=24（人），再算要多少辆车，24÷3=8（辆）。
师：你们认为他们说得怎么样？夸夸他们。
我们看书的时候不但要知道文字信息，还要注意图里告诉我们的数学信息。
（三）巩固
师：中午到了，有些游客肚子饿了，他们来到了麦当劳森林餐厅。
（课件演示：一群游客来到麦当劳森林餐厅，其中有一个游客说：“我们每排有6个，排了3排。
”麦当来森林餐厅的老板说：“欢迎光临，可是我们已经有48位客人在用餐，只剩两张桌子了。
”）
师：只有两张桌子了，导游们怎么办呢？
生：那就看看一张桌子要坐多少人。
师：每张桌子要坐多少人呢?请你在练习本上算一算，写完后和同桌说说你是怎么想的。
（师巡视，请生板演。
）
生1板：3×6=18（个）48÷6=8（个）
生2板：3×6=18（个）18÷2=9（个）
师：请这两个导游先说说自己的想法。
生1：3就是有3排，6是每排有6个，18是一共有18个游客。
48是已经有48个在用餐，6……，不知道。
师：那好，你先坐下在想想。
我们再请第二个导游说说。
生2：先算出一共有多少个，3×6=18（个），再算每桌坐多少个，18÷2=9（个）。
师：你们同意谁的意见呢？
生：同意第二种。
师：为什么？
生3：因为48个是已经来的，不是和后面的18个一起的。
生4：我们要求的是18个坐两张桌子，每张桌子坐多少个，和原来有的48个没有关系。
师：你们同意吗？现在你明白了吗？（对生1说）
生1：明白了。
师：我们解决问题时要仔细想一想，哪些数学信息是有用的，哪些是多余没有关系的，没有关系的就不用它。
二、拓展
师：有些游客去吃午饭，还有些游客累了，想休息休息。
（课件演示：有6行游客，每行有6个，旁边有10个帐篷。
动物魔法学校的校长说：“各位导游们，请给他们安排安排吧。
”）
（学生每人一张“有6行游客，每行有6个，有10个帐篷”的图。
”）
师：请导游们自己安排安排，也可以和别的导游商量商量。
（学生解决问题）
师：哪位小导游先说说你是怎么安排的？
生1：我是这样安排的，前面9个帐篷每个住4个游客，最后一个空着。
师：这间空着你打算干什么呀？
生1：我想用来放行李。
师：这个导游可真不赖，安排得挺合理的。
你们还有不同的办法吗？
生2：我前面9间房和生1的一样，最后一间我留给校长住。
师：你考虑的可真周到。
生3：我前面4个帐篷每个住3人，后面6个帐篷每个住4人。
师：你为什么这样安排？
生3：我和爸爸妈妈去旅游的时候，我看见饭店里有2人间、3人间也有4人间。
师：你观察得真仔细。
生4：我只用3个帐篷就行了，每个帐篷住12个。
生5：我不同意生3的办法。
12个住一间人太多了，不舒服。
生6：我们去旅游的时候都没有12个住一间的，这样会很吵，旅游的人心情也会不好的。
师：哦，我们导游不仅要让游客玩得高兴，还要让游客住得舒适。
我想各位导游肯定还有很好的安排办法，下课以后我们再继续说，好吗？
三、总结
师：这节课你有什么收获？
生1：我知道有乘法又有除法时，谁在前面先算谁。
生2：我又学会了很多知识，数学很有用。
生3：我发现生活中有很多这样的数学问题，数学无处不在。
师：小朋友们真是棒极了。
下课后把导游证后面的评价表填好，评出我们今天的五星导游，魔法学校的校长又送给他们魔法星呢！。
