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初中英语专题：主从复合句名词性从句 +定语从句 +宾语从句 +状语从句1．— Do you know if he ______ for tomorrow s meeting?—I'm not sure. If he ______ I'll call you as soon as possible.A．comes; comes B．will come; will come C．will come; comes全面解析：如果他来，我将尽可能快地给你打电话。
if如果，是否。
根据I'm not sure.我不确定，可知不知道是否他将来，tomorrow表明时态是一般将来时，结构是will+动词原形，所以用will come；第二个句子表示if 引导的条件状语从句，从句用一般现在时，主句用will+动词原形，if所在的句子是从句，主语是he，所以用comes，故选C。
2．—Can you tell me _________?—He is kind and generous. He always helps others.A．what your buddy is like B．what your buddy likesC．How your buddy looks like D．how your buddy likes全面解析：A.what your buddy is like你的好友是什么样；B.what your buddy likes你的好友喜欢什么；没有C、D 表达。
根据回答他善良和大方可知，上文询问是密友什么样的，故答案选A。
3．—I wonder if Tom ______ this afternoon.—Don't worry. I will tell you as soon as he ______.A．will come; came B．comes; will comeC．will come; comes D．comes; came全面解析：—不要担心。
名词性从句专题教案一、教学目标：1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用名词性从句的能力。
3. 帮助学生掌握名词性从句的语法规则和常用连接词。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 名词性从句的连接词：that, which, who, what, where, when, why, how。
3. 名词性从句的语法规则：同位语从句、定语从句、状语从句。
4. 名词性从句在句子中的功能：主语、宾语、表语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：名词性从句的概念、分类、连接词及语法规则。
2. 教学难点：名词性从句在句子中的功能和运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握名词性从句的语法规则。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高运用名词性从句的能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾句子成分和从句的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类和连接词，并通过实例进行分析。
3. 练习：设计练习题，让学生区分不同类型的名词性从句，并正确运用连接词。
4. 语法规则：讲解名词性从句的语法规则，如同位语从句、定语从句、状语从句。
5. 句子功能：分析名词性从句在句子中的主语、宾语、表语等功能。
6. 拓展：介绍名词性从句在实际应用中的注意事项和技巧。
8. 作业布置：设计课后练习题，巩固所学知识。
9. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
10. 反馈与评价：课后收集学生作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课后作业：设计一份包含各种类型名词性从句的作业，要求学生在规定时间内完成，以检验其对课堂所学内容的掌握情况。
2. 课堂练习：在课堂上，为学生提供即时练习的机会，通过口头提问或书面练习，及时发现并纠正学生在使用名词性从句时的错误。
名词性从句teaching plan一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。
但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。
二、教学目标1.知识与技能A．复习名词性从句的种类及构成；B．正确辨识并使用名词性从句的连接词；C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。
2. 过程与方法A．图解法B．列举法C．讲授法D．演示法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教学重、难点1.名词性从句的作用；2.正确判断并使用连接词；3.名词性从句的表现形式；4.It作形式主语和形式宾语的用法。
四、教学方法：1.合作交流，小组讨论。
2.自主学习，独立思考。
3.探究学习。
五、渗透法制教育教学步骤：Before class：一．先学任务1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构；2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。
1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）3. 用适当的连接代词或连接副词填空。
复合句---名词性从句、定语从句、状语从句名词性从句☛相当于名词，即：主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句。
☛连接词分为从属连词，连接代词和连接副词。
1.由从属连词引导→A. Whether he will come or not is not yet known.→B.The trouble is that he has never done the work before.→C.I think (that) watching TV too much is bad for peoples health.→D.I wonder whether it is true or not.→E. The hope that he may recover is not gone yet.2.由连接代词引导→A. Whoever is here gets a prize.→B. GuiLin is not what it used to be.→C. I wonder what has happened to him.3.由连接副词引导→A. Where he has been is still a puzzle.→B. That is why he did not pass the exam.→C. Do you know when he will leave for Hong Kong?→D.I have no idea when he will be back.4.it 作为形式主语代表主语从句/作为形式宾语代表宾语从句（及物动词+it +宾语补足语+宾语从句）→A. It doesn`t matter whether he will come or not .→B. I made it clear that I was determined to carry out the plan .→C. We think it possible that young people master at least two foreign languages.5.介词后的宾语从句→Tom is a nice boy ,except that he is sometimes late for school.→It depends on whether the manager will agree to the plan or not.6.某些形容词后的宾语从句→I am anxious that he will be able to pass the exam.→Mother was very pleased that her son had passed the national college entrance exam.7.宾语从句特点→从句时态取决于主句的时态→从句用陈述句语序→否定转移（主句的主语为第一人称，动词是“think/ believe / suppose”时，→I doubt whether he is telling the truth.→She has told me that she has never been to the Great Wall.→My grandpa told me that the earth is round .→She hesitated whether she would take our advice.→I don`t think he had been wrong .8.宾语从句转换为简单句的规则。
名词性从句的概念在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。
名词从句的功能相当于名词词组，它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
引导名词性从句的连接词可分为三类。
无成分连接词：that, whether, if不充当从句的任何成分。
做成分的连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which.做成分的连接副词：when, where, how, why.主语从句的概念主语从句是名词性从句的一种，在主句中作主语，由连词that, whether;连接代词who, whom, whose, what, which, whatever, whoever, whichever;连接副词when, why, where, how等词来引导。
连词that只起连接作用，无实义。
Whether作“是否”来解。
That he was chosen made us very excited.What they need is food and clean water.It is surprising that he made so many mistakes in the quiz.It is an honor that she was elected representative of her team.It is said that she was born in a noble family.It seems/happens/appears/matters/occurred to me that Mary is not coming today.It doesn’t matter whether she will come or not.表语从句的概念表语从句在复合句中作表语，位于主句的系动词之后，用以说明主语的内容。
教案年级: 高一学科: 英语主备人：课题Unit2 Grammar simple,compound andcomplex sentences第_______课时教学目标1.Read some sentences in the passages and analyse what the sentences are;2. Learn some related usages of the simple, compound and complex sentences.教学重难点Have the command of the usages of the simple, compound and complex sentences教学流程\内容\板书关键点拨加工润色Step 1 Greetings.3．主从复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫主从复合句。
主句为句子的主体部分；从句无法独立，可以充当句子的主语、表语、宾语、定语、状语等。
按其在复合句中的作用，分为名词性从句(同位语从句、主语从句、表语从句、宾语从句)、定语从句和状语从句等。
(1)名词性从句That is ______ he did not come to school yesterday.那就是昨天他没来上学的原因。
He said ______ some teenagers didn’t work hard.他说有些青少年学习不努力。
_______Tom should cheat me is disappointing.汤姆竟然欺骗我真是令人失望。
He gave some advice ______ I should read English every day.他给我一些我每天都应该阅读英语的建议。
(2)定语从句The man _______ was full of anger was Mike’s father.那个非常生气的人是麦克的父亲。
高考英语语法讲解——主从复合句（附练习题）主从复合句（状语从句、名词性从句和定语从句）【考点分析】状语从句1.when， while， as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute， the moment， the first time， each time，any time等用作连词，引导的时间状语从句；3.before，和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although， though， as以及even if， even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so…that”与“such…that”的区别；7.条件状语从句unless， providing/provided， suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词＋ever”和“no matter＋疑问词”引导从句的用法；9. in case引导的状语从句；10.where引导的状语从句；11.once引导的状语从句。
12.与祈使句、定语从句、名词从句、倒装句以及与强调句型的混合考查。
名词从句1. that和what引导名词性从句的区别；2.名词从句的语序和时态；3. it作形式主语、形式宾语的几种情况；4.宾语从句的否定转移；5.whether和if的用法区别；6.what在名词性从句中的使用；种类类型例句陈述句肯定句We love our motherland. 我们热爱祖国。
否定句They don’t go to work on Sundays. 他们星期日不上班。
疑问句一般疑问句Are you a worker? 你是个工人吗?Haven’t you seen the film? 你没看过这部电影吗?特殊疑问句Who is the man? 这人是谁?When do you watch TV? 你什么时间看电视?What are they doing now? 他们现在正在干什么?选择疑问句Do you want tea or coffee? Either will do. 你要茶水还是要咖啡?哪种都行。
06名词性从句从句是相对于主句而言的，即它是从属于某一个主句，而不能单独作一个句子。
在英语中，主要有三大从句，即名词性从句（包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句）、形容词性从句（即定语从句）、副词性从句（即状语从句，包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式等）。
在句子中起名词作用的句子叫名词从句(Noun Clauses）。
名词从句的功能相当于名词词组，它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语。
一、名词性从句的分类名词性从句，包括四种从句，即主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。
因为主语、宾语、表语、同位语这四种成分均可以由名词构成，所以这四种从句在主句中都充当了名词的作用，故将这四种从句统称为名词性从句。
如：1.That she will help me made us happy.（主语从句）2.I can understand what he said.（宾语从句）3.This is where I was born.（表语从句）4.The fact that a heavy earthquake happened made me crazy.（同位语从句）二、名词性从句的连接词分类1.that（无含义，不充当成分）2.whether,if（有“是否”的含义，但不充当成分）3.连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whomever, whose, which, whichever.（在从句中做主语、宾语、表语和定语）连接副词：when, whenever, where, wherever, how, however, why （在从句中做状语）4. as if, as though, because（不充当成分，在名词性从句中只引导表语从句）三、连接词that在名词性从句中可以省略的三种情况1.it 做形式主语，that引导主语从句时It is said (that) he has been studying abroad.据说他一直在国外学习。
状语从句英语教案教案标题：引领学生理解和运用状语从句的英语教案教学目标：1. 学生能够正确理解状语从句的概念和功能。
2. 学生能够区分和识别不同类型的状语从句。
3. 学生能够准确使用状语从句来改写句子或者构建复合句。
教学重点：1. 理解状语从句的定义、功能和分类。
2. 学会使用正确的连接词引导不同类型的状语从句。
3. 能够独立使用状语从句改写句子或者构建复合句。
教学准备：1. 教材：包含状语从句的相关篇章或示例句子。
2. 板书：状语从句的定义和分类。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生解释状语从句的概念，并给出一个简单的示例句子，如："When it rains, I prefer to stay indoors."2. 引导学生从示例句子中判断状语从句的功能—"When it rains" 引导的从句表示时间状语。
Step 2：理解状语从句的分类和连接词1. 使用多个示例句子帮助学生理解状语从句的分类，如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。
2. 在黑板上列举不同类型的连接词或短语，并解释其用法，如："when"（时间）、"if"（条件）、"because"（原因）等。
3. 引导学生分析示例句子，找出连接词并判断其所属类别。
Step 3：练习和应用1. 通过练习题目，引导学生独立完成改写句子，使用状语从句进行句子转换。
2. 给学生一些例句，让他们尝试使用状语从句构建复合句。
Step 4：巩固和评价1. 和学生一起回顾状语从句的定义、分类和连接词，并确保他们对这些概念有清晰的理解。
2. 给学生一些综合练习题，评估他们对状语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生在日常英语学习和写作中积极运用状语从句，并提供评价和指导。
教学扩展：1. 鼓励学生在阅读中寻找和分析状语从句的使用，进一步加深对其理解。
2. 引导学生独立查找和学习其他类型的状语从句。
复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）定语从句考点一关系代词引导的定语从句1．whose是一个表示所属关系的词，在定语从句中作定语，of which可以代替whose指物，词序一般是名词＋of which或of which＋名词。
of whom 可以代替whose指人，词序是名词＋of whom。
2．which，that所代替的先行词是表示事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
先行词既有人又有物时，关系代词用that；which代指前面整个句子内容。
3．who，whom，that这些词代替的先行词是表示人的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
考点二介词提前了的定语从句1．与定语从句中的动词构成搭配。
2．与定语从句所修饰的先行词构成搭配。
3．of＋which/whom表示所属关系。
(表所属关系也可用whose)考点三关系副词引导的定语从句1．关系副词在定语从句中作状语，when指时间，where指地点，why指原因，在定语从句中分别作时间状语、地点状语和原因状语。
2．先行词是时间名词或地点名词时，如果在从句中不作状语，则不能用when或where引导定语从句，而要用which/that。
考点四先行词为point, situation, case等的定语从句point，situation，case，activity等，从表面上看它们不是表地点的，但却表示类似地点的意义，因此它们作先行词时，如果引导词在从句中作状语，那么这个引导词要用where；如果不作状语，则用关系代词that/which。
名词性从句考点一主语从句主语从句在主句中作主语，位于主句谓语动词之前，但多数情况下由it作形式主语，而把真正的主语放在句子的后面，其句型结构为：It＋be＋n./adj.＋that/whether/why/when＋从句。
考点二同位语从句1．同位语从句常放在fact，news，idea，truth，hope，problem，information，belief，thought，doubt 等名词的后面，是对前面的名词作进一步的解释，说明前面名词的具体含义。
2．同位语从句与定语从句的区别：同位语从句是对前面名词的内容作进一步的解释、说明，引导词只起引导作用，不在句中作任何成分，一般不可省略。
定语从句是对前面名词进行修饰、限制，引导词在句中作一定的句子成分。
考点三表语从句表语从句在句中作表语，位于主句的系动词之后。
引导表语从句的连词有that，whether，as if；疑问代词有who，what，which；疑问副词where，why，when，how等。
考点四“疑问词＋ever”与“no matter＋疑问词”的区别“疑问词＋ever”与“no matter＋疑问词”虽然都有“无论……”的意思，但是用法有区别：“疑问词＋ever”既可以引导名词性从句也可引导状语从句，而“no matter＋疑问词只能用来引导状语从句。
状语从句考点一时间状语从句1．表示时间的状语从句可以由when，whenever，as，while，before，until，ever since ，as soon as等词引导。
【温馨提示】when可表原因，意为“既然”。
How can you expect to learn anything when you never listen?既然你什么也听不下去你怎么期望学东西呢？2．as soon as，immediately，directly，instantly，the moment，the minute，the instant，no sooner...than...，hardly/scarcely...when...和once(一……就……)这些从属连词引导的从句都表示从句的动作一发生，主句的动作随即就发生，常译为“一……就……”。
从句中用一般时态代替将来时态。
3．no sooner...than和hardly...when引导的从句表示“刚……就……”。
主句中的动词一般用过去完成时，从句用过去时。
若把no sooner, hardly提到句首，主句须倒装。
考点二条件状语从句1．通常由if，unless如果不，除非，as(so)long as 只要，in case “结果，万一”等连词引导。
2．由on condition(that)；provided(that)；providing(that)(假若；倘使)；supposing(that)等引导的条件状语从句。
考点三地点状语从句1．通常由连词where和wherever引导，从句可位于主句之前，也可位于主句之后。
2．地点状语从句在句首时常兼有抽象条件意味。
Where there's a will，there's a way. 有志者事竟成。
考点四让步状语从句1.由although，though，as引导的状语从句although和though同义，用法基本相同。
前者较正式，多置于句首；后者较通俗、口语化。
【温馨提示】as引导的让步状语从句多用于书面语，语序要倒装。
Child as he is, he knows a lot.尽管他是个孩子，但是他知道得很多。
2．even if, even though表示“即使，纵然”，有退一步设想的意味，多用于书面语中。
3．whether(...or)引导让步状语从句，提供两个或两个以上的假设。
4．由疑问词＋ever引导让步状语从句。
考点五原因状语从句原因状语从句常用because, since, as, for引导，还可用now that (既然)，considering that...(考虑到……)，not that...but that(不是因为……而是因为)等引导。
考点六结果状语从句结果状语从句由so that, so...that, such that, such...that等词引导。
复合句专项练习1. The school shop, ________ customers are mainly students，is closed for the holidays.A. whichB. whoseC. whenD. where【解析】答案：B 句意：这家校内商店放假时关门，它的顾客主要是学生。
考查定语从句。
本句没有并列连词也没有从属连词，故可判断逗号后面是非限制性定语从句；本句先行词是the school shop，还原到从句后为：The school shop’s customers are mainly students.因此选B，用whose引导定语从句，关系代词whose在从句中作定语。
2. The old town has narrow streets and small houses ________ are built close to each other.A. theyB. whereC. whatD. that【解析】答案：D 句意：这个古老的小镇拥有建造得彼此靠得很近的狭窄街道和小房子。
本题考查定语从句。
先行词是narrow streets and small houses，还原到从句中作主语，所以用关系代词that。
A和C不能引导定语从句；B是关系副词，不能作主语。
3. Julie was good at German, French and Russian, all of ________ she spoke fluently.A. whoB. whomC. whichD. that【解析】答案：C 句意：Julie擅长德语、法语和俄语，所有的(三门语言)她都说得很流利。
先行词为German，French，Russian，代入定语从句后为：She spoke all of the three languages fluently.由此可见，先行词在定语从句中作of的宾语，先行词指“物”，且介词提前，故用which。
4. Mother bought many tomatoes from the market two days ago, ________ some have gone bad due to the bad weather.A. of thoseB. from whichC. of whichD. in which【解析】答案：C 考查定语从句。
此处表示“其中的一些西红柿”，故用“介词＋关系代词”引导非限制性定语从句。
5. As a teacher, I seldom give my students so difficult a problem ________ they cannot work out.A. thatB. ifC. in order thatD. as【解析】答案：D 句意：作为老师，我很少给我的学生难以解决的问题。
先行词为so difficult a problem，代入定语从句后为：They cannot work out so difficult a problem.由此可见先行词在定语从句中作宾语。
“so或such＋名词”作先行词、且先行词在定语从句中作主语、宾语或表语时，需用as引导定语从句。
本题易误选为A项，用that引导状语从句，但状语从句应是完整的，所以，如选A项，题干应该为：As a teacher，I seldom give my students so difficult a problem that they cannot work it out.作为老师，我很少给我的学生如此难的问题以至他们不能解决。
6. It is still under discussion ___ the old bus station should be replaced with a modern hotel or not.A. whetherB. whenC. whichD. where【解析】答案：A 本题考查名词性从句。
句意：那个旧公交车站是否应该被一家现代化宾馆所取代仍在讨论中。
“It”作形式主语，“________ the old bus station should be replaced with a modern hotel or not”作真正的主语。
根据句意及题干中的“or not”可知答案为whether，“whether...or not”在名词性从句中意为：是否。
7. She is very dear to us. We have been prepared to do ________ it takes to save her life.A. whicheverB. howeverC. whateverD. whoever【解析】答案：C 句意：她对我们弥足珍贵。
